小学英语语法入门｜三四年级核心语法点精讲课件

1前置说明演讲人2026-07-10

前置说明01落地学习指导02核心语法点精讲03总结04目录

小学英语语法入门｜三四年级核心语法点精讲课件我从事小学低中段英语教学已有11年，接触过近千名三四年级学生，深知这个阶段是英语语法启蒙的黄金窗口期：学生已经积累了100-200个基础词汇、能完成简单的日常听说交流，但刚刚接触“表达规则”时，很容易把语法当成枯燥的背诵任务，甚至因为规则混淆产生厌学情绪。本次课件完全贴合三四年级学生的认知水平设计，核心原则是“先感知后总结、先场景后规则”，不堆砌专业术语，所有知识点均匹配校内教学进度，可直接用于课堂教学或家庭辅导。01ONE前置说明

前置说明在正式学习语法点之前，我们首先明确本次课件的适用边界、设计目标和学习原则，避免走弯路。

1适用范围本课件适配全国主流版本小学英语教材（人教版PEP、外研版、译林版等）的三四年级教学要求，适合已经掌握26个字母、100个左右基础日常词汇、能完成简单自我介绍的学生使用，也可作为语法薄弱的五年级学生的查漏补缺资料。

2学习目标完成本次课件学习后，学生不需要背诵“主语、谓语、可数名词”等抽象术语，而是要达到3个核心目标：第一，能准确识别常见表达的规则对错，避免基础语法错误；第二，能灵活运用核心规则完成日常对话、10句话以内的小短文写作；第三，建立“英语表达有规律”的意识，为五六年级学习过去式、将来式、比较级等进阶语法打好框架基础。

3学习原则我在多年教学中总结出3条低龄段语法学习的核心原则，所有知识点的学习都要遵循这一逻辑：

3学习原则3.1先场景后规则不要上来就给孩子灌输定义，而是先展示3-5个包含该语法点的日常句子，让孩子先感知规律，再提炼规则，比如学习名词复数前，先给孩子看“onecat,twocats;onebus,twobuses”的组合，让孩子自己发现词尾的变化，再总结规则，记忆效率会提升3倍以上。

3学习原则3.2先输入后输出刚学完一个知识点不要立刻让孩子做题、写作，而是先让孩子听、读足够多的正确例句，形成肌肉记忆，比如学完be动词的用法后，先让孩子跟着读20个正确的句子，再尝试自己造句，错误率会降低70%。

3学习原则3.3先具象后抽象所有规则都要结合孩子能接触到的生活场景讲解，比如讲可数不可数名词，就拿一个苹果和一杯水做演示：苹果能一个一个数清楚，就是可数名词；水倒在桌子上没法一个个数，就是不可数名词，孩子一次就能记住，不用记抽象定义。02ONE核心语法点精讲

核心语法点精讲我按照“从实词到虚词、从单词到句型”的逻辑排序知识点，完全匹配校内三四年级的授课进度，大家可以按顺序逐步学习。

1名词模块名词是英语表达的核心构成，也是三四年级第一单元就会接触的语法点，核心需要掌握3个知识点：

1名词模块1.1可数名词与不可数名词我们把名词分成两类：能一个一个数清楚的就是可数名词，比如book、apple、pencil；没法直接逐个计数的就是不可数名词，比如water、bread、rice、hair。*易错点提示：我见过很多学生把hair当成可数名词，写出“Ihavethreehairs”的句子，这里要注意：泛指“头发”这个整体时是不可数名词，只有特指“几根头发”的时候才是可数的，比如“掉了3根头发”才用threehairs；另外people是单复数同形的名词，不管是1个人还是10个人都用people，不需要加s。

1名词模块1.2可数名词复数变化规则可数名词表示“多个”的时候，词尾要发生变化，分为规则变化和不规则变化两类：

1名词模块1.2.1规则变化第一，一般情况直接在词尾加s，比如cat→cats、pen→pens；第二，以s、x、sh、ch、有生命的o结尾的单词，词尾加es，比如bus→buses、box→boxes、fish→fishes、peach→peaches、potato→potatoes；这里给大家一个记忆小技巧：有生命的o就是指“能吃、能生长”的东西，比如土豆、西红柿、英雄都是有生命的，加es；而photo（照片）、piano（钢琴）这种没有生命的，直接加s即可。第三，以辅音字母加y结尾的单词，把y改成i再加es，比如baby→babies、family→families；如果是元音字母加y结尾的单词，直接加s即可，比如toy→toys、boy→boys。第四，以f/fe结尾的单词，把f改成v再加es，比如knife→knives、leaf→leaves。

1名词模块1.2.2不规则变化不规则变化的单词数量不多，我们可以用口诀记忆：“男女老幼脚牙鹅，中日不变英法变，其余s加后面”，具体对应：man→men、woman→women、child→children、foot→feet、tooth→teeth、goose→geese；Chinese、Japanese单复数同形；Englishman→Englishmen、Frenchman→Frenchmen；其余国家的人比如American、German，复数直接加s即可。*小练习：请写出下列单词的复数形式：1.box2.tomato3.baby4.child（答案：1.boxes2.tomatoes3.babies4.children）

1名词模块1.3名词所有格表示“……的”的时候，要用到所有格，分为两种情况：第一，有生命的名词，直接在词尾加’s，比如Lily’sbook（丽丽的书）；如果是多个人共有的东西，只在最后一个人名后面加’s，比如LilyandLucy’sroom（丽丽和露西共用的房间）；如果是多个人各自所有的东西，每个人名后面都要加’s，比如Lily’sandLucy’srooms（丽丽的房间和露西的房间，一共两个）。第二，无生命的名词，用“名词+of+名词”的结构，比如thedooroftheclassroom（教室的门）。

2代词模块代词是三四年级的核心易错点，核心需要掌握3类代词的用法：

2代词模块2.1人称代词主格与宾格人称代词分为主格和宾格两类：主格放在句子开头，是动作的发出者，包括I、you、he、she、it、we、you、they，比如“Iamastudent.Shelikesdogs.”；宾格放在动词或者介词后面，是动作的承受者，包括me、you、him、her、it、us、you、them，比如“Givemeapen.Lookatthem.”。*记忆小技巧：我会给孩子编一句顺口溜“动词后面接宾格，错用主格要不得”，比如“打我”是hitme、“告诉她”是tellher，多练几个生活场景，孩子很快就能区分。

2代词模块2.2物主代词物主代词表示“谁的”，分为形容词性物主代词和名词性物主代词两类：形容词性物主代词后面必须跟名词，包括my、your、his、her、its、our、your、their，比如“mybag、herpencil”；名词性物主代词本身就相当于“形容词性物主代词+名词”，后面不需要再加名词，包括mine、yours、his、hers、its、ours、yours、theirs，比如“Thisbookismine=Thisismybook”。*记忆小技巧：“形物代，戴帽子，后面必须名词带；名物代，光杆来，后面名词不用带”，念3遍基本就能记住。

2代词模块2.3指示代词指示代词包括this、that、these、those四个：近的单数东西用this，远的单数东西用that；近的复数东西用these，远的复数东西用those。这里要注意一个易错点：回答“what’sthis/that？”的时候，要用it代替this/that，回答“whatarethese/those？”的时候，要用they代替these/those，比如“What’sthis？It’sapen.”，不要回答“Thisisapen.”，这是英语的固定表达习惯。

3动词模块动词是句子的核心，三四年级需要掌握be动词和实义动词一般现在时的用法：

3动词模块3.1be动词用法be动词有am、is、are三个形式，用法口诀是“我用am你用are，is连着他她它，单数名词用is，复数名词全用are”。句型变化非常简单：否定句直接在be动词后面加not，比如“Heisnottall.”；一般疑问句把be动词提到句子开头，首字母大写，句末加问号，比如“Issheyoursister？”，回答用“Yes,主语+be/No,主语+be+not”即可。*易错点提示：amnot没有缩写形式，不要写amn’t；isnot可以缩写成isn’t，arenot可以缩写成aren’t。

3动词模块3.2实义动词一般现在时一般现在时用来表示经常性、习惯性的动作，或者客观真理，比如“Igetupat7everyday.Thesunrisesintheeast.”。这里的核心难点是第三人称单数的变化：当主语是第三人称单数（除了我、你之外的单数，比如he、she、it、mymother、thecat）的时候，实义动词词尾要加s/es，变化规则和名词复数完全一致，比如run→runs、wash→washes、go→goes、study→studies。*句型变化提示：变否定句和疑问句的时候要加助动词do/does，第三人称单数用does，其他人称用do，而且助动词后面的动词必须变回原形，我通常给孩子说“助动词是照妖镜，后面动词现原形”，避免出现“Hedoesn’tlikesapples”的错误。

3动词模块3.2实义动词一般现在时比如肯定句“Shelikesdogs.”，否定句是“Shedoesn’tlikedogs.”，一般疑问句是“Doesshelikedogs？”，回答用“Yes,shedoes/No,shedoesn’t.”。

4句型与介词模块4.1Therebe句型Therebe句型表示“某地有某物”，核心遵循“就近原则”：be动词的形式和离它最近的名词保持一致，比如“Thereisabookandtwopensonthedesk.”，离be动词最近的是abook，所以用is；如果换成“Therearetwopensandabookonthedesk.”，离be动词最近的是twopens，所以用are。

4句型与介词模块4.2时间介词in/on/at三四年级只需要掌握三个时间介词的用法，口诀是“in年in月in季节，on日on号on星期，at点at节at固定”：in用在年、月、季节、泛指的上午下午晚上前面，比如in2024、inMay、inspring、inthemorning；on用在具体的某一天、或者具体某一天的上午下午晚上前面，比如onMonday、onJune1st、onacoldmorning；at用在具体的时刻、固定搭配前面，比如at7o’clock、atnoon、atnight。03ONE落地学习指导

落地学习指导以上就是三四年级要求掌握的全部核心语法点，规则本身并不复杂，但要真正内化、不出错，还需要配合科学的学习方法，我结合教学经验给大家整理了3个可直接落地的方案：

1日常积累方法不要让孩子单独背规则，要“背例句代替背规则”，比如学完三单的用法，直接背2个例句“Helikesapples.Hedoesn’tlikeapples.”，以后遇到类似的表达直接套例句，比背10条规则的正确率高很多。

2场景练习技巧不要让孩子刷大量的习题，要把语法练习融入生活：比如放学回家可以让孩子介绍家里的物品，“Thisismyfather’scup.Thatismybook.Therearethreepeopleinmyfamily.”，把学过的语法点用起来，半个月就能完全内化。

3常见避坑指南第一，不要给孩子灌输抽象的语法术语，比如不用讲“主语、谓语、宾语”，只要说“动作是谁做的、动作是什么、动作对谁做的”即可；第二，不要追求进度，一个知识点学透了再学下一个，比如be动词的用法练到完全不出错了，再学实义动词的一般现在时，不然很容易混淆规则；第三，允许孩子犯