部编教材一年级语文上册识字7《大小多少》教学设计

部编教材一年级语文上册识字7《大小多少》教学设计一、教材分析《大小多少》是部编版小学语文一年级上册第三单元的一篇识字课文。本单元以“识字”为主题，旨在引导学生在具体的语境中认识汉字，掌握识字方法，培养识字兴趣。本课作为识字单元的一篇课文，以儿歌的形式呈现，语言浅显易懂，节奏明快，富有童趣。课文通过对“黄牛、小猫、鸭子、小鸟”等动物，以及“苹果、枣子”等水果的对比描述，帮助学生直观感知“大”与“小”、“多”与“少”的概念，并认读“大、小、多、少、牛、鸟、果、猫”等生字。图文并茂的编排方式，符合一年级学生形象思维的特点，有助于激发学生的学习兴趣，降低识字难度。同时，课文中渗透的对比观察方法，对培养学生的观察力和初步的逻辑思维能力也具有积极意义。二、学情分析一年级上册的学生，刚从幼儿园过渡到小学，对小学生活充满好奇，但注意力集中的时间相对较短，容易疲劳。他们活泼好动，喜欢游戏、竞赛等互动性强的活动，对直观、形象的事物更感兴趣。在识字方面，学生在幼儿园已经有了一定的基础，认识了一些简单的汉字，但系统的识字方法和习惯尚未完全形成。他们乐于模仿，善于记忆具体形象的事物。因此，在教学中，应充分考虑学生的年龄特点和认知规律，创设生动有趣的教学情境，运用多种教学手段，引导学生在玩中学、学中玩。三、教学目标1.知识与技能*认识“大、小、多、少、牛、鸟、果、猫”8个生字，正确认读字音，了解字义，能借助拼音读准字音。*会写“小、少”2个生字，掌握其基本笔画、笔顺规则和间架结构，做到书写规范、端正、整洁。*正确、流利地朗读课文，理解儿歌内容，初步感知“大”与“小”、“多”与“少”的反义词概念。*学习运用“大小”“多少”说简单的句子。2.过程与方法*通过观察图片、实物演示、对比联想等方式，帮助学生理解“大、小、多、少”的含义。*引导学生运用多种识字方法（如看图识字、比较识字、联系生活识字等）自主识字。*鼓励学生在朗读中感悟儿歌的韵律和节奏，在情境中积累语言。3.情感态度与价值观*感受汉字的趣味，培养主动识字的愿望和兴趣。*在比较观察中，培养学生留心观察周围事物的习惯，激发对生活的热爱。*初步培养合作学习意识。四、教学重难点*教学重点：*认识8个生字，会写2个生字。*正确、流利地朗读课文，理解“大、小、多、少”的含义。*教学难点：*区分“多”和“少”的字形，理解其意义并能正确运用。*掌握“小”和“少”的笔顺和间架结构，特别是“少”字第一笔是竖。*引导学生将所学词语与生活实际联系起来，进行简单的语言运用。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、生字、词语、儿歌动画等）、生字卡片、词语卡片、相关实物或图片（如大小苹果、多少枣子的图片，黄牛、小猫、鸭子、小鸟的图片）、田字格黑板或投影。学生：课本、田字格本、铅笔、橡皮。六、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、启发式教学法、游戏教学法。通过创设情境，利用图片、实物等直观手段，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。*学法：自主探究法、合作学习法、联系生活法。鼓励学生通过观察、比较、讨论、朗读等方式自主学习生字，理解词义，在生活中运用所学知识。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入，激发兴趣：师：小朋友们，我们的生活中有很多有趣的东西，它们有的样子不一样，有的数量也不一样。今天，老师带来了几位神秘的朋友，它们想和大家比一比，我们来看看它们在比什么好不好？（板书课题：大小多少）2.齐读课题：引导学生借助拼音读准“大、小、多、少”四个字的字音。*（设计意图：通过谈话和“比一比”的情境，自然引入课题，激发学生的好奇心和学习兴趣，初步接触本课的核心词语。）*（二）初读课文，整体感知（约7分钟）1.听范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。2.学生自由读：请学生打开课本，借助拼音自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。3.同桌互读：同桌之间互相朗读课文，纠正字音。4.指名朗读：请个别学生朗读课文，师生共同评价，注意读准字音，读通句子。*（设计意图：通过听、读、互读等多种形式，让学生初步感知课文内容，熟悉生字的读音，培养朗读能力。）*（三）图文结合，识字学词（约15分钟）1.学习第一、二句：“一个大，一个小，一头黄牛一只猫。”*看图说话：课件出示黄牛和猫的图片。师：图上有什么？（引导学生说出“黄牛”和“猫”）师：黄牛和猫比，谁大谁小？（引导学生说出“黄牛大，猫小”）*学习生字“大、小、牛、猫”：*出示生字“大”：引导学生观察字形，像什么？（像一个伸开双臂的大人）怎么记住它？（加一加：“一”加“人”就是“大”）*出示生字“小”：观察字形，像什么？（像一粒小小的种子，或者像“八”字下面加一点）*出示生字“牛”：看图识字，图上是黄牛，“牛”字就像牛的头部。组词：黄牛、小牛。*出示生字“猫”：看图识字，这是“小猫”。“猫”字左边是什么偏旁？（反犬旁）反犬旁的字大多和动物有关。右边是“苗”字。*朗读句子：指导学生带着理解朗读句子，读出对比的语气。2.学习第三、四句：“一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。”*看图说话：课件出示鸭子和小鸟的图片。师：图上有什么？（鸭子、小鸟）师：鸭子有多少？小鸟呢？（引导学生说出“鸭子多，小鸟少”）师：课文里用了哪个词形容很多鸭子？（一群）一只小鸟用“一只”。*学习生字“多、少、鸟”：*出示生字“多”：观察字形，两个“夕”叠在一起，表示数量多。组词：多少、很多。*出示生字“少”：和“多”对比，“少”表示数量不多。组词：多少、少数。（区分“小”和“少”）*出示生字“鸟”：看图识字，“鸟”字像一只小鸟，上面的点像小鸟的眼睛。组词：小鸟、飞鸟。*朗读句子：指导学生读出“多”和“少”的对比。3.学习第五、六句：“一个大，一个小，一个苹果一颗枣。”*看图对比：课件出示苹果和枣子的图片。师：苹果和枣子比，谁大谁小？（苹果大，枣子小）*学习生字“果”：*出示生字“果”：看图识字，图上是苹果，是一种水果。“果”字上面部分像果实，下面是“木”，表示果实长在树上。组词：水果、苹果。*朗读句子：再次感受“大”和“小”的对比。4.巩固生字：*开火车读：出示生字卡片，学生开火车认读。*“找朋友”游戏：将生字卡片和对应的图片或词语卡片打乱，让学生上台配对。*认读词语：大小、多少、黄牛、小猫、鸭子、小鸟、苹果、红枣。*（设计意图：结合课文插图，引导学生在具体的语境中理解字义，学习生字。通过多种形式的识字活动，激发学生识字兴趣，提高识字效率。）*（四）品读儿歌，理解反义词（约5分钟）1.朗读儿歌：*师生拍手齐读儿歌，感受儿歌的节奏和韵律。*男女生对读，分组比赛读。2.理解反义词：师：小朋友们，这首儿歌里藏着好几对好朋友，它们意思相反，你们找到了吗？（引导学生找出“大-小”、“多-少”）*出示“大-小”、“多-少”卡片，认读反义词。*拓展：生活中还有哪些东西可以比大小、比多少？（比如：大象和老鼠比大小，教室里的桌子和椅子比多少等）*（设计意图：通过多种形式的朗读，让学生在朗朗上口的儿歌中巩固生字，感受语言的魅力。引导学生找出反义词，加深对“大小多少”含义的理解，并联系生活实际进行拓展。）*（五）指导写字（约8分钟）1.出示生字“小、少”：引导学生观察这两个字有什么相同和不同的地方。2.指导书写“小”：*分析字形：独体字，笔顺是“竖钩、撇、点”。*教师范写：强调竖钩要直，写在竖中线上，撇和点要对称，写得舒展。*学生书空，描红，然后在田字格中练习书写，教师巡视指导。3.指导书写“少”：*分析字形：独体字，笔顺是“竖、撇、点、撇”。（特别强调第一笔是“竖”，不是“竖钩”，与“小”区分开）*教师范写：第一笔竖写在竖中线上，第二笔撇从竖的中上部起笔，第三笔点在横中线上，第四笔撇要写得短一些，在田字格的右上角。*学生书空，描红，然后在田字格中练习书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和写字姿势。4.展示评价：挑选几位学生的作业进行展示，师生共同评价，鼓励写得好的同学，指出需要改进的地方。*（设计意图：通过观察、比较、范写、练习等环节，引导学生掌握生字的笔顺和间架结构，培养良好的书写习惯。）*（六）拓展延伸，巩固练习（约5分钟）1.我说你做：教师说“大”，学生做动作表示大；说“小”，做动作表示小。说“多”，学生拍手多；说“少”，拍手少。2.看图说句子：课件出示几幅对比明显的图片（如：大象和蚂蚁，很多花和一朵花），让学生用“（什么）大，（什么）小”或“（什么）多，（什么）少”说句子。3.找找生活中的“大小多少”：鼓励学生下课后在教室里、校园里找一找可以比较大小多少的事物，和同学交流。*（设计意图：通过游戏和说话练习，将课堂学习延伸到生活，巩固所学知识，培养学生的观察能力和语言表达能力。）*（七）总结回顾（约2分钟）师：今天我们学习了《大小多少》这篇课文，认识了很多生字朋友，还学会了比较“大”和“小”，“多”和“少”。希望小朋友们以后都能做个有心人，多观察生活，发现更多有趣的知识。八、板书设计识字7大小多少大小（图片：黄牛猫）多少（图片：鸭子鸟）果（苹果）牛鸟猫会写字：小（笔顺：竖钩、撇、点）少（笔顺：竖、撇、点、撇）*（设计意图：板书简洁明了，突出本课重点生字和核心反义词，辅以图片帮助学生理解，同时展示会写字的笔顺，便于学生掌握。）*九、教学反思本设