oyw第2讲自我意识和心理健康

第二讲

自我意识与心理健康主讲：欧阳v_show/id_XMTQ3NDg5MDQw.html哈佛：孰对孰错问题意识的培养1、什么是自我意识？2、自我意识的价值？3、自我意识的形成与发展？4、大学生自我意识的特点？5、健康的自我意识的原则？6、影响人的自我意识的因素？7、如何进行自我意识？8、自我意识与职业规划的关系？9、自我意识是的途径与办法？10、如何克服自卑感，建立自信心？11、如何培养自己的耐挫能力？12、良好习惯如何养成？……一、自我意识的有关理论二、健康自我意识形成的途径和办法三、大学生自我意识常见问题及调适重要内容在古希腊的神话中，一种名叫斯芬克斯的狮身人面女妖坐在忒拜城堡附近的悬崖上，向过路的人提出一种谜语：什么动物上午用四条腿走路，中午用两条腿走路，黄昏用三条腿走路？过路者如果猜不中，就要被她吃掉。无数人为此而丧生。最后俄狄浦斯猜到了答案。斯芬克斯羞愧的从山崖上摔下去死了。“斯芬克斯之谜”人自诩为万物之灵，总想探究宇宙自然的奥妙。然而，人类发现“自我”的存在才是谜中之谜。

认识你自己，否则你就会被毁掉。哈佛工商学院箴言：

明白比高智慧更重要。明白自己拥有什么，明白自己能做什么。人类的最高成就在于对于自己的认识与把握。“认识你自己！”——苏格拉底古希腊刻在神庙上“知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强。”——老子青年早期最有价值的心理成果就是发现了自己的内部世界，对于青年来说，这种发现与哥白尼当时的革命同等重要。----俄心理学家科恩我们最大的悲剧是千千万万的人们生活着然后死去，却从未意识到存在他们本身的人类未开发的巨大潜力。------心理学家陆哥.赫胥黎我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？我想成为怎么样的人？我能成为怎么样的人？认识你自己：教育的永恒使命/playlist/playindex.do?lid=2318297&iid=3702831&cid=21职业生涯规划人生目的——要当美国总统！一：必须是一位州长；二：必须获得财团的支持；三、必须加入财团，成为财团中的一员；四、必须娶一位财团的千金小姐；五、必须是一位明星；六、选择当一位健美先生开始。今天，距离他的人生目的仅最后一步之遥。阿诺.施瓦辛格的人生规划自我意识练习一、用三个形容词来描述你的性格；二、你最喜欢做的三件事是什么？三、你最擅长的三个方面；四、你最不擅长的三个方面；五、在生命中你最重视的是什么？人格类型与职业规划Holland将六大人格类型或职业环境排列成正六角形，距离愈相近的两个类型有关愈高，距离最远的两类型相去愈远。做一种适合自己的个人规划大学生应对的分析自己的特点，认清自己的优势和劣势，根据社会的整体需要，制订切实的目的，扬长避短，立志成才。近来发展区制订一种“跳一跳，够得着”的目的；合理安排自己的时间；认识和运用现有的资源；总体目的的稳定与阶段目的的修正超意识层面意识层面潜意识层面冰山图

弗洛伊德将人的心理世界比作冰山自我意识（self-consciousness）是指个体对自己以及对本身与客观外界关系的认识、体验与调控。自我意识含有复杂的心理构造，是一种包含认知、情感和意志等多个心理机能的完整的多维度、多层次的心理系统。

一、自我意识的有关理论（一）自我意识的含义（二）自我意识的构造1、自我意识的三种维度：自我意识自我认识自我观察自我分析自我评价自我调控自觉性、果断性坚持性、自制力自我体验自爱自尊自卑自信责任感优越感理解自己的意志力状况。分四人一种小组，每位同窗先提供发生在自己身上的1—2件典型事例，然后与其它同窗一起分析在该案例中自己的意志品质。将交流的成果统计在表格中。自我调控评价练习典型事例意志力评价自觉性盲目性果断性寡断性坚持性动摇性自制力冲动性自我意识生理自我1-3岁自我中心占有欲支配欲安全感社会自我3岁-青春期镜中自我角色意识人际关系社会地位心理自我青春期-成人主观自我人格特质心理状态行为表现

（二）自我意识的构造

1、自我意识的三个层面

自我认识自我体验自我调控生理自我1-3岁安全感占有欲支配欲自豪、自卑追求身体、外表、物质欲望的满足，维持个人利益。社会自我3岁-青春期角色意识人际关系社会地位自豪、自卑追求名誉地位与他人竞争，取得他人的好感。心理自我青春期-成人人格特质心理状态行为表现自豪、自卑追求信仰，注意行为符合社会规范要求，以及智慧与能力的发展。（二）自我意识的构造埃里克森将人的心剪发展分为八个阶段，认为每个阶段都有一种特殊的核心问题，解决了特殊问题，自我意识就会进入到一种新的阶段。1、艾里克森的自我发展渐成说（三）大学生自我意识的发展1、艾里克森的自我发展渐成说年龄段社会转变期的心理冲突相应获得的品质积极的消极的婴儿期0-1.5岁信任感-怀疑感希望、信任恐惧、不信任儿童早期1.5-3岁自主感-羞怯感自制力自我怀疑学步期3-5岁

主动感-内疚感成功感价值感无价值感学龄初期6-12岁勤奋感-自卑感能力勤奋无能青春期12-18岁

自我认同-角色混乱忠诚自信不确定感成年早期18-25岁

亲密感-孤独感爱友谊泛爱（杂乱）成年期25-65岁创造力-自我专注关心他人创新

自私自利成熟期65岁以上完美感-绝望感 智慧绝望无意义感（三）大学生自我意识的发展超我（superego）——人格中最高层，包含抱负和道德良知，遵照道德原则，追求完美。自我（ego）——中间层。理性思维，遵照现实原则，满足本我需要，含有调节作用。本我（id）——原始自己。处在最低层，满足原始欲望与冲动，遵照愉快原则，追求愉悦。2、弗洛伊德的人格三构造人格结构本我快乐原则生本能快乐原则生存本能性本能死本能破坏原则自责、自杀憎恨、攻击自我

现实原则三个暴君下的臣民本我自我客体我主体我超我超我道德原则自我理想良心青春期被称为“第二次诞生”的时期，是自我意识快速发展和确立的时期，大学阶段是自我意识趋于完善的重要时期。1、自我意识的分化主体我——抱负我客体我——现实我2、大学生自我意识矛盾的出现盼望与现实；交往与封闭；独立与依附；激情与理智；自尊心与自卑感；3、自我意识的再度统一（主体我与客体我的调和）（1）坚持主体我原则，改善客体我；（2）修正主体我原则，改善客体我；（3）放弃主体我原则，迁就客体我。3、大学生自我意识发展规律第一、主动统一自我必定；第二、消极统一自我否认与自我扩张；第三、难以统一自我矛盾与自我萎缩。

人的自我意识的发展遵照：分化——统一——再分化——再统一的规律。

3、大学生自我意识发展规律我是谁？说说对自己的认识：20个“我是谁”目的：强化自我认识，增进自我悦纳。任务：写出20个“我是如何的人”，规定尽量选择某些能反映个人风格的词语。提示：将陈说的20项内容作下列归类：A、身体状况（年纪、身高、体形、与否健康等）B、情绪状况（较为稳定的情绪，如乐观开朗、烦恼沮丧等）C、才智状况（聪颖、灵活、迟钝、能干等）D、社会关系（与别人的关系、较稳定的态度与原则等，如乐于助人、爱交朋友的、坦诚的、孤单的等）E、其它3、评定：在你列出的每个词的背面加上正号（+）或者负号（-）。正号表达你对自己有必定满意的态度，负号则相反。看看正号和负号各是多少，表明你对自己的陈说是主动的还是消极的。如果你的正号不不大于负号，阐明你的自我接纳状况良好。相反你的自信程度较低。看看各部分词语的多少，阐明你的关注度和理解状况不同。需要寻找因素，例如与否过低评价自己。什么因素造成？有无改善的可能？（四）自我意识的类型自我必定型自我否认型自我矛盾型自我扩张型自我萎缩型自我意识的类型与评价.docx老师父亲母亲（家庭生活）求学经历社会经历（同僚、同学）称赞被爱护被了解被肯定受支持接纳被关心欣赏被注意被重视受拥护影响因素——成长的助力

社会经历（同伴）老师求学经历被讥笑被虐待被放弃被责骂被忽略被误会被贬抑被羞辱被轻视被孤立被否定父亲母亲（家庭生活）影响因素——成长的阻力（五）大学生自我意识的特点1、自我意识的内容更加丰富（1）外在形象（2）与否成人（3）个性特点（4）有关性2、自我体验的情绪的特点（1）敏感性（2）丰富性（3）深刻性（4）闭锁性（5）起伏性3、自我调节的自觉性与独立性明显增强4、青年期的自我意识的矛盾出现（六）健康自我意识的原则客观的自我认识愉悦的自我接纳主动的自我体验恰当的自我控制持续的自我发展（七）大学生自我意识的不良体现1、自我认识偏差：自我中心、从众2、负面的自我体验：自卑、孤单、自负、嫉妒3、消极的自我调控：自控力差、懒惰、逆反/show/vDp4jPguRtEoEP-7.html

直面嫉妒你的自我意识是健康的吗？1.接受自己的生理状况，不自怨自艾；2.对自己的心理素质有较清晰的认识，懂得自己的优点和短处；3.对自己所处的环境有较清晰的认识，涉及家庭、工作和学校环境；4.对自己经历有对的的评价；5.对将来自我发展有较明确的目的；6.对自己的需求有清晰地认识；

课堂反思7.懂得生活中什么应当爱惜，什么应当抛弃；8.妨碍自己达成目的的因素有较为清晰的认识；9.自己能够做到的事情有较为清晰的认识；10.自己的但愿和能力的差距比较清晰；11.对的预计自己的社会角色；12.对自己的感受和情绪有较为清晰的认识；13.明白自己能力的极限；14.对自己自卑或者自信的因素有清晰的分析。课堂反思二、健康自我意识形成的途径和办法（一）对的认识自我（二）主动悦纳自我（三）有效调控自我（四）不停完善自我/show/gApg8fHckNj59agp.html告别依赖（一）对的认识自我1.从我与我的关系认识自我——通过自我观察和反省来认识自我。（内省）

2.从我与他的关系认识自我——通过他人来认识自我，“以人为镜”。（交往）

3.从我与它的关系认识自我。（实践）世界万事万物是相通的。人与人之间有一条秘密通道，从最真实的自我出发，能够达成到任何人。只有读懂了自己，才干读懂别人。人本主义哲学家和精神分析心理学家弗洛姆在《自我的追寻》中写道：——我捧出本身，我融入别人，由此我找到自己，发现自己……”自我意识练习假设有两个对你十分理解的人正在谈论你。他们使用了许多自认能精确描述你的词汇。阅读下面所列的词汇，找出那些你认为他们可能使用的词汇。和谐的可爱的机智的抑郁的有益的敏感的讥讽的有发明力的轻率的古怪的热情的迟钝的爱传话的愉快的恶毒的刻板的冷漠的 健谈的平和的细心的坦白的不可预测的镇静的 能干的诚实的 狡猾的忧虑的 小气的可靠的自私的 脾气急躁的善良的沉默寡言的准时的坚强的冷僻的幽默的 有礼貌的 无情的通情达理的归纳：别人评价我是如何的人补充：我应当还是如何的人分析：我为此愉快吗？我欠缺哪些优秀品质？实践：优秀品质是如何体现的？尝试练习。对发明力造成障碍的人格因素（1）胆怯（2）过分的自我批评（3）懒惰（4）从众（5）狭隘（6）刻板（7）骄傲心理专家指出：

现在中国有20%-40%左右的人，正处在精神“亚健康”状态。自卑、嫉妒、猜疑、焦虑、依赖、懒惰、

空虚、忧郁、压抑、急躁、虚荣、偏执、

自私、自负、逆反、贪婪、吝啬、狭隘、

消极、怯懦、羞涩、逃避、攀比、仇恨。

看看上面列出的这些心理问题，是不是也有几个正困扰着你或者你身边的人？其实每个人都能够成为自己的心理医生。主动悦纳自我，就是对自己的原来面目抱承认、必定的态度。“喜欢你自己，别人就会喜欢你。”——英国谚语（二）主动悦纳自我主动悦纳自我客观全方面地自我评价；愉悦接纳自己的优点；宽容接受自己的局限性；有勇气坚持完善自己。自我观赏训练——教学互动通过自我观赏和聆听别人的自我观赏，发掘自己与别人的优点，增强自信和对人的信任。每位同窗按下表写出未完毕语句。1、我最观赏自己的外表是__________2、我最观赏自己对朋友的态度是_________3、我最观赏自己对学习的态度是_________4、我最观赏自己的一次成功是_________5、我最观赏自己的性格是_________6、我最观赏自己对家人的态度是_________7、我最观赏自己做事的态度是_________8、我最观赏自己的能力是_________9、我最观赏自己的意志品质是_________

显能心理学认为人所显现的能力只是自己全部能力的冰山一角，涉及爱因斯坦也只运用和开发了自己的一小半能力。潜能

1、克服自卑感

2、树立自信心

3、增强自制力

4、培养好习惯

（三）有效调控自我1、克服自卑感（1）自卑感的体现：自我评价过低超概括化或泛化性的特点敏感性和掩饰性自我封闭自卑感是对自己不满、否认的情感，往往是自尊心屡屡受挫的成果。（2）造成自卑的因素：环境造成的自卑；动机与盼望值过高造成的自卑；过早断定不行造成的自卑；性格怯懦造成的自卑。解决对策：表露自我；辩证分析；提高自信。辩证思维与评价参考

一种自卑的人往往会给自己贴上自卑性的“自我标签”，“自我标签”能形成消极心理恶性循环。1、对的的自我评价；客观；辨证；发展。2、对的看待别人的评价。自信；批判；悦纳训练：给自己或朋友贴上典型主动的“标签”。2、树立自信心自信心是个体对自己的尊重和必定，并相信凭借自己的能力，能够实现抱负的信念。（1）自信心建立需要的条件：①自尊。②自己的能力。③社会的支持。④行动。1）学会回绝不合理规定：你有权回绝别人的规定，同时别人有权回绝你的规定。用适宜的办法回绝别人不合理的规定，不会影响你的人际关系。回绝时的原则；直接、坦诚、对事不对人。（2）提高自信心训练有人到你宿舍推销杂志时，非要你订阅，并且表达可优惠，但你不想订。你会说————。基金会募捐你己捐过钱了，但募捐人员上门还要坚持让你再捐款。你会说————。你与朋友共用午餐，他向你借二百元钱，并说家里寄钱来就还，你身上即使有钱，但己计划好如何使用这笔钱，正等着用。你会说————。朋友向你借自行车，但你不肯，你会说————。

学会回绝练习学会说不，减少压力简朴而直接的“不”“不，我不想（要、做、去）”理解的“不”“我懂得这个工作很紧急，但是很抱歉，我真的无法帮忙。”解释的“不”“很抱歉，我无法帮你，由于我今晚已有重要的约了。”询问的“不”“很抱歉，我现在无法帮忙，你可能有别的时间吗？”提案的“不”“我现在不能去，但是明天早上就能够，这样好吗？”重复的“不”重复不停地体现同一想法：“不行，我无法帮忙”,“不行，我无法帮忙。1、你约朋友到家里玩，整个晚上大家都兴致很高。10点过了，他们还没有走的意思，你觉得很累，明天还要上课，但愿他们早点回家，你会说——2、你到饭店吃饭，叫了一份很嫩的白菜苔，但服务人员端给你的是红菜苔，你不喜欢吃，小姐对你说：请慢用，你会说————3、你听音乐会时，旁边的听众正在嚼口香糖，声音很大，干扰了你观赏音乐，你很不舒适。这时你会说——4、你借给同窗200元钱，他答应发了助学金时还给你。但是发助学金的日子过了3天了，他还没还你，你会说——。2）学会必定的请求分享成功的故事请说说“如何获得成功”Iamnotverysureifeveryoneisborntowin，butIamonehundredpercentsurethatnooneisborntolose。

——生而为赢！3）积累成功的体验4）运用主动的心理暗示运用语言的自我暗示惯用必定的语言；放弃丧失斗志的语言；但凡有最坏的打算；把我想成我们；振奋精神；把因素写出来；天无绝人之路运用环境的自我暗示观赏节拍快的音乐；投身故意义的工作；调节生活方式；变化环境；带最熟悉的东西运用次序的暗示逐个完毕小目的；目的具体化；先做喜欢的事情；无视眼前的杂事；暂且不谈；破除呆板的进度表运用态度的自我暗示人因做了事才有地位；把成功和抱负具体化增强信心；精通一件事情；破釜沉舟；塑造一种假想敌激发斗志；赶快从坏事情上转移；陷入不安，自问自答理由；自我解嘲运用意识转移的自我暗示不利事情解释为有利；回想过去的成功恢复信心；与其矫正缺点不如善用缺点；初生牛犊不怕虎；如要脱离绝境不如认清绝境；阅读成功者传记；懂得放弃/show/WAsgNfo-kLfBR36Z.html身残志坚刘伟用主动的心态看自己美国出名的心理学家杰丝·雷耳指出:称赞对温暖人类的灵魂而言,就像阳光同样。没有它,我们就无法开花生长。

3、增强自制力自制力是对自己思想、语言和行为的控制。也是主体我对客体我的制约作用。控制自我的体现重要在发动和制止两个方面支配自己的言行举止。心理学家把某些4岁左右的孩子带到一间陈设简陋的房子，然后给他们每人一颗非常好吃的软糖，同时告诉他们，如果立刻吃软糖只能吃1颗；如果20分钟后再吃，将奖励1颗软糖，也就是说，总共能够吃到两颗软糖。

有些孩子急不可待，立刻把软糖吃掉。而有些孩子则能耐心等待，成果，这些孩子终于吃到两颗软糖。

心理学家继续跟踪研究，直到他们高中毕业。成果显示：那些能等待并最后吃到两颗软糖的孩子，含有自控能力，在青少年时期，仍能等待机遇，坚持目的。

启示：人的成功与否与自控力关系亲密。软糖实验练习题请分析你在哪些方面应当如何延迟满足。找出自己在哪些活动中、何种情境中自制力差；拟出培养自制力的环节，有针对性培养自制力。自制力的培养1）找准突破口，培养自制力2）确立适宜的自我盼望水平自我盼望值是一种人做某件实际工作之前预计自己所能达成的成就目的。心理学中有关人的心理效应有一对公式：盼望值＞实际值=失望盼望值＜实际值=满足盼望水平过高，超出了本人的能力范畴，使自己屡遭挫折，缺少成功体验，这是产生自卑的重要条件。/v1.0.0098/v/swf/qplayer.swf?VideoIDS=XODg3MzQ0MDg&embedid=MjIwLjE2OC4zMC4xMwIyMjE4MzYwMgJzbnMucXpvbmUucXEuY29tAi9jZ2ktYmluL3F6c2hhcmUvY2dpX3F6c2hhcmVnZXRteWxpc3Q=&showAd=0

俞敏洪一分钟演讲大学生学习动机缺少的体现1、缺少爱与自尊2、目的设立方面的问题3、不善于设立调节成功的原则，盼望过高或过低4、自我效能感低，无成就感，缺少信心。5、习得性自暴自弃6、喜欢把失败归因于外部因素7、意志缺少行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。任何一种想法，重复21天，或者重复验证21次，就会变成你的信念。

我们的行动，只是在潜意识支配下被编辑好的程序。3）培养良好的习惯第一阶段：1～7天左右——形成习惯。制订目的，开始行动，体验到刻意，不自然，不舒适。第二阶段：7～21天左右——强化习惯。不放弃，继续努力。体验到刻意，比较自然，比较舒适了。还需要刻意激励自己变化。第三阶段：21～90天左右——形成稳定的习惯。坚持努力，体验到不经意，自然，其实这就是习惯。这一阶段被称为“习惯的稳定时”。

习惯的形成三个阶段请小心你的思想，它会影响你的行为；请小心你的行为，它会影响你的习惯；请小心你的习惯，它会影响你的性格；请小心你的性格，它会影响你的命运。思想-触动-行为-习惯培养自控力的具体办法1、数字化记账；时间规定2、行为化站起来就走3、找外援和有自控力的同窗在一起

大学生只有在自我意识方面，建立主动健康的心态，确立合理的人生目的，培养辩证思维，重视积累成功的愉快体验，增强挫折的承受力，提高自信心，就能不停形成良好的自我意识，增进本身身心健康发展。1.精神分析学

[瑞士]方迪

尚衡译2.弗洛伊德终究说了些什么

[英]大卫斯特福克拉克3.自卑超越

[奥]A·阿德勒4.微笑成长-大学生心理健康教育案例孔燕安徽人民出版社/programs/view/i-GepokQ7zE/isRenhe=1/programs/view/0lCaRv-9kZ4/约翰.库缇斯传奇补充阅读祝愿同窗们———不停发现自我，激发潜能，实现抱负训练题目：1、谁塑造了我？2、我是谁？训练目的：理解自己、接纳自己、观赏自我、变化自己具体操作：1、寻根，即追寻自我意识的发展历程（1）父母眼中的我；（2）亲戚、长辈眼中的我；（3）老师眼中的我；（4）同窗朋友眼中的我；（5）自己抱负中的我；（6）现实生活中的我；2、我是一种独特的人，一种与众不同的人（1）我的优点和来历，重要是受了谁的影响；（2）我的欠缺及局限性，它是怎么来的，重要受谁的影响；3、承认自我、接纳自我（1）列出优点，对自己此后发展的好处；（2）列出自己的局限性，对发展造成的障碍和限制；4、进一步认识自我、评价自我（1）身心的我，喜欢的不喜欢的；（2）现实的我，自己和别人眼中；（3）抱负中的我，但愿成为什么样的人；（4）描述“我是谁？”心理学家研究发现，最为人所观赏的，并非完美或全能的人。在一项实验(Aronson1980)中，将不同的四卷访问录像带，分别播放给四组被试观看，让他们凭主观的感觉评分，以表达他们对受访者的喜欢程度。录像带的内容，都是访问者与受访者面谈，受访者的身份是大学生。四卷录像带中的人物都是同样的，只是访问者事先介绍以及访问过程有所不同。第一卷录像中，访问者将他描述成一种能力杰出的大学生，他是荣誉学生、校刊编辑、运动健将等；在访问中，受访者特别体现杰出，对访问者提出的全部问题，能毫不费力地答对92％。如此，受访者给人的印象是完美无缺的人。第二卷录像带的内容与第一卷大同小异。访问者的介绍相似，受访者回答下列问题的方式及体现也相似，唯一不同的是，在访问过程中加了一段小插曲：受访者体现有点紧张，不小心将面前的咖啡打翻，弄脏了一身新衣服，场面相称尴尬。第三卷录像带中，访问者将受访者说成是一种普通的大学生，在访问过程中，受访者也只有普通的体现。第四卷录像带的内容，与第三卷大同小异，小异之点与第二卷中的插曲相似。成果，经分析被试的评定，发现大家最喜欢的是第二卷中的受访者，另首先是第一卷，再另首先是第三卷，最不喜欢的是第四卷中的受访者。

这一研究发现阐明，才干平庸者固然不会让人倾慕，但全然无缺点的人，也未必讨人喜欢；最讨人喜欢的是精明而带有小缺点的人。作业练习-----主动预期自我的将来拿一张纸，从中间划一条线，上半部分，写下自己的梦想，想像一下自己的将来的可能生活，如果没有任何限制，该如何设计自己的将来的生活？把自己想要做什么，想过一种什么样的生活，写下来，注意细节的规划描述，越具体越好。自己看到自己在做什么，周边是些什么景观?下半部分写下自己的现实，有哪些自己认为的困难?写下自己可能的怀疑甚至恐惧，仅仅写下你的感觉就能够了。自恋型人格障碍《DSM-IV》手册中定义“自恋型人格障碍”（l）含有自我重要的夸张感；（2）沉湎于无限成功、权力、美丽、抱负爱情的幻想；

（3）认为自己是“特殊”的和独一无二的；

（4）规定过分的赞扬；

（5）有一种荣誉感，不合理地盼望特殊的优厚遇遇；

（6）在人际关系上是剥削（占便宜；

（7）缺少同感：不肯设身处地地认识或认同别人；

（8）往往妒忌别人，或认为别人都在妒忌自己；

（9）显示骄傲、傲慢的行为或态度。自恋性障碍特性应当和临时发生的自恋分清不同

双重人格美国心理学家克里斯蒂用作衡量人格双重性的尺度所参考的10个原则1．并不认为始终都正直地讲真话是最佳的。2．你碰到挫折后，有能力的人总会乐于相助。3．如果对自己没有好处，就不会讲真话。4．在人的一生之中，金钱是仅次于健康的东西。5．只要有正当理由，说谎无所谓。6．不管使用什么的手段盈利，能够赚到多少才是最重要的。7．拜托别人事情时，考虑最多的是这个人值得信赖的因素。8．尽管有些行为在道德方面有问题，但有时候也