教育原理第二章

教育原理第二章教育的本质第一节教育的产生和发展一、教育的产生（一）生物起源说（二）心理起源说（三）劳动起源说第一节教育的产生和发展二、教育的发展 （一）原始社会的教育特点

1．教育活动与生产活动的不分化性

2．教育的平等性

3．教育内容和教育方法的贫乏性和简单性第一节教育的产生和发展

（二）古代社会的教育特点

1．出现了专门的教育机构和专职的教育人员。

2．具有鲜明的阶级性和严格的等级性。

3．教育内容依政治需要而定，重视社会的典章制度教育，轻视生产知识传授。

4．教育方法崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律。

5．教学组织形式是个别施教或集体个别施教。第一节教育的产生和发展（三）近代社会的教育特点

1．教育成为培养资产阶级继承人的工具。

2．教育的全面普及。

3．教育系统开始完善。

4．创立并采用了新的教学组织形式——班级授课制。

5．教育手段日益现代化。

6．宗教对学校教育具有很大的影响。第一节教育的产生和发展（四）现代社会的教育特点

1．现代教育与生产劳动的结合日益紧密

2．教育民主化进程加快

3．教育形式、手段的多样化

4．教育内容的综合化

5．终身教育成为各国的共同追求

6．努力实现教育的现代化第二节教育的本质一、教育的本质

1、教育起源于人类社会生活的需要，产生于人类社会的生产劳动。

2、特殊矛盾：生物实体的人↔社会实体的人

3、特定功能：转化

4、教育的本质：培养人的一种社会实践活动。（1）教育是一种有意识的活动；（2）教育是人类社会特有的传递经验的形式；（3）教育是以影响人身心发展为目标的活动；（4）教育是人类社会特有的一种社会现象。第二节教育的本质二、教育的特点：

1、永恒性：

2、时代性：

3、相对独立性：此外有人认为：还有发展性、阶级性、生产性等等特点。补充：教育的特点（一）专门培养人是教育的根本特点（二）教育对人的影响具有全面性与系统性（三）教育活动的双边性及其相互制约性（四）教育作用的发挥是自觉性和强制性的结合（五）教育效果的现实性和未来性的统一第三章教育实践活动的理论透视第一节教育的科学定义及构成要素第二节教育的基本形态第三节教育的途径第一节教育的定义及构成要素一、教育定义的历史考察Educare第一节教育的定义及其要素构成二、教育定义的现实分析三、教育定义的界定广义的教育，凡是能够增进人的知识、技能，影响人的思想品德和人的体质的一切活动。狭义的教育，即学校教育，就是根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，在教育者的积极主导和教育者的主动参与下，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统影响的社会活动过程。第一节教育的定义及其要素构成四、教育的构成要素教育者教的主体受教育者学的主体和发展的主体教育内容师生共同认识的客体教育手段教育活动的基本条件教育途径培养人的渠道教育环境教育活动的时空第二节教育的基本形态一、家庭教育1、含义：2、意义：3、特点：4、任务：5、基本要求：6、对目前家庭教育的反思第二节教育的基本形态二、社会教育1、含义：2、作用：3、特点：三、学校教育1、含义：2、特点：

第三节教育的途径一、教学二、课外活动三、社会实践第三节教育的途径一、教学1、定义：2、任务：3、意义：4、过程：5、规律：6、原则：7、方法：8、组织形式：9、基本环节第三节教育的途径二、课外活动1、含义：2、分类：3、意义：4、特点：5、内容：