第1课 利用地球模型来研究 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册教科版

第1课利用地球模型来研究教科版六年级上册第三单元《地球的运动》一、课程标准依据本课属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中「地球系统」领域，核心概念为「太阳、地球和月球有规律地运动，如昼夜交替、四季变化等自然现象与地球的运动有关」。学生通过制作和利用地球模型（地球仪），模拟地球的自转和公转，初步理解地球运动的基本特征，为后续研究昼夜交替、四季变化等自然现象奠定基础。二、单元分析本单元《地球的运动》共7课，以「认识地球运动」为主线，围绕地球的自转和公转两大运动展开。第1课「利用地球模型来研究」是单元起始课，学生通过地球模型（地球仪）认识地球的基本特征，并尝试用模型模拟昼夜和四季现象，建立用模型研究地球运动的基本方法，为后续6课的学习奠定认知基础和方法储备。从第2课到第4课聚焦自转及其影响（昼夜交替、自转方向、东西时差），第5到第7课聚焦公转及其影响（影长四季变化、公转轨道、四季变化原因）。三、教学目标（一）科学观念1.知道地球是一个球体，围绕地轴自转，同时围绕太阳公转。2.了解地球模型（地球仪）是研究地球运动的常用工具。3.初步认识自转和公转是地球的两种基本运动方式。（二）科学思维1.能通过观察地球模型，认识地球的基本结构特征。2.能通过模型模拟，推测地球运动与昼夜、四季现象的关系。3.能理解模型是一种重要的科学方法，模型可以模拟真实世界。（三）探究实践1.能观察地球模型（地球仪），指出赤道、经线、纬线、地轴等特征。2.能用地球模型模拟地球的自转和公转运动。3.能用模型模拟昼夜交替现象，并记录观察结果。4.能设计简单的模拟实验，研究地球运动与四季的关系。（四）态度责任1.对地球的运动产生探究兴趣，愿意用模型研究科学问题。2.认识到模型可以帮助我们理解无法直接观察的自然现象。3.乐于与同学合作交流，共同完成模型模拟实验。【教学重点】认识地球模型的基本结构，用模型模拟地球的自转和公转运动。【教学难点】理解模型与真实地球的关系，通过模型模拟理解自转和公转的含义。四、课前准备（一）学生准备1.观察家中的地球仪或地图，思考地球是什么样的。（二）教师准备1.地球模型（地球仪）每组一个。2.手电筒（模拟太阳）每组一个。3.记录单。4.地球自转和公转的动画或视频资料。五、教学过程（40分钟）环节一：聚焦问题（5分钟）【教师活动】1.情境导入：「我们生活在地球上，地球在运动吗？你怎么知道地球在运动？」2.出示地球模型（地球仪），提问：「这是什么？它代表什么？」3.板书课题：利用地球模型来研究。【学生活动】1.观察情境，思考并讨论问题。2.提出自己的猜测和假设。3.产生探究兴趣。【设计意图】通过情境激趣，激活学生已有经验，引出核心问题，激发探究欲望。环节二：探索实验（18分钟）【教师活动】1.指导学生观察地球模型，认识赤道、经线、纬线、地轴等基本结构。2.演示地球的自转运动：将地球模型绕地轴旋转，讲解「自转是地球绕地轴旋转的运动」。3.演示地球的公转运动：手拿地球模型围绕「太阳」（如灯泡或同学）转动，讲解「公转是地球绕太阳转动的运动」。4.指导学生用手电筒照射地球模型，观察「光照面」和「阴影面」，模拟昼夜现象。5.引导学生思考：地球的运动还会产生哪些自然现象？【学生活动】1.观察地球模型，找出赤道、经线、纬线和地轴的位置。2.用手转动地球模型，模拟地球的自转运动。3.手持地球模型围绕教室里的「太阳」走动，模拟地球的公转运动。4.用手电筒照射地球模型，观察光照区域和阴影区域，记录观察结果。5.讨论：地球的运动可能产生哪些现象？【设计意图】通过层层递进的探究活动，让学生从多个角度收集证据，发展科学探究能力。环节三：研讨交流（10分钟）【教师活动】1.讨论：「地球自转一周需要多长时间？公转一周呢？」2.讨论：「用模型模拟和真实的地球运动有什么不同？」3.讨论：「为什么我们用模型来研究地球？」（模型可以帮助我们更好地理解无法直接观察的现象）4.交流各组在模拟实验中的发现。【学生活动】1.各小组汇报探究发现。2.参与班级研讨，补充观点。3.根据证据得出结论。【设计意图】通过研讨环节，将分散的探究发现整合起来，引导学生从证据走向结论，发展归纳推理能力。环节四：拓展应用（5分钟）【教师活动】1.拓展：在互联网上搜索「地球自转动画」和「地球公转动画」，观看后交流。2.思考：如果地球不自转或不公转，世界会变成什么样？【学生活动】1.尝试完成拓展任务。2.联系生活，举例说明。【设计意图】将本课知识延伸到新的情境，激发学生持续探究的兴趣。环节五：课堂小结（2分钟）【教师活动】1.总结：地球是一个球体，它有两种基本的运动方式——自转和公转。2.预告：「地球的自转会带来什么现象呢？下节课我们一起来研究昼夜交替。」【学生活动】1.回顾探究过程，总结发现。2.明确课后探究任务。【设计意图】帮助学生梳理知识要点，巩固本课核心概念。六、板书设计七、教学反思1.学生对地球模型的观察兴趣浓厚，要给学生充分的操作时间。2.模拟实验中，学生对手电筒照射地球模型环节理解较好，但对自转和公转同时发生的理解有困难。3.小组合作中要明确分工，避免部分学生只观看不操作。八、跨学科融合设计说明1.数学：认识经度、纬度，了解经纬网定位原理。2.地理：初步了解地球仪的使用方法。3.美术：绘制地球自转和公转示意图。九、学生疑难解答（附常见问题的应对策略）疑难问题解答策略地球自转和公转有什么区别？自转是地球绕自身的地轴旋转，方向自西向东，周期约24小时（一天）。公转是地球绕太阳转动，方向也是自西向东，周期约365天（一年）。自转产生昼夜交替，公转产生四季变化。为什么地球仪是倾斜的？地球仪的地轴是倾斜的，这是因为真实的地球自转轴与公转轨道平面（黄道面）之间有一个约66.5°的夹角，这个倾斜角度的存在是产生四季变化的重要原因。模型模拟和真实情况完全一样吗？不完全一样。模型是对真实事物的简化和模拟，可以帮助我们理解复杂的自然现象，但模型也有局限性。例如，用模型模拟地球公转时，我们无法真实模拟太阳的巨大引力和太空环境。科学家不断改进模型，使其越来越接近真实情况。十、附件附件一：第1课利用地球模型来研究·活动记录单利用地球模型来研究日期：__________一、地球模型的观察我的发现：1.地球的形状是__________________2.地球模型上有__________________3.地轴是________________________二、模拟实验记录实验一：模拟地球自转我的操作：______________________我观察到的现象：________________实验二：模拟地球公转我的操作：______________________我观察到的现象：________________实验三：模拟昼夜现象用光照地球模型时，光照面是____，阴影面是____三、我的思考地球的运动可能会产生哪些自然现象？1.__________________2.__________________3.__________________附件二：班级记录单（黑板用）利用地球模型来研究日期：__________地球的两种基本运动：•自转：地球绕地轴旋转→周期约24小时•公转：地球绕太阳转动→周期约365天地球模型结构：模拟实验结论：•自转→昼夜交替•公转→四季变化模型的作用：帮助理解无法直接观察的现象•赤道经线纬线地轴（倾斜约66.5°）•光照面→白天阴影面→黑夜附件三：学习评价表评价内容自评师评我能说出地球的两种基本运动☆☆☆☆☆☆我能用模型模拟地球自转和公转☆☆☆☆☆☆我能通过模拟实验观察昼夜现