2025-2026学年少年闰土教学设计幼儿园logo

2025-2026学年少年闰土教学设计幼儿园logo学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：少年闰土

2.教学年级和班级：幼儿园大班

3.授课时间：2025年10月15日上午9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①通过对《少年闰土》的故事内容的理解，引导学生体会主人公闰土的善良和勇敢。

②引导学生通过角色扮演和讨论，理解故事中的传统习俗和农村生活，增强对传统文化的认识。

③通过对故事中人物关系的分析，培养学生的人际交往能力和同理心。

2.教学难点，

①深入理解闰土这一角色的内心世界，体会其行为背后的情感动机。

②理解故事中描述的农村生活和传统习俗的背景，以及这些内容对现代社会的意义。

③在角色扮演活动中，帮助学生克服表演时的紧张情绪，提高他们的表达能力和自信心。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：幼儿园教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：动画故事《少年闰土》、相关图片资料、音乐背景

-教学手段：角色扮演道具、传统服饰样本、互动游戏卡片教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示农村风景图片和传统节日习俗图片，引导学生观察并描述，激发学生对农村生活和传统文化的兴趣。

-提问：“你们知道这些图片背后的故事吗？今天我们要一起走进《少年闰土》，了解一个善良勇敢的小男孩的故事。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师朗读《少年闰土》的开头部分，让学生初步了解故事背景和主要人物。

-教师朗读：“在遥远的江南水乡，有一个叫闰土的小男孩，他善良、勇敢，有着许多神奇的故事。”

-第二条：教师引导学生分析闰土的性格特点和行为动机。

-提问：“闰土为什么会被称作‘神奇’？他有哪些行为让我们觉得他与众不同？”

-学生回答后，教师总结闰土的善良和勇敢。

-第三条：教师介绍故事中的传统习俗和农村生活，让学生了解故事的时代背景。

-教师讲解：“在故事中，闰土和他的伙伴们过着怎样的生活？他们有哪些传统习俗？”

-学生通过观察图片和教师讲解，了解故事背景。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演。学生分成小组，分别扮演故事中的角色，进行情景模拟。

-教师提供角色扮演道具和背景音乐，帮助学生更好地进入角色。

-第二条：绘制故事插图。学生根据故事内容，绘制一幅或多幅插图，展现故事情节。

-教师提供绘画工具和纸张，引导学生发挥想象力，创作出富有童趣的插图。

-第三条：分享故事。学生向全班同学分享自己小组的插图和角色扮演心得。

-教师鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和自信心。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论闰土的性格特点和行为动机。

-举例回答：“闰土为什么会在关键时刻挺身而出？他是不是一个勇敢的人？”

-第二方面：讨论故事中的传统习俗和农村生活。

-举例回答：“故事中的这些习俗和生活方式，对我们现代人有什么启示？”

-第三方面：讨论故事对现代社会的意义。

-举例回答：“《少年闰土》这个故事，对我们了解传统文化和传承民族精神有什么作用？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结闰土的善良和勇敢，以及故事中的传统习俗和农村生活。

-提问：“通过学习《少年闰土》，你们有什么收获？”

-学生分享自己的感受和体会，教师进行总结，强调故事的教育意义。

-教师鼓励学生在日常生活中，学会关爱他人，勇敢面对困难，传承和弘扬传统文化。教学资源拓展1.拓展资源：

-《阿Q正传》鲁迅：通过阅读鲁迅的其他作品，了解作者对农村生活和传统文化的看法，以及他对社会现实的批判。

-《童年》高尔基：阅读高尔基的《童年》，对比闰土的生活环境，探讨不同时代背景下农村儿童的生活状态。

-《中国民间故事》集：收集和阅读中国民间故事，了解其中蕴含的传统文化元素和道德观念，与《少年闰土》中的故事进行对比。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与农村生活相关的文学作品，如《边城》沈从文、《平凡的世界》路遥等，通过文学作品感受农村生活的变迁。

-组织学生参观农村博物馆或传统文化展览，实地了解农村的历史和文化，增强对传统文化的认识。

-开展“家乡故事”征集活动，让学生收集家乡的民间故事、传统习俗等，增强学生的文化自信和民族自豪感。

-利用网络资源，让学生观看关于农村生活的纪录片或视频，拓宽学生的视野，了解农村生活的多样性。

-设计实践活动，如“我眼中的农村”绘画比赛、“农村生活体验”亲子活动等，让学生亲身体验农村生活，感受农村文化的魅力。

-结合学校课程，开展跨学科学习，如音乐、美术、体育等，通过艺术形式展现农村生活的美好，培养学生的审美情趣。

-邀请农村教师或专家来校进行讲座，分享农村生活的见闻和体验，激发学生对农村生活的兴趣。

-组织学生参与农村支教活动，深入了解农村教育现状，培养学生的社会责任感和奉献精神。课后作业1.**故事续写**：

-闰土在故事中遇到了许多困难，但最终都勇敢地克服了。请续写故事，描述闰土如何帮助村民解决了一个大问题，并得到大家的尊敬和爱戴。

-答案示例：闰土发现附近的河流因为暴雨变得浑浊，影响了村民的饮水和生活。他带领村民一起清理河道，最终恢复了清澈的水源，村民们为他的智慧和勇气欢呼。

2.**角色分析**：

-分析闰土的性格特点，并举例说明他在故事中的哪些行为体现了这些特点。

-答案示例：闰土的性格特点是善良和勇敢。他帮助邻居捉鱼，体现了他的善良；在暴雨中带领村民清理河道，体现了他的勇敢。

3.**情景模拟**：

-假设你是闰土，写一段对话，描述你在故事中的一个重要时刻，比如帮助邻居捉鱼时的心情。

-答案示例：（模拟闰土）"小华，你不用谢我，我们是邻居，应该互相帮助。看到你这么担心，我一定要帮你捉到鱼。"

4.**文化对比**：

-比较闰土的生活环境和现代社会的生活环境，思考农村生活有哪些特点和挑战。

-答案示例：闰土的生活环境较为简朴，人们依赖自然和集体生活。现代社会生活更加便利，但可能缺乏闰土时代的人际互助和紧密的社区联系。

5.**写作练习**：

-根据故事中的场景，写一段描写闰土家乡风景的段落。

-答案示例：（描写段落）"夏日的傍晚，太阳渐渐西沉，闰土的家乡被一片金黄的稻田包围。稻浪随着微风轻轻摇曳，远处的小河在夕阳的映衬下波光粼粼，一切都显得那么宁静和谐。"反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在《少年闰土》的教学中，我尝试引入了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.跨学科教学：结合了美术、音乐等其他学科，让学生在了解故事的同时，也能感受到艺术的魅力，这种跨学科的教学方式能够帮助学生从不同角度理解课文。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：我发现课堂上的时间管理不够灵活，有时候会因为学生的互动而超出了预定时间，这可能导致教学内容无法全部覆盖。

2.教学方法方面：尽管采用了互动式教学，但我感觉对学生的个别关注还不够，有的学生可能在小组活动中没有得到足够的锻炼。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖于学生的口头回答和课堂表现，缺乏对学生的长期学习效果进行评估。

（三）改进措施

1.对于教学组织方面，我会更加注意时间分配，提前规划好每个环