《赵州桥》第一课时说课稿

《赵州桥》第一课时说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册的一篇精读课文——《赵州桥》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《赵州桥》是一篇介绍著名石拱桥的说明文，语言简洁明快，层次清晰。课文主要介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。从教材编排来看，这篇课文位于三年级下册“中华传统文化”主题单元，其编排意图在于让学生在感受我国灿烂文化的同时，学习说明文的基本表达方法。对于三年级学生而言，这既是一次文化的熏陶，也是对说明文阅读方法的初步接触。课文结构清晰，围绕赵州桥的特点展开叙述，用词准确生动，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的好素材。二、说学情三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，理解一些词语的基本含义。他们对新鲜事物充满好奇，尤其是对古代建筑这类具有神秘感和故事性的内容兴趣浓厚。在知识储备上，学生们可能在生活中见过各种桥梁，但对赵州桥这样具有历史意义和独特设计的古桥了解不多。在阅读习惯上，他们开始尝试概括文章主要内容，但对于说明文的文体特征，如说明方法、语言准确性等方面的感知还比较模糊。因此，教学中需要创设情境，激发兴趣，并通过直观的方式帮助他们理解抽象的内容。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我将本课第一课时的教学目标设定为：1.知识与技能：认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解赵州桥的位置、设计者、建造年代以及它的主要特点。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，引导学生学习梳理信息，初步体会课文围绕一个意思把内容写清楚的方法。3.情感态度与价值观：初步感受赵州桥的雄伟、坚固，激发学生对我国古代劳动人民智慧和才干的敬佩之情，以及对传统文化的热爱。四、说教学重难点根据教学目标和三年级学生的认知特点，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：认识并掌握生字词，正确流利朗读课文；初步感知赵州桥的特点，了解课文主要内容。*教学难点：理解赵州桥“雄伟”、“坚固”的具体表现，初步体会课文语言的准确性，以及作者是如何把这些特点写清楚的。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：利用图片、音频或简短的视频片段，创设情境，激发学生学习兴趣，拉近学生与文本的距离。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、默读等），让学生在朗读中整体感知，在朗读中体会情感，在朗读中积累语言。3.直观演示法：对于“拱形”、“洨河”等学生不太熟悉的事物，以及赵州桥的结构特点，利用简笔画、图片或模型进行直观演示，帮助学生理解。4.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，深入文本，探究答案。*学法：1.自主探究法：引导学生自主阅读，圈点勾画，发现问题，尝试解决问题。2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，互相启发，共同提高。3.图文结合法：引导学生观察课文插图或教师提供的图片，将文字描述与图像信息结合起来，加深理解。4.联系上下文理解词句法：引导学生通过联系上下文，理解重点词语和句子在文中的含义。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：同学们，我们见过各种各样的桥，谁来说说你见过什么样的桥？（引导学生自由发言）2.图片展示：今天老师要带大家去认识一座特别的桥，它已经有一千四百多年的历史了，是世界建桥史上的一个奇迹。（出示赵州桥图片或视频片段）这就是——赵州桥。3.板书课题，齐读课题。提问：看到这个题目，你想知道关于赵州桥的哪些问题呢？（预设：赵州桥在哪里？是谁建造的？它是什么样子的？为什么说它是奇迹？）设计意图：通过谈话和图片，激发学生对赵州桥的好奇心和学习兴趣，自然导入新课，并培养学生的问题意识。（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教字典或同学。同时思考：课文主要向我们介绍了赵州桥的哪些情况？2.识字正音：*出示本课生字词（如：赵、省、县、匠、砌、雕、抵、智慧等），指名认读，开火车读，齐读。重点指导易错字的读音和字形，如“砌”是翘舌音，“雕”是三拼音节，“慧”的下半部分是“心”字底。*引导学生结合课文语境或查字典理解部分词语的意思，如“雄伟、坚固、美观、创举、遗产”等。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读课文，要求读得更流利，边读边思考刚才提出的问题。4.整体感知：课文主要介绍了赵州桥的哪些情况？（引导学生找出关键信息：位置——河北省赵县的洨河上；设计者——李春；年代——隋朝；特点——雄伟、坚固、美观。）教师根据学生回答，简要板书。设计意图：此环节旨在扫清阅读障碍，让学生初步感知课文内容，了解赵州桥的基本信息，为后续深入学习奠定基础。（三）再读课文，梳理脉络（约10分钟）1.分段朗读：指名分段朗读课文，其他同学认真听，思考：每一段主要写了赵州桥的什么特点？2.概括段意：*第一段：介绍了赵州桥的位置、名称、设计者和建造年代。*第二段：写赵州桥非常雄伟、坚固。*第三段：写赵州桥不但坚固，而且美观。*第四段：总结赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。3.理清结构：引导学生发现课文是按照“总体介绍——具体特点——总结赞美”的结构来写的。设计意图：通过分段朗读和概括段意，帮助学生理清课文脉络，把握文章的整体结构，培养学生的概括能力。（四）品读感悟，体会特点（约10分钟）本环节重点研读课文第二段，感受赵州桥的“雄伟”和“坚固”。1.聚焦“雄伟”：*自由朗读第二段，找出描写赵州桥“雄伟”的句子。*重点句子：“赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”*提问：从哪些词语可以看出赵州桥很雄伟？（五十多米、九米多宽）引导学生联系生活实际理解这些数字所代表的长度和宽度，体会其雄伟。可以用教室的长度和宽度作比较，或者让学生比划一下。*指导朗读：读出赵州桥的气势。2.感受“坚固”：*赵州桥不仅雄伟，而且很坚固。它的设计有什么特别之处呢？*找出关键句子：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”*借助简笔画或图片，讲解“拱形”、“大桥洞”、“小桥洞”。提问：这种设计有什么好处呢？（引导学生找出“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”）*理解“创举”：为什么说这种设计是建桥史上的“创举”？（引导学生体会这种设计在当时是前所未有的，体现了劳动人民的智慧。）*指导朗读：读出对赵州桥坚固设计的赞叹。设计意图：此环节通过重点词句的品读和直观演示，引导学生理解赵州桥“雄伟”和“坚固”的特点，初步体会其设计的巧妙，感受古代劳动人民的智慧。（五）课堂小结，拓展延伸（约5分钟）1.总结回顾：今天我们初步认识了赵州桥，知道了它在什么地方，是谁设计建造的，还感受了它的雄伟和坚固。2.引发思考：这样一座雄伟坚固的赵州桥，在美观上又有什么特点呢？我们下节课继续探究。3.作业布置：*熟读课文，抄写本课生字词。*搜集有关赵州桥的图片或小故事，下节课分享。设计意图：总结本课学习内容，为下节课的学习做好铺垫，并通过拓展作业，激发学生进一步了解赵州桥的兴趣。（六）板书设计为了帮助