苏教版小学语文三年级下册15“超级球迷”邓小平教案教学设计反思2026春新教材

一、教学目标本课教学旨在引导学生在语言文字的品读中，感受邓小平同志对足球运动的热爱，体会其作为普通人的生活情趣与人格魅力，同时学习通过具体事例表现人物特点的写作方法。具体目标如下：1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是描写邓小平看球、谈球的段落。初步学习通过人物的言行举止体会人物思想感情的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，理解“超级球迷”的含义，感受邓小平同志对足球的痴迷。鼓励学生结合生活体验，畅谈对足球运动的认识，深化对课文内容的理解。3.情感态度与价值观：感受邓小平同志热爱生活、乐观豁达的人生态度，以及他对中国足球事业的关心与期望。激发学生对足球运动的兴趣，培养积极向上的生活情趣和集体荣誉感。二、教学重难点*教学重点：理解课文是如何通过具体事例来表现邓小平同志是个“超级球迷”的，感受他对足球的热爱。*教学难点：体会邓小平同志在看球、谈球时所展现出的不仅仅是对足球的喜爱，更蕴含着他对国家体育事业发展的关怀和对人民生活的热爱。如何将这种深沉的情感转化为三年级学生能够理解的层面，是教学的难点。三、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件，包含邓小平同志看球的图片（或短视频片段，注意时长和内容适宜性）、足球运动的相关常识、重点词句的梳理等。准备一些足球小道具或图片，用于课堂互动。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义。鼓励学生搜集一些关于足球运动的小知识，或与家人谈论足球的经历。四、教学过程（一）激情导入，揭示课题1.谈话引入：同学们，你们喜欢体育运动吗？最喜欢什么运动？（学生自由发言）是啊，运动能带给我们健康和快乐。在众多运动中，足球被誉为“世界第一运动”，深受人们喜爱。今天，我们就要认识一位特殊的“超级球迷”（板书：超级球迷）。大家猜猜，这位“超级球迷”是谁呢？（出示邓小平同志看球的图片）2.揭示课题：这位“超级球迷”就是我们敬爱的邓小平爷爷。（补充板书：邓小平）今天，我们就来学习课文《“超级球迷”邓小平》，一起去感受他对足球的热爱。齐读课题。看到这个课题，你有什么想问的吗？（预设：邓小平爷爷为什么被称为“超级球迷”？他是怎样看球的？他喜欢什么样的球队？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们带着刚才提出的问题，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.字词检查：出示本课生字词（如：球迷、精彩、津津有味、输赢、询问、即使、格外、期望等），指名认读，开火车读，齐读，纠正字音。重点指导字形复杂或易错的字，如“津”、“输”、“望”等，引导学生观察字形，用自己喜欢的方法记忆。3.再读梳理：同学们字词掌握得不错，现在我们再来大声朗读一遍课文，边读边思考：课文主要写了邓小平爷爷的哪些事，让我们觉得他是个“超级球迷”？（学生读完后，引导他们简单概括，如：看足球比赛入迷、关心中国足球队、和孩子们谈足球等。）（三）精读品味，感受“球迷”1.聚焦“超级”：课题中的“超级”是什么意思？（程度很深，非常，特别）课文中哪些地方让我们感受到邓小平爷爷是一位“超级”球迷呢？请同学们默读课文第2至4自然段，用“~~~~”画出相关的句子或段落，并在旁边写写自己的感受。2.品析“看球入迷”：*（引导学生找到描写邓小平看球的段落）他看球时是什么样子的？（“津津有味”、“时而眉头紧锁，时而乐得拍手叫好”）“津津有味”是什么意思？他为什么会“眉头紧锁”，又为什么会“乐得拍手叫好”？（引导学生体会他完全沉浸在比赛中，与球员同呼吸、共命运。）*即使工作再忙，他也会挤出时间看球。这说明了什么？（对足球的热爱程度之深，已经成为生活中不可或缺的一部分。）*指导朗读：谁能把邓小平爷爷看球时的那种投入和激动读出来？（指名读，师生评议，齐读。）3.体会“心系足球”：*邓小平爷爷不仅自己爱看球，他还非常关心中国足球的发展。从哪里可以看出来？（他询问中国足球队的情况，为球员们鼓劲。）*当他听到中国足球队输了比赛，心情怎样？（惋惜）当他听说中国足球队有了进步，又是什么心情？（高兴，充满期望）*他对孩子们说的话，仅仅是在谈足球吗？（引导学生理解，这不仅是对足球的期望，更是对年轻一代的期望，希望他们热爱运动，强身健体，为国家作贡献。）这里的“期望”是什么意思？包含了邓小平爷爷怎样的心愿？4.小组合作探究：为什么说邓小平爷爷是“超级球迷”？除了课文中写到的，你觉得一个“超级球迷”还可能会有哪些表现？（鼓励学生结合生活经验谈看法，加深对“超级”的理解。）（四）拓展延伸，深化情感1.角色体验：如果你是当时和邓小平爷爷一起看球的小朋友，听了他对足球的看法，你会有什么感想？你会对邓小平爷爷说些什么？（可以进行简短的情景对话或角色扮演。）2.足球畅想：同学们，现在中国足球正在不断努力发展。你喜欢足球吗？你觉得踢足球有什么好处？（引导学生认识到足球运动能锻炼意志、增强体质、培养团队合作精神等。）3.情感升华：邓小平爷爷虽然离开了我们，但他对足球的热爱，对生活的乐观态度，一直激励着我们。我们要学习他热爱生活、关心国家发展的精神，从身边小事做起，积极参加体育锻炼，培养健康的兴趣爱好。（五）总结回顾，积累运用1.总结：这篇课文通过描写邓小平爷爷看足球比赛、关心中国足球队等几件事，让我们真切地感受到了他对足球的热爱，了解到他是一位名副其实的“超级球迷”。更让我们看到了一位热爱生活、心系人民的伟人形象。2.积累：摘抄课文中你喜欢的词语或句子，并尝试用其中的一两个词语说一句话。3.作业布置：*把邓小平爷爷的故事讲给爸爸妈妈听。*和家人一起看一场足球比赛（或其他体育比赛），谈谈自己的感受。*画一画你心目中的“超级球迷”形象，或写几句话赞美你喜欢的体育运动。五、板书设计15“超级球迷”邓小平看球：津津有味紧锁拍手叫好（投入）谈球：询问鼓劲期望（关心）↓↓热爱足球热爱生活心系国家（简洁明了地呈现课文核心内容和人物品质，用箭头体现逻辑关系，帮助学生构建知识框架。）六、教学设计反思本课教学设计，我力求遵循《义务教育语文课程标准》的要求，结合三年级学生的年龄特点和认知规律，以“超级球迷”为主线，引导学生逐步深入文本。1.注重情境创设与兴趣激发：导入环节从学生喜闻乐见的体育运动入手，自然引入课题，能有效调动学生的学习积极性。图片的运用也增强了直观性。但在实际操作中，如何让情境贯穿始终，并真正引导学生“入境入情”，还需要教师在课堂上灵活调控。2.强化语言文字训练：教学过程中，注意引导学生抓住关键词句（如“津津有味”、“眉头紧锁”、“拍手叫好”、“期望”等）进行品读感悟，这是培养学生语感、提升阅读理解能力的关键。设计了朗读、默读、小组讨论等多种形式的语言实践活动，力求让学生在语言文字的运用中学习语文。3.突出学生主体地位：通过自主阅读、小组合作探究等方式，鼓励学生主动参与学习过程。拓展延伸环节的设计，旨在联系学生生活实际，让语文学习从课内走向课外。但三年级学生的合作探究能力仍在发展中，教师的引导和组织至关重要，要避免讨论流于形式。4.渗透情感教育：在理解“超级球迷”的表层含义基础上，引导学生体会其深层内涵——邓小平同志对生活的热爱和对国家发展的关怀。这部分是教学难点，需要教师用生动的语言和恰当的点拨，将抽象的情感具象化，让学生在潜移默化中受到感染。5.关于“新教材”的思考：针对“2026春新教材”，本课设计更注重引导学生在真实的语言运用情境中学习，强调语文与生活的联系。在未来的教学实践中，还可以尝试引入更多关于足球运动的鲜活素材，或利用多媒体手段播放一些简短的足球赛事集锦（注意筛选积极健康的内容），让