部编版四年级语文下册《26.巨人的花园》教学设计

部编版四年级语文下册《26.巨人的花园》教学设计一、文本解读与教学理念《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册的一篇精读课文，改编自英国作家王尔德的同名童话。这篇童话以其奇妙的想象、鲜明的对比和深刻的寓意著称。故事讲述了一个自私的巨人从禁止孩子们进入自己的花园，到最终拆除围墙，与孩子们共享花园快乐的转变过程，揭示了“快乐应当与人分享”的道理。本课教学将立足童话体裁的特点，引导学生在感受故事情节曲折有趣的同时，体会人物情感的变化，理解童话所蕴含的深刻道理。教学过程中，应注重培养学生的阅读理解能力、想象能力和语言表达能力，同时渗透情感教育，引导学生做一个懂得分享、友善待人的人。教学理念上，将坚持以学生为主体，通过情境创设、问题引导、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在主动参与中获得体验与感悟。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于沉浸在奇幻的故事情境中。对于“对比”这种写作手法，学生在之前的学习中有所接触，但可能未能系统、深入地理解其在文中的作用。学生对“快乐”的理解往往停留在表面，对于“分享带来快乐”这一抽象道理的感悟可能不够深刻。此外，学生对于童话中象征意义的理解（如巨人的“围墙”不仅是物理上的，更是心理上的）存在一定难度。因此，教学中需要通过具体的语言文字，引导学生层层深入，逐步领会。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能根据提示复述故事的主要内容。*体会对比手法在文中的运用及其表达效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解花园的变化和巨人的转变过程。*抓住关键词句，品读感悟，体会巨人的情感变化。*联系生活实际，理解童话所揭示的道理。3.情感态度与价值观：*感受童话故事的奇妙，培养阅读童话的兴趣。*体会分享带来的快乐，懂得待人要宽容、友善，不要自私。四、教学重难点*教学重点：*理解花园的景色随着巨人态度的变化而发生的变化。*体会巨人由自私到宽容的情感转变过程。*教学难点：*理解童话所蕴含的“快乐要与人分享”的道理，并能联系生活实际谈谈自己的体会。*体会对比手法的妙处。五、教学准备*多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）*生字词卡片*学生预习课文，初步了解故事内容六、教学课时2课时七、教学过程第一课时(一)激趣导入，揭示课题1.谈话导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？你们读过哪些有趣的童话？今天，老师要带大家走进一个特别的花园，去认识一位特别的主人。2.板书课题：26.巨人的花园(齐读课题)3.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：巨人的花园是什么样子的？巨人是一个怎样的人？……）让我们带着这些问题走进课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“允”、“砌”、“牌”、“覆”、“酷”、“袭”、“溢”等字的读音和写法。*理解词义：如“允许”、“训斥”、“叱责”、“覆盖”、“瑟瑟发抖”、“喧闹”、“洋溢”等。可以通过联系上下文、查字典或做动作等方式理解。3.再读课文：要求读得更流利，思考：课文主要讲了一个什么故事？4.学生尝试用自己的话概括故事主要内容，教师相机引导和补充。(三)细读品味，感受花园之变1.默读课文，找出描写花园景色的句子，用“～～～”划出来。2.学生交流，教师课件出示相关句子：*“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”*“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”*“巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。”3.对比感悟：*这是巨人回来前后，以及他对待孩子们不同态度时花园的景色。你发现了什么？（景色发生了巨大的变化）*小组讨论：花园为什么会有这样的变化？4.学习第1-2自然段：*指名朗读，感受巨人回来前花园的美丽与欢乐。*想象画面：当孩子们在花园里游戏时，会是怎样的情景？（引导学生想象孩子们的欢声笑语，花园的生机勃勃）*巨人回来后，看到孩子们在他的花园里，他是怎样做的？怎样说的？（“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”）*指导朗读巨人的话，体会他的“自私”和“凶狠”。（重读“谁允许”、“滚出去”、“胡闹”等词语）*巨人不仅训斥孩子，还做了什么？（砌起围墙，挂出“禁止入内”的布告牌）*齐读第2自然段，感受巨人的自私行为。(四)课堂小结，布置作业1.小结：巨人因为自私，把孩子们赶出了花园，也赶走了春天。接下来，花园里又会发生什么呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词。*思考：巨人的花园后来又发生了哪些变化？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道巨人因为自私，做了什么事？（砌墙，赶走孩子）花园因此变得怎样了？（鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆盖）2.导入：巨人的花园真的会一直这样下去吗？巨人后来又有什么转变呢？这节课我们继续探究。(二)深入研读，体会转变1.学习第3-7自然段：*自由朗读，思考：巨人的花园在巨人砌墙之后，一直是冬天吗？有没有出现过不一样的景象？*学生交流：当一个小男孩从围墙的破损处钻进来，爬上桃树时，桃树开花了，小鸟也飞来歌唱。*课件出示相关句子：“桃树看见孩子们回来，非常高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。”*讨论：为什么只有小男孩站的那棵桃树开花了？（因为孩子是春天的使者，是快乐的源泉。只有当孩子出现，春天才会降临。）*巨人看到这一幕，他的心情怎样？（激动、惊喜）从哪个词可以看出？（“激动地跑到花园里”）*当巨人看到小男孩够不着树枝，他又是怎么做的？（“他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走到花园里。他悄悄地走到孩子后面，轻轻抱起孩子，放到树枝上。”）*圈出句中的“轻轻”、“静悄悄”，体会巨人此时怎样的心情？（小心翼翼，生怕惊动了孩子，对孩子充满了喜爱和呵护，与之前的凶狠形成对比。）*小男孩是怎样回应巨人的？（“小男孩伸手搂住巨人的脖子，亲吻了他。”）这个吻对巨人来说意味着什么？（这是爱的回报，是理解的开始，彻底融化了巨人心中的坚冰。）*巨人明白了什么？（“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。）*指导朗读巨人的话，读出他恍然大悟的语气。*于是，巨人做了一个重要的决定，是什么？（拆除围墙）*齐读第7自然段，感受巨人拆除围墙后的快乐。2.对比巨人前后的不同表现：*以前：凶狠训斥，砌墙禁止。*现在：轻轻抱起，拆除围墙，与孩子共享花园。*巨人为什么会有这样的转变？（因为他明白了快乐要与人分享的道理。）3.学习第8自然段：*指名朗读，感受花园恢复生机后的景象以及巨人与孩子们相处的快乐。*课件出示句子：“从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。”*讨论：巨人现在感到“无比的幸福”，这幸福来自哪里？（来自与孩子们的分享，来自花园的美丽，来自内心的善良与宽容。）(三)品味主旨，拓展延伸1.讨论：学完了这个故事，你认为巨人是一个怎样的人？（他先是一个自私的人，后来变成了一个善良、懂得分享的人。）2.这个童话故事告诉我们一个什么道理呢？（快乐要与人分享，分享才能带来真正的快乐；做人不能自私，要学会宽容和友善。）3.联系生活实际：在生活中，你有过与人分享快乐而感到更快乐的经历吗？或者，你有没有因为自私而失去朋友或快乐的时候？（学生自由发言，教师引导学生联系自身，深化理解。）4.教师小结：是啊，分享是一种美德，也是一种智慧。就像故事中的巨人，当他敞开花园的大门，也敞开了自己的心扉，他收获的不仅仅是春天，更是孩子们纯真的友谊和无尽的快乐。希望同学们都能做一个懂得分享、乐于奉献的人。(四)总结全文，升华情感1.总结：这篇童话通过巨人的花园的变化和巨人的转变，告诉我们“快乐要与人分享”的道理。它像一盏明灯，照亮我们的心灵，让我们懂得了如何去创造和珍惜快乐。2.有感情地朗读全文，再次感受童话的魅力和故事的寓意。(五)布置作业，巩固提升1.复述故事：把《巨人的花园》这个故事讲给家人听。2.写话练习：假如你是巨人花园里的一朵花、一只鸟，或者是一个在花园里玩耍的孩子，当巨人拆除围墙后，你会对巨人说些什么？请写下来。3.阅读推荐：王尔德的其他童话故事，如《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》等。八、板书设计26.巨人的花园巨人的态度花园的景象巨人的心情:-------------:-----------------------:---------------自私(砌墙)冬天(冰雪覆盖、荒凉)孤独、不快乐友善(拆墙)春天(草翠花开、生机勃勃)幸福、快乐道理：快乐要与人分享九、教学反思本设计力求遵循童话教学的规律，以学生为主体，通过情境创设、朗读品味、问题探究、对比分析等多种方式，引导学生逐步深入文本。教学中注重了语言文字的训练，如关键词句的品读、朗读指导等，同时也关注了学生情感态度与价值观的培养，努力实现工具性与人文性的统一。在实际操作中，应注意以下几点：1.给学生充分的阅读和思考时间，鼓励他们大胆发表自己