2026年全国研究生入学之学硕心理学考试全真模拟题附答案

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、下列选项中，属于学习迁移的是（）。A.身体力行B.闻过则喜C.触类旁通D.见贤思齐

2、被公认为第一部科学的、系统的儿童心理学著作的是（）A.《儿童心理之研究》B.《儿童心理》C.《儿童心理学》D.《发展心理学》

3、在探讨情绪（积极情绪、中性情绪、消极情绪）、活动性质（丰富、单调）、估计方式（对正在发生的事件的评估、事后回忆）对时间估计的影响的一项研究中，其实验处理有A.3种B.7种C.6种D.12种

4、让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度。这种注意研究的范式是A.整体一局部范式B.双任务范式C.双侧任务范式D.提示范式

5、当运用代表性启发法进行判断时，人们往往忽略了（）。A.概率信息B.性别角色C.权威D.自我

6、下列关于感觉和知觉关系的表述，错误的是A.知觉以感觉为基础B.知觉是个别感觉信息的累加C.知觉，与感觉都是脑对直接作用于感官的事物的反映D.感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性的反映

7、儿童心理学达到相当成熟的时期是（）A.19世纪之前B.从1882年至第一次世界大战C.第一次世界大战和第二次世界大战期间D.第二次世界大战以后

8、声像记忆(echoicmemory)属于A.感觉记忆B.短时记忆C.情景记忆D.语义记忆

9、以“大五”人格因素模型为基础编制的人格测验是A.NEOB.MBTIC.MMPID.CPI

10、问一个人三点水（氵）加一个“来”字读什么之后，再问他三点水（氵）加一个“去”字读什么，他竟然一时语塞，不知道这（法）是什么字。影响这个人出现这种现象的主要因素是A.功能固着B.原型启发C.定势D.知识的表征

11、在探讨某种教学方法对儿童运算能力影响的研究中，运算能力是A.因变量B.自变量C.控制变量D.刺激变量

12、下列选项中，属于动作技能的是A.摇头B.系鞋带C.打喷嚏D.打开计算机

13、教师在教学时往往先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念，根据奥苏伯尔的理论，教师贯彻的教学原则是A.综合贯通原则B.渐进分化原则C.直观性原则D.系统性原则

14、某小学一年级学生的平均体重为25千克，体重的标准差是3.7千克；平均身高是110厘米，标准差为6.2厘米。结论正确的是A.体重比身高离散程度大B.身高比体重离散程度大C.体重和身高的离散程度无法比较D.身高和体重的离散程度一样大

15、下列选项中，属于准实验设计的是A.匹配组设计B.被试间设计C.被试内设计D.交叉滞后组相关设计

16、不同年龄儿童认识能力的差异主要是由加工容量、加工策略等方面的差异造成的。持此观点的学派是()A.皮亚杰学派B.新皮亚杰学派C.社会文化历史学派D.精神分析学派

17、研究由心理活动引起的生理功能的变化的心理学分支是A.生理心理学B.心理生理学C.医学心理学D.临床心理学

18、随着年龄的提高，个体会逐渐表现出听力损伤的现象，其特点是A.与低频声音相比，对高频声音的感受能力降低更快；且男性下降得更快B.与高频声音相比，对低频声音的感受能力降低更快；且男性下降得更快C.与低频声音相比，对高频声音的感受能力降低更快；且女性下降得更快D.与高频声音相比，对低频声音的感受能力降低更快；且女性下降得更快

19、有关智能发展的一般趋势，表述不正确的是（）。A.能力发展水平存在个体差异B.流体智力在人的一生中不断提高C.智力不同成分达到顶峰的时间不同D.青少年期是某些能力发展最重要的时期

20、在心理学实验准备阶段,使用心理测验对被试进行测试的主要目的是()A.心理诊断B.描述评价C.控制观察D.取样分组

21、关于统计表和统计图标题的描述正确的是A.统计表的标题位于表的正上方；统计图的标题位于图的正上方B.统计表的标题位于表的正上方；统计图的标题位于图的正下方C.统计表的标题位于表的正下方；统计图的标题位于图的正下方D.统计表的标题位于表的下方，左对齐；统计图的标题位于图的下方，左对齐

22、有时候人们在打牌等娱乐活动中引发冲突，不欢而散，这种情况下引起冲突的最有可能的原因是A.活动具有竞争的性质B.参与者之间存在知觉偏差C.参与者感受到不公D.参与者受到威胁

23、衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标是A.视敏度B.视速度C.临界闪烁频率D.最大闪烁频率

24、研究者试图考察五位评委对七名选手的排序是否一致，应计算的相关系数的类型是A.斯皮尔曼等级相关B.肯德尔肜系数C.肯德尔U系数D.二列相关

25、快速眼动睡眠阶段脑电波的特点是()A.低频率、高波幅B.低频率、低波幅C.高频率、高波幅D.高频率、低波幅

26、小赵比小王聪明，小王比小李聪明”，据此得出“小赵最聪明”的结论。该推理属于A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.概率推理

27、下面不属于行为主义心理学代表人物的是A.华生B.斯金纳C.柯勒D.班杜拉

28、武德沃斯提出的测定个体面部表情的方法是A.直线量表B.圆形量表C.三维模式图D.锥形模式图

29、三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。学生A随机抽取了90名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。学生B随机抽取90名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。学生C随机抽取90名大学生，把这些被试随机分成三组。第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。以上的材料中，三名学生的研究中采用非实验设计的是A.学生AB.学生BC.学生CD.都没有

30、稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差叫做A.随机误差B.系统误差C.被试产生的误差D.主试产生的误差

31、根据巴普洛火的观点，与黏液质这一气质类型，相对应的高效神经活动类型A.兴奋型B.活泼型C.安静型D.抑制型

32、下列测验能用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面才能的是A.能力测验B.成就测验C.人格测验D.态度测验

33、在考察旁观者人数对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异

34、方差分析的首先进行检验的是A.综合虚无假设B.部分虚无假设C.综合对立假设D.部分对立假设

35、在编制心理测验时，检验测验的结构效度通常使用的方法是A.方差分析法B.因素分析法C.回归分析法D.聚类分析法

36、在项目反应理论三参数Logistic模型数学表达式P(θ)=中，表示项目区分度参数的符号是A.AB.BC.CD.θ

37、进行方差区间估计时所依据的抽样分布规律是A.正态分布B.t分布C.X2分布D.F分布

38、聚合交叉研究的基本设计思想是在（）图式中分段进行（）A.横向研究纵向研究B.双生子研究横向研究C.纵向研究横向研究D.纵向研究双生子研究

39、“孟母三迁”终使孟子成才，能够有效解释该现象的埋论是A.认知学习理论B.社会学习理论C.人本主义理论D.建构主义理论

40、鉴别情绪的主要指标是A.主观体验B.面部表情C.生理唤醒D.姿态表情

41、在测量研究中，研究被试在测验项目上的反应行为与测验所测的被试潜在特质之间的关系的心理测量理论是A.经典测量理论B.项目反应理论C.概化理论D.测验等值理论

42、根据生态系统理论，下列选项中，属于儿童成长外层系统的是A.父母的工作单位B.家长与学校的关系C.社会文化D.家庭

43、反应时是A.从刺激呈现到有机体作出外显应答之间的时间间隔B.从刺激呈现到有机体完成相关动作之间的时间间隔C.从有机体作出外显应答到完成相关动作之间的时间间隔D.从刺激呈现到刺激停止有机体作出相关动作的时间

44、绝对阈限的测量程序和差别阈限的测量程序完全一致的心理物理法是A.恒定刺激法B.平均差误法C.极限法D.次数法

45、根据成就目标定向理论，以掌握知识、提高能力为目标的个体，倾向于选择A.最低难度的任务B.中等难度的任务C.最高或最低难度的任务D.最高难度的任务

46、提出学生在学习中可能会采取自我妨碍策略的学习动机理论是A.自我价值理论B.自我决定理论C.自我效能感理论D.成就目标定向理论

47、如果测验的效标资料是经过一段时间后获得的，据此计算得到的效度被称为A.构想效度B.内容效度C.同时效度D.预测效度

48、学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的相加性原理后，生成了梯形面积的计算公式。按加涅的学习分类标准，这神学习属于A.辨别学习B.概念学习C.规则学习D.高级规则学习

49、根据柯尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是A.法律相秩序的取向B.社会契约的取向C.工具性的相对主义D.普遍的道德原则取向

50、样本平均数抽样分布趋向于正态分布的必要条件是A.总体分布单峰、对称B.总体均值、方差已知C.总体分布不限，大样本D.总体分布正态，样本方差已知

51、在“照明条件、激励措施对工人工作效率影响”的研究中，因变量是A.照明条件B.激励措施C.工作效率D.工作时间

52、下列关于皮亚杰认知发展理论中“图式”的表述，错误的是A.图式是知识的一种表征方式B.图式是概括化的动作模式C.图式是动作的结构或组织D.图式是具有可逆性的一种操作

53、下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试），,,这种设计是A.ABBA设计B.被试间设计C.被试内设计D.混合设计

54、华生的小艾尔伯特恐惧实验采用的情绪的研究方法属于A.形容词检表法B.时间抽样法C.情绪诱导法D.刺激一反应法

55、在概化理论中，D研究是指A.概化研究B.决策研究C.交叉研究D.嵌套研究

56、随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量A.越来越多B.越来越少C.呈U形变化D.呈倒U形变化

57、对于14至22个月大的儿童来说，男孩喜欢玩小汽车类的玩具，女孩喜欢玩娃娃和毛绒玩具。这种对玩具的选择体现了儿童的A.性别认同B.性别角色认同C.性别角色标准D.性别偏爱

58、奥尔波特的特质理论将人格特质分为A.个人特质和共同特质B.表面特质和根源特质C.体质特质和环境特质D.动力特质和气质特质

59、不属于WAIS-RC言语量表的分测验是A.算术测验B.数字符号测验C.背数测验D.类同测验

60、在标准正态分布曲线下，正、负2个标准差范围内的面积占曲线下总面积的A.68.26%B.95.00%C.95.44%D.99.72%

61、根据下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试）这种设计是？A.ABBA设计B.被试间设计C.被试内设计D.混合设计

62、在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法。这个例证所体现的发展现象是A.同步现象B.再社会化C.相互社会化D.远端一近端发展

63、下列数据类型属于顺序数据的是A.智商分数B.反应时C.年级D.数学成绩

64、卡特尔的人格特质理论认为受先天的生物因素决定的人格特质是A.体质特质B.动力特质C.能力特质D.气质特质

65、下列哪个测验是利用逻辑分析法编制的A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表

66、人类的视觉中枢位于（）。A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶

67、脑电中频率最高、波幅最小的波是A.α波B.β波C.δ波D.θ波

68、该实验设计中，每个被试接受4种实验处理的顺序是不一样的，因此容易产生顺序误差A.情绪特性B.记忆特性C.思维特征D.需要特征

69、同质性信度的主要误差源是A.内容取样B.时间取样C.统计方法D.评分者

70、卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力称为A.情绪智力B.晶体智力C.空间智力D.流体智力

71、先让被试学一系列汉字，然后在测验时提供汉字的偏旁部首，让被试补写其余部分而构成一个有怠义的汉字。这种记忆测验方法是A.语词确定B.残词补全C.词干补笔D.语词识别

72、在日常教学活动中，教师用来测评学生学习效果的单元小测验属于A.标准化测验B.常模参照测验C.非标准化测验D.自适应测验

73、在平均差误法实验中，最容易产生的误差为A.时间误差B.习惯误差C.动作误差D.期望误差

74、小张在填报高考志愿时，有两所学校可选择。其中，一所是名牌大学，但专业不理想；另一所是一般大学，但专业理想。小张犹豫不决，这种动机冲突是A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突

75、瑞文推理测验主要测量的是A.言语能力B.特殊能力C.操作能力D.一般能力

76、在皮亚杰用于考察儿童思维发展的守恒实验中，儿童最晚通过的是A.容量守恒B.数量守恒C.长度守恒D.面积守恒

77、奠定实验心理学基础的著作是A.费希纳的《心理物理学纲要》B.冯特的《对感官知觉学说的贡献》C.冯特的《生理心理学原理》D.艾宾浩斯的《记忆》

78、用简单随机抽样方法抽取样本，如果要使抽样标准误降低50%，则样本容量需要扩大的倍数是A.2B.4C.5D.8

79、在信号检测实验中，如果某被试的击中率和虚报率的0值分别是o．40和0．08，则该被试的β值为A.0.20B.0.32C.0.48D.5.00

80、在2x3的混合实验设计中，被试间因素有2种水平。在这个实验中，研究的因素有A.2个B.3个C.5个D.6个二、多选题

81、美国心理学家莫里诺(J.I.Moreno)提出的社会计量法主要用于测量A.人际关系B.组织关系C.组织承诺D.组织地位

82、系列位置效应被看作是支持短时记忆和长时记忆划分的证据,如果在实验中加快单词系列中每个单词的呈现速度,最可能的结果是A.对首因和近因效应都有影响B.对首因,近因都没有影响C.对近因有影响，对首因没有影响D.对首因有影响,对近因没有影响

83、在参考文献中，字母M代表的是A.期刊B.专著C.文集D.报纸

84、布鲁纳的螺旋式课程理念是基于他提出的A.发现学习理论B.编码系统理论C.表征系统理论D.学习过裎观

85、在记忆研究中，通常采用Peterson-Peterson法来控制A.复述的怍用B.成熟的作用C.疲劳的作用D.期待的作用

86、序列反应时方法的基本逻辑来源于A.加法反应时法B.减法反应时法C.开窗实验法D.排除一包含法

87、红光和绿光以相同比例混合，所得到的颜色和明度情况是A.紫光，两种颜色的明度相加B.紫光，两种颜色的明度相减C.黄光，两种颜色的明度相加D.黄光，两种颜色的明度相减

88、对偶比较法通常用来制作A.顺序量表B.称名量表C.等距量表D.比率量表

89、在一个3×3的实验设计中，存在的交互作用有A.1个B.3个C.6个D.9个

90、一般而言，对于时间间隔主观估计最准确的间隔时间是A.1秒B.3秒C.5秒D.7秒

91、小赵比小王聪明，小王比小李聪明”，据此得出“小赵最聪明”的结论。该推理属于A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.概率推理

92、与自制力相对立的意志品质是A.任性B.犹豫C.独断D.执拗

93、被称为“黑暗”感觉的是A.动觉B.视觉C.平衡觉D.内脏感觉

94、培养随意后注意的关键是A.对活动的直接兴趣B.对活动的间接兴趣C.活动的新异性D.活动的组织性

95、关于学习的含义，错误的表述是A.人与动物都需要学习B.学习就是有机体的行为改变C.学习是有机体获得经验的过程D.学习是有机体对环境的适应过程

96、视力表用来测定A.明适应B.暗适应C.视敏度D.临界闪光频率

97、下列统计分布中，不受样本容量变化影响的是A.正态分布B.t分布C.X2分布D.二项分布

98、皮亚杰认为，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出（）。A.系统性B.逻辑性C.可逆性D.形象性

99、一项研究想要了解当12个人男女各挤在一部电梯里，时是男性还是女性会感到更不舒服实验的自变量是A.被试性别B.被试人C.电梯间的大小D.不舒服程度

100、进行三段论推理时，有时会出现错误的结论。例如，“有些哲学家是诗人，有些诗人是画家，所以有些哲学家是画家”。武德沃斯(R.S.Woodworth)对这种错误推理的解释是A.前提逻辑量词产生的气氛影响人们的结论B.没有根据前提建立更多的心理模型C.在推理过程中没有集中注意力D.个体错误地解释了前提三、问答题

101、如何正确解释测验分数的意义?

102、请简述学习动机中的自我价值理论。

103、简述艾里克森人格发展理论。

104、下图是蕾妮·巴亚热昂(Baillargeon)在一个研究中使用的刺激。先让三个月的婴儿多次观察图a中的事件，矮和高的胡萝卜分别从挡板后移动过去并重新出现。然后再让婴儿观察图b和图c的事件，在图b中矮胡萝卜不会在窗口中出现，然后移动到右侧；在图c中，胡萝卜也不在窗口中出现，但在右侧出现。研究者比较婴儿观察图b和图c事件的时间。发现婴儿观察图c事件的时间较长。请回答下面题目：(l)研究中使用的研究范式是什么？该范式的基本原理是什么？(2)该研究的研究方法是什么？其基本逻辑是什么？(3)研究结果说明了什么？

105、下面是甲、乙两位心理学学生所做的实验结果的数据表格，请问甲乙二人的数据应使用哪种统计方法进行分析？这两种统计分析有何差别？

106、近一个世纪以来，某城市的居民患抑郁症、焦虑症、强迫症的比例非常接近。近期，【临床心理学家为了考察该城市居民的心理健康状况，进行了一项调查研究。结果发现，抑郁症患者85人，焦虑症患者124人，强迫症患者91人。请问该城市居民三种神经症患者比例是否发生明显变化(X20.05(2)=5.99，F0.05(3.2)=9.55，Z0.05=1.96）。

107、简述遗传与环境的关联方式。

108、举例说明自下而上加工和自上而下加工。

109、比较情绪的外周理论与情绪的认知理论的基本观点。

110、阅读下面材料回答问题：材料1：有研究者想要知道表现出极端人格类型（暴怒型或羞怯退缩型）的儿童在其成年后是否还保留着同样的气质。另外，他们还想了解什么样的经验可以助长人格的稳定或变化，以及暴怒或羞怯型儿童在经历长期适应后会出现怎样的结果。为了解答这些问题，研究者深入钻研了一批儿童几十年的与研究内容有关的档案文献。材料2：某研究者要求3、6、9、12年级的学生填写一份有关他们与兄弟姐妹关系的问卷，研究结果表明，随着年龄的增长，兄弟姐妹间的互动变得越来越具有平等性。材料3：某研究者在2002年和2003年分别调查了6、7、8年级学生的性别刻板信念的状况，以了解他们的刻板信念的灵活性的发展趋势。(1)三种材料涉及的研究设计类型分别是什么？(2)阐述这三种设计类型的优缺点。

111、简述晶体智力和流体智力的含义，并说明这两种智力的发展趋势。

112、简述制作心理物理量表的感觉比例法的基本步骤。

113、有14名智力水平相近的被试随机分配在三种不同的时间倒计时提醒情境（主考提醒、挂钟提醒、自我提醒）下参加某一智力竞赛。表1为三种时间倒计时提醒情境下被试回答正确的竞赛题目数，经检验方差齐性。附表为双侧检验时的F值表。表1三种时间倒计时提醒情境下被试智力竞赛结果(1)参数检验的方差分析与非参数检验的方差分析有何异同(2)选择一种恰当的参数检验方法进行参数检验，或使用克一瓦氏单因素检验，并对统计检验结果做出解释。(克一瓦氏单因素方差分析使用的公式：

114、简述自我效能感的来源。

115、阐述重测信度、复本信度、分半信度、同质性信度的含义及其误差来源。

116、针刺麻醉是指被试或患者由于接受了针灸处理而使得他们的痛阈提高的说法。请结合信号检测论设计一个实验验证“针刺麻醉”真的有效果吗？

117、为了研究两种教学方法的效果，研究者选择了七对智商、年龄、阅读能力、家庭条件相近的儿童进行实验，结果见下表：根据上述资料，回答：(1)能否认为新教学法优于原教学法（α=0.05，t分布表附后）?(2)如果将配对样本数增加一倍，对I类错误和Ⅱ类错误的概率会有什么影响？对于效应量(effectsize)统计检验的效力又会有什么影响？

118、简述注意的认知资源理论。

119、阅读下面材料，并回答问题：材料1:一天，三岁的萨米走进幼儿园的积木区小组。“那是我们的指挥塔”，他指着一个书架的角落对万斯和琳内特说：“开始倒数”，萨米发出命令。他用一个小的木制积木假装对讲机，并对着它讲“5，6，2，4，1，发射！”琳内特让一个洋娃娃按一个假装的按钮，然后火箭就发射了。材料2：走进幼儿园，孩子们在玩耍着：①小明注视着另一些儿童玩玩具车、搭积木；②东东、壮壮、璐璐坐在一起，各自玩自己的玩具车、拼图；③陈陈、安安各自玩积木，有时他们交换积木；④琪琪、淘淘、超超一起玩拼图，他们轮流拼图片。(1)按照皮亚杰的观点，材料1中萨米参与的游戏类型是什么？(2)阐述皮亚杰关于儿童游戏发展阶段的看法。(3)根据帕顿的观点，材料2中的各组儿童参与的游戏类型是什么？(4)阐述帕顿关于儿童游戏类型的观点。

120、简述自陈式测验的优缺点。四、问答题

121、试综合比较自陈量表和投射测验的异同。

122、什么是标准误？以样本平均数的抽样分布为例，说明影响标准误的因素有哪些，都是以什么方式影响的。

123、设计一个实验，研究字频与字号的大小对小学儿童阅读速度的影响。

124、举例说明感觉适应、感觉后象、感觉对比、感觉相互作用等感觉现象。

125、比较因果研究和相关研究的基本特点，并说明它们的优缺点。

126、试述关于遗忘原因的衰退说、干扰说、压抑说和提取失败说的基本观点以及它们之间的区别。

127、简述单侧检验和双侧检验的区别。

128、简述情绪和情感的功能。

129、用认知心理学的观点阐述什么是问题与问题解决，并举例说明问题解决的策略。

130、某分数服从正态分布，平均数是73分，标准差为5分，录取率是5%，某学生得分是85分，请问他能否被录取。

参考答案与解析

1、答案：C本题解析：学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。简单地说，一种学习对于另一种学习的影响，或者是将学得的经验有变化地运用于另一种情境。例如：举一反三、闻一知十和触类旁通等。

2、答案：B本题解析：普莱尔出版了《儿童心理》一书，该书被公认为是一部科学的、系统的儿童心理学著作。儿童心理学正式成为科学就是从1882年普莱尔《儿童心理》的出版算起。

3、答案：D本题解析：该研究是3x2x2实验设计，因此共有12种实验处理。

4、答案：B本题解析：双任务的基本方法是：让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影o向的程度。就是把一个任务中的作业定义为另一个任务的作业水平的函数。

5、答案：A本题解析：代表性启发是指人们估计事件发生的概率时，受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影响，这一决策过程中人们往往会忽略概率信息。

6、答案：B本题解析：知觉和感觉既有区别又有联系：1.联系它们都足由客观事物直接作用于感觉器官而引起的，都属于对事物的感性认识。2.区别感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的则是事物的整体。但是知觉不是个别感觉信息的简单总和，它已经将各种感觉信息整合成一种结构，并融合了人们的经验。同样一个事物对不同人来讲，感觉是一样的，知觉是不同的（掺杂了知识和经验）。

7、答案：C本题解析：儿童心理学的演变和发展可以分为四个阶段。第一阶段：19世纪之前，准备时期。19世纪后期诞生儿童心理学。第二阶段：1882年至第一次世界大战，形成时期。一些科学家开始用观察法和实验法研究儿童心理发展。第三阶段：第一次世界大战和第二次世界大战期间，分化和发展时期。儿童心理学已达到相当成熟的阶段，儿童心理学的研究和著作在数量和质量上飞速发展。第四阶段：第二次世界大战以后，演变和增新的时期。主要表现为，一是理论观点的演变，二是在具体研究方法上的变化。

8、答案：A本题解析：听觉的感觉记忆编码形式被称为声像记忆，视觉的感觉记忆编码形式叫图像记忆。

9、答案：A本题解析：1989年麦克雷和柯斯塔编制了“大五人格因素的测定量表”(NEO-PI-R)，

10、答案：C本题解析：定势是指由先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，也叫心向。在问题解决中，定势的影响既可能是积极的，也可能是消极的。在本题中，定势就起到了消极作用。

11、答案：A本题解析：自变量又叫刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。因变量又叫反应变量、依从变量，它是研究者要观察的指标，是被试心理特征变化的反应和表现，它随着自变量或其他因素的变化而变化。本题中，教学方法是自变量，运算能力是因变量。

12、答案：B本题解析：动作技能是由动作构成的，但不同于动作。动作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。只有系鞋带符合动作技能的定义。其他选项都是简单的动作，无须通过练习面习得。

13、答案：B本题解析：奥苏伯尔提出了两种教学原则，一种是渐进分化原则，一种是综合贯通原则。渐进分化原则指的是教师在教学时先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念。综合贯通原则指的是教师在教学时先教具体的概念，随着学生对具体概念的掌握，再帮助学生将这些具体的概念联系起来。

14、答案：A本题解析：可用变异系数对同一团体不同观察值的离散程度进行比较。本题申体重的cv值等于14.8%，而身高的CV值等于5.64%。因此该小学一年级学生体重的离散程度大于身高的离散程度。

15、答案：D本题解析：交叉滞后组相关设计没有严格控制额外变量，没有直接操作自变量。交叉滞后组相关设计的要求是：在时间1对两个变量(A、B)的关A作B测定和相关分析，再在时间2作相似测定和分析。当交叉滞后相关之间有显著差D时，就能推测变量A和B之间具有因果关系。因此交叉滞后组相关设计属于准实验设计。

16、答案：B本题解析：新皮亚杰主义的模型接纳了神经学因素、信息加工因素，具体任务因素对于认知的影响，A选项皮亚杰学派的研究以皮亚杰的发生认识论为理论基础。C选项维果茨基的在会文化观强调社会互动与文化是心理发展的主要力量。

17、答案：B本题解析：生理心理学和心理生理学研究心理现象的生理机制。生理心理学以脑的形态和功能参数为自变量，观察在不同生理状态下，行为或心理活动的变化。心理生理学研究由心理活动引起的生理功能的变化。

18、答案：A本题解析：随着个体年龄的提高，会逐渐表现出听力损伤的现象。其特点是对高频声音的感受能力下降得更快，男性对高频声音的灵敏度随年龄增长下降得比女性要快。

19、答案：B本题解析：一般来说，流体智力在20岁达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体智力在人的一生中是一直在发展的，只是25岁之后发展速度渐趋平缓。

20、答案：D本题解析：通过心理测验的分数,有效匹配实验组控制组的对等程度,即取样分组

21、答案：B本题解析：一般来说，统计表的标题位于表的正上方；统计图的标题位于图的正下方。

22、答案：A本题解析：竞争的活动容易引起冲突，而打牌等娱乐活动具有竞争的性质，因此人们在打牌等娱乐活动中会引起冲突。

23、答案：C本题解析：闪光融合是指一个间歇率较低的光刺激作用于我们的眼睛的时候，就会产生一种一亮一暗的闪烁感觉，而当每分钟闪光的次数增加到一定程度的时候，人眼就不再感到是闪光而感到是一个完全稳定的或连续的光。闪烁刚刚达到融合时的光刺激间歇的频率被称为临界闪烁频率。衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标是临界闪烁频率。

24、答案：B本题解析：斯皮尔曼等级相关是等级相关的一种，它适用于只有两列变量，而且是属于等级变量性质的具有线性关系的资料，主要用于解决称名数据和顺序数据的相关问题。肯德尔形系数，又称肯德尔和谐系数，是表示多列等级变量相关程度的一种方法，适用于两列以上的等级变量。肯德尔U系数又称一致性系数，适用于对K个评价者的一致性进行统计分析。它与肯德尔形系数所处理的问题相同，但不是要求评价者对评价对象排序，而是要求评价者对评价对象两两比较。二列相关适用的资料是两列数据均属于正态分市，其中一列变量为等距或等比的测量数据，另一列变量是人为划分的二分变量。

25、答案：A本题解析：快速眼动睡眠阶段又叫REM阶段,在这一阶段会出现像清醒状态下的高的脑电波,眼球转动,梦境往往是在这个阶段出现

26、答案：A本题解析：从一般性前提推出特殊或个别性结论的推理叫做演绎推理。演绎推理包括：线性推理、三段论推理和条件推理等。在线性推理中，所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。“小赵比小王聪明'小王比小李聪明，据此得出“小赵最聪明”的结论，该推理属于线性推理。

27、答案：C本题解析：行为主义(behaviorism)的创始人是美国心理学家华生，发展者有斯金纳、班杜拉等。柯勒是格式塔心理学的代表人物。

28、答案：B本题解析：武德沃斯提出的测定个体面部表惜的方法是圆形量表。

29、答案：A本题解析：学生A的研究中考察的是学习动机和学习成绩的相关关系，属于非实验设计。

30、答案：B本题解析：系统误差是稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差。它既可以由被试引起，也可以由主试产生。

31、答案：C本题解析：

32、答案：A本题解析：能力测验中的特殊能力测验可以对个体在某一方面的特殊能力进行测量。

33、答案：C本题解析：题干中的研究内容是旁观者人数对救助行为的影响，自变量是旁观者人数，因变量是救助行为，旁观者人数属于环境因素。

34、答案：A本题解析：进行方差分析时，设定的虚无假设为样本所归属的所有总体的平均数都相等，一般把这一假设称为“综合的虚无假设”。

35、答案：B本题解析：因素分析是一种统计技术，它是从为数众多的可观测“变量”中，概括和推论出少数不可观测的“潜变量”（又称因素），用最少的因素概括和解释大量的观测事实，建立起最简洁、最基本的概念系统，以揭示事物之间本质联系的一种统计分析方法。这种方法在心理测验的编制中经常使用，在因素的提取以及测验结构效度的检验上都要应用因素分析法。

36、答案：A本题解析：在项目反应理论的数学模型中，θ是潜在特质变量，参数是α项目的区分度，反映测验题目对被试水平区分能力的高低。参数β称为项目难度。参数c为伪机遇水平参数，就是实际测验中被试凭机遇作答而成功的概率。

37、答案：C本题解析：自正态分布的总体中，随机抽取容量为n的样本，其样本方差与总体方差比值的分布为X2分布。

38、答案：C本题解析：本题考查考生对聚合交叉研究的基本设计思想的理解和掌握。聚合交叉研究是将纵向研究和横断研究综合在一起的一种研究方法。它的基本设计思想是在纵向研究图式中分段进行横断研究，这样取长补短，保留纵向研究和横断研究的优点，克服其缺点，既可以在较短的时间内了解各年龄阶段儿童心理发展的总体情况，也可以从纵向发展的角度了解儿童随年龄增长而出现的各种心理变化以及社会历史因素对儿童心理发展的影响。

39、答案：B本题解析：班杜拉提出的社会学习理论强调榜样在个体行为获得中的重要作用。

40、答案：B本题解析：情绪与情感的外部表现，通常称为表情。它是在情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。面部表情是所有面部肌肉变化所组成的模式。面部表情模式能精细地表达不同性质的情绪和情感，因此是鉴别情绪的主要指标

41、答案：B本题解析：项目反应理论，也称项目特征曲线理论，它以模型为测量基础，其特质水平的估计取决于个体的反应行为和所测项目本身的属性。项目反应理论建立在潜在特质理论的基础之上，其研究的主要内容就是被试在测验项目上的反应行为与测验所测的被试潜在特质之间的关系

42、答案：A本题解析：儿童成长外层系统，是指儿童生活的社会环境，如邻里社区、儿童的医疗保险、父母的职业和工作单位、亲戚朋友等。父母的工作单位属于外层系统；家长与学校的关系属于中介系统；社会文化属于宏观系统；家庭属于微观系统。

43、答案：A本题解析：反应时是指从刺激呈现到有机体作出外显应答之间的时间间隔，即从接受刺激到作出反应之间的潜伏期。

44、答案：B本题解析：平均差误法又称调整法、再造法、均等法。这个方法的典型实验程序是让被试任意调节比较刺激，使之与标准刺激相等。当测定绝对阈限时，没有标准刺激存在，但是可以假设，此时的标准刺激为零，即让被试每次将比较刺激与“零”比较。这样绝对阈限的测量程序和差别阈限的测量程序就完全一样了。

45、答案：B本题解析：为了提高自身的能力，具有掌握目标取向的学生会选择那些有挑战性、能够提高自身能力的任务，太容易的任务是简单的重复练习并不会提高自身的能力，太困难的任务又比较浪费时间，具有掌握目标取向的学生不会选择太难或太容易的任务，会选择中等程度的任务。

46、答案：A本题解析：科温顿提出的自我价值理论强调自我价值是个人追求成功的内在动力，个体为了维护自我价值会采取自我妨碍策略。因此本题选A。

47、答案：D本题解析：一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性叫做实证效度，实证效度包括同时效度和预测效度。如果效标资料是在测验之后根据实际工作成绩来确定的，对应的效度是预测效度。如果效标资料与测验分数同时搜集，对应的效度是同时效度。

48、答案：D本题解析：加涅认为学习由低级到高级可分为：信号学习、连锁学习、刺激反应学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习或原理学习、高级规则学习或问题解决学习。低级别的学习是高级别学习的基础。题干中学生了解长方形面积公式、三角形面积公式及面积的相加性原理属于规则学习，学生运用这些规则生成了梯形面积的计算公式，这属于高级规则的学习。

49、答案：D本题解析：柯尔伯格认为道德认知发展分为三个水平（前习俗水平、习俗道德水平、后习俗道德水平），后习俗道德水平包括社会契约的道德定向阶段、个人良心定向或普遍原则的道德定向阶段，其中个人良心定向或普遍原则的道德定向阶段是道德发展的最高阶段，

50、答案：C本题解析：样本平均数的抽样分布形态受三个因素影响：①总体分布是否正态；②总体方差是否已知；③是否大样本。如果总体分布正态、方差是未知的，大样本时，趋向正态分布，而小样本时，趋向于t分布；如果总体分布正态、方差是已知的，无论大小样本，样本平均数的抽样分布都属于正态分布；如果总体分布非正态、方差是未知的，大样本时，趋向于正态分布，而小样本时无解；如果总体分布非正态、方差是已知的，大样本时，趋向于正态分布,而小样本时无解；即无论总体分布是什么形态，无论总体方羞是否已知，只要是大样本，其样本平均数抽样的分布都趋向正态分布。

51、答案：C本题解析：因变量又叫反应变量、依从变量，它是研究者要观察的指标，是被试心理特征变化的反应和表现，它随着自变量或其他因素的变化而变化。本题中工作效率是因变量，

52、答案：D本题解析：图式属于皮亚杰理论中的重要概念。图式是有组织的动作或者思维模式，是认知结构的同义语，是个体对知识的组织形式，是知识的一种表征方式，但图式并无操作的含义。

53、答案：B本题解析：在该实验设计中，我们看到每种实验处理的被试都是不同的，因此该设计是被试间设计。

54、答案：D本题解析：华生的小艾尔伯特恐惧实验采用的是条件性情绪技术，该技术属于刺激一反应法，

55、答案：B本题解析：概化理论的统计分析分为两个阶段，分别是第一个阶段的G研究和第二个阶段的D研究。其中D研究是决策研究。

56、答案：B本题解析：在睡眠者经历了睡眠的四个阶段后，会进入一个快速眼动睡眠阶段。在快速眼动睡眠阶段，睡眠者的眼球快速左右上下移动，而且通常伴随着梦境。随着年龄增长，个体的睡眠量逐渐减少，尤其是快速眼动睡眠时间减少很多。

57、答案：D本题解析：性别角色偏爱（性别偏爱），是指对与性别角色相联系的活动和态度的个人偏爱。对玩具的选择体现了儿童对与性别相联系的活动和态度的个人偏爱。

58、答案：A本题解析：奥尔波特的特质理论把人格特质区分为共同特质和个人特质。共同特质是在同一文化形态下的群体所共有的特质，它们是在共同生活方式下形成的，并普遍地存在于每个人身上。个人特质是某特定个体所具有的特质，并表现出个人独具的人格倾向。个人特质又为三个部分：首要持质、中心特质和次要特质。首要特质代表人格中最典型、最概括、最具独特性的人格特质，在人格结构中处于支配地位，渗透并影响着人的整个行为倾向与表现。中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质，每个人有5—10个。次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来。

59、答案：B本题解析：1982年，在龚耀先主持之下修订出版了WAIS的中国修订版，简称WAIS-RC，包括言语量表和操作量表。言语量表包括常识测验、理解测验、算术测验、类同测验、背数测验、词汇测验。操作量表包括数字符号测验、填图测验、积木图案测验、图只排列测验和拼图测验。

60、答案：C本题解析：根据标准正态分布的性质，查正态分布表，可知正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的68.26%：正、负2个标准差范围内的面积占总面积的95.44％；正、负3个标准差范围内的面积占总面积的99.72％。正、负1.96个标准差范围内的面积占曲线下总面积的95%。正、负2.58个标准差范围内的面积占曲线下总面积的99%。这些数字需要考生熟记。

61、答案：D本题解析：题干中的实验设计方案中，两组被试分别接受了a自变量的两种处理，所以a因素采用的是被试间设计。所有被试都接受了b自变量的三种处理，所以b因素采用的是被试内设计。既有被试间设计，又有被试内设计，因此该实验设计方案属于混合设计。

62、答案：C本题解析：在个体发展的过程中，父母是影响儿童社会化的重要因素，儿童也会促进父母的社会化。题于中提到“在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法。”这称作相互社会化。

63、答案：C本题解析：根据数据反映的测量水平，可把数据区分为称名数据、顺序数据、等距数据和比率数据。称名数据只说明某一事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异。顺序数据指既无相等单位，也无绝对零点的数据，是按事物某种属性的多少或大小按次序将各个事物加以排列后获得的数据资料。等距数据是有相等单位，但无绝对零点的数据。比率数据是既表明量的大小，也有相等单位，同时还有绝对零点的数据。本题中，智商分数和数学成绩属于等距数据；反应时属于比率数据；年级属于顺序数据。

64、答案：A本题解析：卡特尔将根源特质分为体质特质和环境特质。体质特质由先天的生物因素所决定。环境特质则由后天的环境因素所决定。

65、答案：D本题解析：伍德沃斯个人资料调查表是典型的使用逻辑分析法编制的心理测验。

66、答案：D本题解析：视觉区位于枕叶。额叶，在大脑半球的前部，主管运动、语言、智能和情感等。听觉区位于颞叶。顶叶，在大脑半球的后顶部，主管感觉、阅读等。

67、答案：B本题解析：β波频率较高，波幅较小。α波频率较低，波幅稍大。波频率最低，波幅最大。因此本题选B。

68、答案：A本题解析：动作稳定仪是用来考查情绪对动作稳定性影响的实验仪器。

69、答案：A本题解析：同质性信度也叫内部一致性信度系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度。因此，该信度的主要误差源就是内容取样。

70、答案：D本题解析：卡特尔根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系将斯皮尔曼提出的能力的一般因素分为液体智力（又译作流体智力）和晶体智力。液体智力指的是在信息加工和问题解决中表现出来的能力，以神经生理作为基础，随神经系统的成熟而提高，相对不受教育与文化的影响。

71、答案：C本题解析：词干补笔测验是指被试学习一系列单字后，测验时提供单字的头三个字母或者字的局部偏旁，让被试补写其余字母或者偏旁，从而构成有意义的单字或单词。

72、答案：C本题解析：A项标准化测验是指在心理测量学原理的指导下，遵循一定的程序而编制的各方面的质量都达到规定标准的测验。B项常模参照测验是旨在把被试同常模比较，从而判断被试在所属团体中的相对位置的测验类型。D项中自适应测验是用项目反应理论建立题库，并由计算机根据被试能力水平自动选择测试题，最终对被试能力作出估计的一种新型测验。题干中教师用来测评学生学习效果的单元小测验是教师根据教学目标的需要灵活编制的测验，它不属于自适应测验，也不属于常模参照测验，也未达到标准化测验的要求，属于非标准化测验。

73、答案：C本题解析：平均差误法典型实验程序足让被试任意调节比较刺激，并使之与标准刺激相等。在这一过程中，由于被试动作变化的随机性，该种方法最容易产生的误差是动作误差。

74、答案：D本题解析：多重趋避冲突涉及两个或两个以上的目标，每个目标对个体都有吸引力和排斥力。题干中“小张在填报高考志愿时，有两所学校可选择。其中，一所是名牌大学，但专业不理想；另一所是一般大学，但专业理想。小张犹豫不决……”这种动机冲突是多重趋避冲突。

75、答案：D本题解析：瑞文推理测验主要测量的是人的一般能力，其理论假设源于斯皮尔曼的智力一般因素理论。

76、答案：A本题解析：皮亚态设计的守恒问题包括长度守恒、数量守恒、容量守恒、面积守恒等。皮亚杰认为处于前运算阶段的儿童还没有理解不变性原则，还不能获得思维的可逆性，他们的思维只能集中于问题的一个维度，随着儿童年龄的增加，逐渐意识到一个维度的变化总是伴随着另一个维度的改变。在ABCD四个选项中，容量守恒涉及的维度更多。

77、答案：A本题解析：费希纳在1860年出版的《心理物理学纲要》奠定了实验心理学的基础。

78、答案：B本题解析：降低50%，样本容量需要扩大4倍。故正确选项为B。

79、答案：D本题解析：似然比β等于某一信号所对应的信号分布上的纵线高度与这一信号所对应的噪音分布上的纵线高度之比，本题中，即0．40/0．08=3.00。

80、答案：A本题解析：当实验设计用AxB表示时，说明研究的因素有两个，研究因素的数量与设计类型和每种因素涉及的水平数没有关系。

81、答案：A本题解析：莫里诺在1934年提出的社会计量法，是从群体的角度，定量地揭示整个群体的人际关系的状况，以及各成员在该群体内人际关系状况的一种方法。

82、答案：D本题解析：把记忆区分为短时记忆和长时记忆,最早是由詹姆斯提出的。他认为记忆由两个要素组成。第一个要素叫初级记忆(prmarymemory),它包含尚未从意识中消失的那些材料（相当于短时的记忆）,与此相对的是二级记忆(secondarymemory）③它储存着当前虽然未被意识到，但一有必要就能被意识到的材料(相当于长时论称为双重记忆理论，对双重记忆理论最有说服力的证据之一是在自由回忆实中得到的。根据双重记忆的理论解释:从开头到中间位置(即近因效应产生前的位置)上的那些单词是从长时记忆因为短时记忆中的单词是可以完全回忆出来的。

83、答案：B本题解析：参考文献的类型包括期刊文章(J，joumal)、专著(M，monography)、文集(C，collectedpapers)、报纸(N，newspaper)、学位论文(D，Dissertation)等。

84、答案：C本题解析：布鲁纳提出螺旋式课程理念，强调一个社会所认可的有价值的学习内容应该在任何阶段能够教给任何学生，要实现这一课程理念，他提出表征系统理论，认为人类个体随着年龄的增长以顺次叠加的方式产生三种表征方式，分别是动作性表征、映像性表征和符号性表征，这样当学习内容能以这三种形式进行表征的话，就可以教给任何年龄阶段的任何学生了。

85、答案：A本题解析：Peterson-Peterson法又称为分散注意作业法，即在呈现刺激和回忆之间插入干扰作业以阻止复述的方法，

86、答案：B本题解析：序列反应时(简称SRT)指的是以反应时作为度应指标，以序列规则下的操作成绩和随机序列下的操作成绩之差来表示内隐学习的学习量。序列反应时是内隐学习的一种研究范式。序列反应时对内隐学习的揭示符合减法反应时的基本逻辑，也就是反应时的差异对应着心理过程（内隐学习）的差异。

87、答案：C本题解析：色光的混合，遵循颜色混合的加法原则。在加色法混合后产生的颜色其明度是增加的，等于混合色的明度之和。色光混合的基本公式如下（各种色光混合时比例均匀的情况）：红+绿=黄，红+蓝=紫，绿+蓝=青，红+绿+蓝=自，红+青=白，绿+紫=白，蓝+黄=白。

88、答案：A本题解析：对偶比较法的刺激是成对出现的，要求被试判断每对刺激中哪个刺激的某一特征更明显或更喜欢哪一个刺激，依据刺激项目各自被选中的次数的多少排序，制作成一个顺序量表。

89、答案：A本题解析：在一个3×3的实验设计中，3×3表示有两个自变量，并且每个自变量有3个水平。两个自变量的实验设计最多能产生一个交互作用。

90、答案：B本题解析：维耶罗特早在1868年就对时距长度的估计进行了研究，发现被试对3秒的估计最为准确。

91、答案：A本题解析：从一般性前提推出特殊或个别性结论的推理叫做演绎推理。演绎推理包括：线性推理、三段论推理和条件推理等。在线性推理中，所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。“小赵比小王聪明'小王比小李聪明，据此得出“小赵最聪明”的结论，该推理属于线性推理。

92、答案：A本题解析：自制力是指善于掌握和支配自己行动的能力的品质。与自制力对立的意志品质是任性和怯懦，任性表现为不能约束自己的行动，怯懦表现为在行动时畏缩不前

93、答案：D本题解析：由于内脏感觉性质不确定，缺乏准确的定位，因此又叫“黑暗”感觉。

94、答案：A本题解析：暂无解析

95、答案：B本题解析：学习是由于经验所引起的行为或心理的相对持久的变化，是以生理变化和心理变化适应环境变化的过程。动物也存在学习，也就是说，学习并不是人类普遍具有的。并不是所有行为的变化都意味着学习的存在，有机体的行为变化不仅由学习引起，也可以由适应、成熟等引起。选项ACD表述是正确的，B项表述错误

96、答案：C本题解析：视敏度是指分辨物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨物体的最小维度。医学界用视力表来测定视敏度。

97、答案：A本题解析：A项中的正态分布的形态是不会因为样本容量的变化而变化，BCD选项中的t分布、X2分布以及二项分布都会因为样本容量的变化而变化。

98、答案：C本题解析：根据皮亚杰的认知发展阶段论，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出可逆性，可逆思维是运算思维的本质特征之一。

99、答案：A本题解析：自变量是指实验者所操纵的,对被试反应产生影响的变量,又叫刺激变量、独立变量题干当是要考查男性还是女性会感到不舒服,所以所操纵的变别

100、答案：A本题解析：武德沃斯等人认为在三段论中，前提所使用的逻辑量词（例如所有，一些等等）产生了一种“气氛”，这会使人们容易接受包含有同一逻辑量词的结论。题干中提到两个特称前提“有些……”和“有些……”，这容易使人得出特征的结论“有些……”。武德沃斯对这种错误推理的解释是前提逻辑量词产生的气氛影响人们的结论。

101、答案：本题解析：答案略

102、答案：本题解析：答案：自我价值理论关注人们如何评估自身价值，其基本假设是当自我价值受到威胁时，人类将竭力维护。自我价值理论认为人类将自我接受作为最优先的追求。这种保护和防御以建立一个正面的自我形象的倾向，就是自我价值动机。自我价值理论将学生分为四类：高趋低避型、低趋高避型、高趋高避型和低趋低避型。（1）高趋低避型：对学习有极高的自我卷入水平。他们的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，他们学习仅仅因为学习是他们快乐的手段，是他们生命的存在方式。（2）低趋高避型：又称为逃避失败者，他们更看重逃避失败而非期望成功。他们不一定存在学习问题或学习困难，只是对课程提不起兴趣。其背后隐藏着强烈的对失败的恐惧，感受着高度的焦虑和紧张。（3）高趋高避型：同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。对任务又爱又恨，常常处于一种冲动状态。通常是教师非常喜欢的孩子，被称作过度努力者。（4）低趋低避型：被称作失败接受者。不奢望成功，对失败也不感到丝毫恐惧或者羞愧。对成就漠不关心，不接受任何有关能力的挑战。

103、答案：本题解析：(1)对人格发展的影响因素的看法艾里克森认为儿童是寻求适应环境的积极的、好奇的探索者，而不是父母塑造的受生物力量驱使的被动奴隶。艾里克森认为人格的发展不仅受到生物因素的影响，也受到心理因素和社会因素的影Ⅱ向。(2)人格发展的阶段论艾里克森认为人的一生面临八个主要危机或心理社会阶段。每种危机出现在一个特定的时期，这个时期是由发展中的个体在生命的特定时间点所经历的生物成熟和社会需求决定的。这八个危机或八个阶段分别是：①第一阶段为婴儿期（0-1岁）。婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。②第二阶段为儿童早期（1-3岁）。这个阶段儿童主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。③第三阶段为学前期或游戏期（3-6岁左右）。本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。④第四阶段为学龄期（6-12岁）。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。⑤第五阶段为青年期（12-18岁）。这一阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。⑥第六阶段是成年早期（18-30岁），发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。⑦第七阶段是成年中期（30-60岁），主要为获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。⑧第八阶段为老年期（成年晚期），直至死亡，主要为获得完善感和避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。艾里克森认为人格的发展不仅受到生物因素的影响，也受到心理因素和社会因素的影响。因此，在理解这八个发展阶段时，应从这几个影响因素考虑。例如，1岁之前，个体在生理和心理上的能力都非常弱小，他们要依赖成人的照顾，因此这一段的发展任务就是发展信任感。又如，1-3岁时个体的能力得到了提高，他们的自我意识极度高涨，想去做一些事情，因此，该阶段的发展任务就是发展自主感。

104、答案：本题解析：(1)该研究使用的是习惯化和去习惯化研究范式习惯化一去习惯化原理：习惯化一去习惯化是婴儿认知研究的重要范式之一。习惯化是指婴儿对一个重复出现的刺激逐渐熟悉，兴趣下降，表现为注视时间减少或吸吮频率恢复到基线水平；去习惯化是指当刺激发生变化时，婴儿再次对刺激物产生兴趣，注视时间增加或吸吮频率下降。该程序可用以揭示婴儿是否能够辨别刺激之间的差异。在该研究中，婴儿先观察图a中的事件，进行习惯化，然后再观察图b和图c中的事件，探究其去习惯化反应。(2)该研究使用的是预期违背法其基本逻辑是图c中的事件是不可能事件，是和正常的预期不一致的事件，儿童若能注意到这一情况，那么对该事件观察的事件就长，即形成去习惯化反应。如果婴儿观察图b和图c中的事件的时间是一样的，说明未形成去习惯化反应，婴儿没有意识到图c中事件的异常。(3)研究结果说明三个月的婴儿已经具有客体永久性，即婴儿在挡板后未发现高胡萝卜仍然认为高胡萝卜是存在的，所以才会注意这个事件更长时间。本题考查的是考生对发展心理学中习惯化一去习惯化研究范式的理解和应用。婴儿的认知能力和语言发展还处于较低水平，其记忆和学习等方面的发展往往表现在经典条件反射、操作条件反射、模仿、习惯化与去习惯化等方面。早期的研究认为客体永久性是在2岁末期形成的，一些新的研究则认为客体永久性几个月时就形成了。当然也有研究者质疑从婴儿的观察行为中不能获得婴儿实际上认知发展的信息。

105、答案：本题解析：甲应使用双因素完全随机的方差分析进行统计；乙应使用双因素随机区组的方差分析进行统计。这两种统计分析的差别在于双因素随机区组的方差分析假设自变量A与区组变量不存在交互效应，结果的解释主要依据自变量A的主效应；双因素完全随机区组的方差分析则要分析自变量A、自变量B的主效应以及二者的交互效应。本题考查了学生对双因素完全随机和随机区组实验设计和统计分析的理解。随机区组的设计可以通过统计分析把区组方差从组内方差中分离出来，使方差分析的结果更为精确可靠。

106、答案：本题解析：已知：抑郁症、焦虑症、强迫症三组的实际频次(fo)分别为85人、124人、91人，df=2。解：根据题意可以使用卡方检验来解决此问题。H0：该城市居民三种神经症患者比例未发生变化（或该城市居民三种神经症患者比例服从均匀分布）从题目中可以得出，抑郁症、焦虑症、强迫症三组的理论频次（fe）均为100人。结论：该城市居民三种神经症患者比例已发生了明显变化。

107、答案：本题解析：遗传和环境往往一起对个体的发展起作用，这种共同的作用即遗传与环境的关联，基因影响着我们基础的环境，影响方式随着年龄增长而发生变化：(1)被动的关联这是儿童无法控制的遗传与环境的关联。儿童较小时，父母给孩子提供受自己遗传影响的环境。例如，父母是优秀的运动员，给孩子提供运动的环境，而孩子本身也可能继承了父母的体育运动能力。此时，遗传和环境以一种被动的方式影响个体的发展。(2)唤起的关联受遗传的影响，儿童唤起了他人的反应，这些反应又强化了儿童的行为。例如，儿童表现出运动的天赋，父母就给他们提供更好的运动训练。此时，遗传和环境得以共同影响个体的发展。(3)主动的关联儿童较大时，他们自己就能够选择适合自己遗传倾向的环境。历史上有遗传决定论和环境决定论两种极端的观点，同时我们也要看到，遗传和环境对个体的影响往往是共同起作用的。

108、答案：本题解析：(1)自下而上加工是指由外部刺激开始的加工，通常是先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元（或者说从较低水平的加工到较高水平的加工），经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。例如，当看一个英文单词时，视觉系统先确认构成诸字母的各个特征如垂直线、水平线、斜线等，然后将这些特征加以结合来确认一些字母，字母再结合起来而形成单词。由于信息流程是从构成知觉基础的较小的知觉单元到较大的知觉单元，或者说从较低水平的加工到较高水平的加工，这种类型的加工因而称为自下而上加工。(2)自上而下的加工是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉对象的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平，从而调整特征觉察器引导对细节的注意等。例如，我们常说“1000个读者有1000个哈姆雷特”就反映了自上而下的加工，读者的立场、经验、期望影响了对于知觉对象的加工和理解。自下而上加工的信息流程是从构成知觉基础的较小的知觉单元到较大的知觉单元，是从较低水平的加工到较高水平的加工，Lindsay和Norman将自下而上的加工称为数据驱动加工。自上而下的加工是由个体已有知识经验所引导的加工，Lindsay和Norman将之称为概念驱动加工。自下而上的加工和自上而下的加工是两种方向不同的加工，两者结合形成统一的加工过程。

109、答案：本题解析：(1)情绪外周理论的观点心理学家詹姆斯和生理学家兰格分别于1884年和1885年提出了内容相同的被后人称为情绪的外周理论的观点，即詹姆斯一兰格学说。他们都强调情绪的产生是植物神经系统活动的产物。詹姆斯认为情绪是对身体变化的知觉。在詹姆斯看来，人们由于哭泣而悲伤，由于打斗而愤怒等。兰格认为情绪是内脏活动的结果，特别与血管变化有关。植物神经系统支配作用加强，血管舒张，于是产生愉快的情绪；植物神经系统作用减弱，血管收缩或器官痉挛，于是体验到了恐惧。因此，他认为情绪决定于血管受神经支配的状态、血管容积的改变以及对它的意识。詹姆斯和兰格理论的基本观点相同，他们都认为情绪是对身体生理变化的知觉，生理变化在情绪产生中是第一位的，个体的情绪直接由生理变化引起。(2)情绪的认知理论的观点情绪的认知理论有阿诺德的“评定一兴奋”说、沙赫特一辛格的情绪二因素理论和拉扎勒斯的认知一评价理论。①阿诺德的“评定一兴奋”说。阿诺德于20世纪50年代提出了情绪的评定一兴奋学说。该理论认为刺激的情境并不直接决定情绪的性质。情绪产生的基本过程是：刺激一评估一情绪。同一刺激，由于人对它的评估不同，会产生不同的情绪反应。阿诺德认为，情绪的产生是对刺激情境评定的结果，是大脑皮层兴奋的结果，因此她的学说被称为评定一兴奋学说。该学说认为，外界刺激引起感觉器官产生神经冲动，通过内导神经传送至丘脑，在此更换神经元，之后继续上传到大脑皮层，在大脑皮层刺激得到评估，形成一种特殊的态度。这种态度通过外导神经将皮层的冲动传至丘脑的交感神经，将兴奋发放到血管或内脏，所产生的变化使其获得感觉。这种从外周来的反馈信息，在大脑皮层被评价，使纯粹的认识经验转化为被感受到的情绪。②沙赫特一辛格的情绪二因素理论。该理论是20世纪60年代初，美国心理学家沙赫特和辛格提出的。该理论的主要观点是情绪经验来源于对刺激情境和自身生理唤醒的两方面的认知。真正的情绪体验是由对生理唤醒状态赋予的“标记”决定的。这种标记的赋予是一种认知过程。个体利用过去的经验和当前环境中的信息对自身的唤醒状态做出合理的解释，正是这种解释决定着产生怎样的情绪，情绪的产生关键取决于认知因素。③拉扎勒斯的认知一评价理论。拉扎勒斯(1970)认为在情绪活动中，人需要对刺激事件与自己的关系进行不断的评价。这种评价包括三个层次：初评价：确定刺激事件与自己是否有利害关系，以及这种关系的程度。如认为对自己有贬低和攻击性，就会出现发怒的情绪。这对个体的生存和适应很重要。次评价：调节和控制自己的反应行为，在做出反应之前需要根据自己的经验判断怎样做出合适的反应。再评价：评价情绪和行为反应的有效性和适宜性。这是一种反馈性的行为，必要时要改变自己的行为反应。(3)情绪的外周理论和认知理论的比较詹姆斯和兰格看到了情绪与机体变化的直接关系，强调植物神经系统在情绪产生中的作用，有其合理的一面；但是，他们片面强调植物神经系统的作用，忽视了中枢神经系统的调节和控制作用，因而受到批评。总的来说，情绪的认知理论强调大脑中枢的认知过程在情绪产生中的作用。其中阿诺德的“评定一兴奋”说强调认知过程对情绪的生理唤醒和主观体验的影响，沙赫特一辛格的情绪二因素理论强调对情境和生理唤醒的认知影响主观体验，拉扎勒斯的认知一评价理论强调情绪反映了刺激事件对于个人的意义。不同的情绪理论探讨了主观体验、生理唤醒、认知过程之间的关系。

110、答案：本题解析：(1)三个材料涉及的研究设计类型①材料1中的研究设计类型是纵向设计：纵向设计是在比较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也叫追踪研究。②材料2中的研究设计类型是横断设计：横断设计是在同一时间内对某年龄（年级）或某几个年龄（年级）的被试的心理发展水平进行测查并加以比较的研究设计。③材料3中的研究设计类型是聚合交叉设计：聚合交叉设计（纵向时序设计）是选择两个或多个在不同年份出生的被试群体，在他们的不同年龄予以重复研究的设计。(2)横断设计的优点和缺点①优点：比纵向设计更具效率。②缺点：不能研究个体的发展趋势。年龄差异可能因世代效应而受到曲解。(3)纵向设计的优点和缺点①优点：能提供个体发展方面的数据；能揭示早期的经历与后来发展结果之间的关系；能揭示个体某些方面有跨时间的相似性及个体变化方式上的差异。②缺点：较耗费时间和资金；选择性损耗会导致样本无代表性；与年龄有关的变化可能会因被试的流失和应试智慧以及世代效应等原因而受到曲解。(4)聚合交叉设计的优点和缺点①优点：可以进行纵向和横断两方面的比较；能够揭示世代效应的存在；可以揭示出一个群体经历的发展变化是否与另一个群体相似；比追踪研究花费的要少、耗时要短。②缺点：比横断设计花费多、耗时长；尽管是最佳设计，但在把所得的发展变化推广到别的群体中去时仍然有一定的问题。横断设计、纵向设计和聚合交叉设计是典型的三种发展研究设计，其目的都是为了揭示个体发展规律和影响因素。比较这三种研究设计的差别，主要应考虑到三种研究设计的耗费和误差来源。

111、答案：本题解析：(1)晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，主要取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。流体智力是指在信息加工和问题解决过程中表现出来的能力，主要取决于先天的遗传因素。(2)晶体智力随着个体年龄的增长不断发展；流体智力发展到一定年龄阶段到达顶峰，此后，随着年龄的增长而降低。

112、答案：本题解析：该方法的具体操作步骤如下：(1)首先呈现一个阈上物理刺激作为标准刺激，然后让被试调节另外一个变异刺激，并随时判断该变异刺激所引起的感觉量是标准刺激