2025-2026学年小红帽歌曲教学设计英语

2025-2026学年小红帽歌曲教学设计英语主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小红帽歌曲教学

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过歌曲《小红帽》的学习，学生将提升对英语语音、语调的感知和模仿能力，增强跨文化意识，学会用英语进行情景对话，同时培养自主学习英语的兴趣和能力。重点难点及解决办法重点：

1.歌曲《小红帽》的歌词记忆与正确发音。

2.歌曲中情景对话的理解与运用。

难点：

1.歌曲中一些特殊句型的理解与掌握。

2.歌曲中的节奏感与语调的把握。

解决办法：

1.通过反复听唱，帮助学生记忆歌词，并通过跟读练习提高发音准确性。

2.将歌曲中的情景对话分解，结合图片和情景模拟，帮助学生理解并运用。

3.使用节拍器或音乐软件辅助，引导学生感受节奏，并通过示范和模仿练习语调。

4.设计小组活动，让学生在互动中学习和练习，提高学习兴趣和参与度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、音响设备、MP3播放器

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：《小红帽》英文歌曲音频、歌词电子文档、相关教学视频

-教学手段：多媒体课件、图片辅助教学材料、实物教具（如小红帽玩具）教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-老师出示小红帽的图片，引导学生回忆《小红帽》的故事。

-提问：“同学们，你们还记得《小红帽》的故事吗？今天我们将通过一首英文歌曲来重温这个故事。”

-播放歌曲《小红帽》的英文片段，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

2.新课讲授（用时15分钟）

-歌词学习：

1.老师展示歌词电子文档，带领学生逐句学习歌曲《小红帽》的歌词。

2.学生跟读歌词，老师纠正发音和语调。

3.学生分组练习，每组选取一段歌词进行演唱。

-句型学习：

1.老师讲解歌曲中的特殊句型，如“Hello,mynameis...”和“Howoldareyou?”。

2.学生模仿句型进行对话练习。

3.学生分组进行角色扮演，运用句型进行对话。

-节奏与语调：

1.老师播放歌曲，引导学生感受歌曲的节奏和语调。

2.学生跟唱歌曲，注意节奏和语调的把握。

3.学生分组练习，每组演唱歌曲，老师点评并提出改进建议。

3.实践活动（用时10分钟）

-歌曲演唱：

1.学生分组，每组选择一段歌曲进行演唱。

2.老师和同学对演唱进行评价，鼓励学生积极参与。

-情景模拟：

1.学生分组，每组模拟歌曲中的情景进行对话。

2.老师和同学对对话进行评价，关注学生的语言表达和情景运用。

-游戏活动：

1.老师组织“小红帽寻宝”游戏，学生根据歌曲中的线索寻找宝藏。

2.游戏过程中，学生运用歌曲中的词汇和句型进行交流。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论内容一：歌曲中的情感表达

1.学生讨论歌曲中表达的情感，如快乐、好奇、担忧等。

2.学生举例说明歌曲中哪些歌词表达了这些情感。

-讨论内容二：歌曲中的文化元素

1.学生讨论歌曲中体现的文化元素，如西方节日、风俗等。

2.学生举例说明歌曲中哪些歌词或情节体现了这些文化元素。

-讨论内容三：歌曲中的语法知识

1.学生讨论歌曲中出现的语法知识点，如一般现在时、祈使句等。

2.学生举例说明歌曲中哪些歌词或句型运用了这些语法知识。

5.总结回顾（用时5分钟）

-老师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-老师总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后继续学习歌曲《小红帽》。教学资源拓展1.拓展资源：

-《小红帽》的故事背景：介绍《小红帽》的起源、作者以及故事在不同文化中的传播和演变。

-英文版的《小红帽》故事书：推荐适合五年级学生阅读的英文版《小红帽》故事书，帮助学生提高阅读理解能力。

-相关英语歌曲：搜集与《小红帽》主题相关的其他英语歌曲，如《TheThreeBears》、《GoldilocksandtheThreeBears》等，丰富学生的英语歌曲学习。

-互动英语游戏：寻找或设计一些与《小红帽》相关的英语互动游戏，如角色扮演、单词接龙等，提高学生的英语口语能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读英文版的《小红帽》故事书，通过阅读提高词汇量和阅读理解能力。

-角色扮演：组织学生进行《小红帽》的角色扮演活动，让学生在表演中练习英语口语，同时加深对故事情节的理解。

-家庭作业：布置与《小红帽》相关的家庭作业，如制作英文版的《小红帽》故事海报，展示学生的创造力和英语表达能力。

-课外活动：组织学生参加与英语相关的课外活动，如英语角、英语俱乐部等，为学生提供更多的英语交流机会。

-亲子活动：建议家长与学生一起观看英文版的《小红帽》电影或动画，增进亲子关系的同时，提高学生的英语听力水平。

-词汇学习：引导学生学习与《小红帽》相关的词汇，如“wolf”、“hedgehog”、“courage”等，丰富学生的词汇量。

-语法练习：通过完成与《小红帽》相关的语法练习题，帮助学生巩固和运用所学的语法知识。

-创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作自己的《小红帽》续集或改编故事，提高学生的英语写作能力。教学反思与总结今天上了《小红帽》这首歌曲的英语课，整体来说，我觉得学生们表现得非常积极，课堂氛围也很活跃。不过，在回顾整个教学过程后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能可以更加生动一些。虽然我出示了小红帽的图片，并播放了歌曲片段，但感觉学生的兴趣调动得还不够。或许我可以在下次课上，尝试用一个小故事或者一个小游戏来引入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对歌曲中的特殊句型掌握得不错，但在节奏和语调方面还有待提高。我注意到有些学生唱歌时节奏感不强，语调也不够自然。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，加入更多的节奏练习和语调模仿环节，让学生在反复练习中提高。

实践活动部分，学生们参与度很高，但在情景模拟和游戏活动中，我发现一些学生还是不太敢开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了鼓励他们，我会在下次课上设置一些小奖励，对于积极参与的学生给予表扬和鼓励。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够就歌曲中的情感表达、文化元素和语法知识进行讨论，这让我很高兴。不过，也有部分学生参与度不高，可能是因为他们对这些话题不够感兴趣。为了提高他们的参与度，我会在下次课上尝试引入一些与他们生活经验相关的话题，让他们有更多话可以说。

总之，这节课让我收获颇丰，也让我看到了自己的不足。我会以此为鉴，不断改进教学方法，努力为学生创造一个更优质的学习环境。板书设计①本文重点知识点：

-《小红帽》歌曲的基本旋律和节奏

-歌词中的关键句型，如“Hello,mynameis...”

-歌曲中的角色名称，如“LittleRedRidingHood”

②重点词：

-Hello

-Goodbye

-Age

-Name

-Home

-Mother

③重点句：

-“Hello,mynameisLittleRedRidingHood.”

-“Howoldareyou?”

-“Iliveathomewithmymother.”

-“I’mgoingtovisitmygrandmother.”

①歌曲结构分析：

-引子：介绍角色和小红帽的故事背景

-主歌：小红帽的对话和动作描述

-副歌：重复歌曲主题和关键信息

-尾声：结束歌曲，回顾故事情节

②歌曲节奏与语调指导：

-节奏：通过节拍器或音乐软件辅助，指导学生掌握歌曲的节奏

-语调：示范并强调歌曲中的起伏和情感表达

③情景模拟与对话练习：

-设计情景：设定具体的场景，如森林、小屋等

-对话练习：提供对话模板，让学生根据情景进行角色扮演

-语言点：强调对话中的常用表达和礼貌用语课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂提问：通过提问，我能够检测学生对歌曲《小红帽》的理解程度和词汇掌握情况。例如，我会问：“What’sthenameofLittleRedRidingHood’sgrandmother?”这样的问题可以帮助我了解学生是否能够正确回答歌词中的关键信息。

2.观察学生参与度：在实践活动和小组讨论中，我仔细观察学生的参与情况，包括他们的发言次数、表达清晰度以及与同伴的互动。通过观察，我发现了一些学生可能存在的焦虑或参与度不高的问题，并及时给予鼓励和指导。

3.小组合作评价：在情景模拟和角色扮演活动中，我评价学生的合作能力、语言运用能力和解决问题的能力。例如，我会评价学生在模拟对话中的语言流畅性、角色扮演中的情感表达以及团队合作中的沟通效果。

4.课堂测试：通过小测验或口头问答，我能够快速评估学生对歌曲中句型和词汇的掌握情况。例如，我会让学生用“Iam...”句型介绍自己，以此来检查他们对一般现在时的掌握。

5.作业评价：对于学生的作业，我进行了详细的批改和点评。我不仅检查了学生的歌词记忆和书写，还评价了他们的创意和表达。例如，在让学生制作《小红帽》故事海报的作业中，我关注了他们的设计创意、英语书写和故事情节的准确传达。

总的来说，课堂评价是我教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我了解学生的学习进度，同时也为学生提供了反馈，激励他们继续努力。重点题型整理1.**角色扮演题**

-题型：请学生扮演《小红帽》中的角色，如小红帽、大灰狼、奶奶等，进行对话。

-例题：小红帽和大灰狼之间的对话情景，要求学生用英语完成对话。

-答案示例：

-LittleRedRidingHood:"Hello,Grandmother,howareyou?"

-TheWolf:"I'mfine,thankyou.Howaboutyou?"

-LittleRedRidingHood:"I'mgoodtoo.I'monmywaytoseeyou."

2.**词汇填空题**

-题型：在句子中填入适当的词汇，如名词、动词或形容词。

-例题：在句子中填入正确的词汇完成句子。

-"LittleRedRidingHoodisa(n)___________girl."

-答案示例：cute

3.**语法应用题**

-题型：根据句意，选择正确的时态或语态填空。

-例题：选择正确的时态或语态完成句子。

-"LittleRedRidingHood___________homewithhermother."

-答案示例：goes

4.**故事续写题**

-题型：根据《小红帽》的故事情节，续写故事。

-例题：续写《小红帽》的故事，描述小红帽如何安全回到家。

-答案示例：

-Afterthewolfleft,LittleRedRidingHoodfoundhergrandmotherinthebed.Sherealizedthatsomethingwaswrong.Shequicklycalledforhelpandthevillagerscametosavethem.Thewolfwascaughtandthegrandmotherwassafeagain.

5.**文化对比题**

-题型：对比中西方文化中类似的故事，如《小红帽》和《白雪公主》。

-例题：比较《小红帽》和《白雪公主》中角色性格和故事结局的异同。

-答案示例：

-BothLittleRedRidingHoodandSnowWhitearecharacterswhofacedangerfromwickedcharacters.However,Little