2026人教版小学1一年级数学下册全册教案

第一部分：全册教材概述一、全册教学总目标1.知识与技能：*熟练掌握20以内退位减法的计算方法，并能正确计算。*认识100以内的数，理解数的组成、顺序和大小，能正确读写。*掌握100以内不进位加法和不退位减法的计算方法，初步学习100以内的进位加法和退位减法，并能正确计算。*认识人民币的单位（元、角、分），了解它们之间的关系，能进行简单的元、角、分的计算。*认识钟表，能认读整时和半时。*直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。*经历简单的数据收集和整理过程，能看懂简单的统计图表。*发现给定图形或数字中的简单排列规律。2.过程与方法：*经历从实际情境中抽象出数与代数知识的过程，感受数学与生活的联系。*在观察、操作、猜想、交流等数学活动中，发展初步的逻辑思维能力和空间观念。*学习运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学的价值。3.情感态度与价值观：*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。*在数学学习活动中获得成功的体验，培养自信心。*养成认真计算、规范书写、积极思考、乐于合作等良好学习习惯。二、全册教学内容及重难点主要教学内容：1.20以内的退位减法2.100以内数的认识3.100以内的加法和减法（一）（不进位、不退位）4.认识人民币5.100以内的加法和减法（二）（进位、退位）6.认识时间7.找规律8.总复习教学重点：1.20以内退位减法的计算。2.100以内数的认识及读写。3.100以内加减法的计算方法，特别是进位加法和退位减法。4.人民币的认识和简单计算。教学难点：1.20以内退位减法的算理理解和熟练计算。2.100以内进位加法和退位减法的算理及计算准确性。3.人民币单位间的换算及简单购物问题。4.时间的认读，特别是半时的认识。5.规律的发现和表述。三、全册教学建议1.创设生动有趣的学习情境：利用故事、游戏、动画、实物操作等多种形式，激发学生的学习兴趣和主动性。2.重视直观教学和动手操作：一年级学生以具体形象思维为主，要多提供观察、操作、实践的机会，如小棒、计数器、图形卡片等学具的运用。3.引导学生经历知识的形成过程：鼓励学生大胆猜想、积极思考、动手实践，在解决问题的过程中理解数学概念和掌握计算方法。4.培养良好的学习习惯：注重培养学生认真倾听、积极发言、仔细审题、规范书写、及时检查等习惯。5.关注个体差异，实施分层教学：针对不同认知水平的学生设计不同层次的练习和活动，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。6.注重数学与生活的联系：引导学生发现生活中的数学问题，运用所学知识解决实际问题，体会数学的应用价值。7.加强家校合作：及时与家长沟通学生在校学习情况，争取家长的配合与支持，共同促进学生发展。第二部分：分单元教案第一单元20以内的退位减法一、单元教学目标1.使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。3.培养学生合作意识和学习数学的兴趣。二、单元教学重难点*重点：掌握20以内退位减法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。*难点：理解20以内退位减法的算理，特别是“破十法”和“想加算减法”的思维过程。三、单元课时安排（约X课时）*十几减9（1-2课时）*十几减8、7、6（2课时）*十几减5、4、3、2（2课时）*解决问题（2课时）*整理和复习（1课时）四、课时教案示例第一课时：十几减9(一)教学内容：教材第X页十几减9(二)教学目标：1.使学生理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。2.鼓励学生通过实际操作、交流等方式，体验算法的多样化。3.培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。(三)教学重难点：*重点：掌握十几减9的计算方法。*难点：理解“破十法”和“想加算减法”的算理。(四)教学准备：教师：课件、小棒、口算卡片。学生：小棒、练习本。(五)教学过程：一、复习旧知，情境导入1.口算热身：*9+2=9+5=9+7=9+8=*10-9=12-2=15-5=（通过开火车、抢答等形式进行，为学习新知做铺垫。）2.情境引入：师：春天来了，公园里开了许多漂亮的花，小猴子也来凑热闹。它带来了一篮桃子（课件出示情境图：一篮有12个桃子，小猴子拿走了9个）。师：小朋友们，从图中你看到了什么？能提出一个数学问题吗？（引导学生提出：还剩多少个桃子？）师：要求“还剩多少个桃子？”怎样列式呢？生：12-9=（教师板书算式）师：今天我们就来学习像这样的“十几减9”的计算。（板书课题：十几减9）二、动手操作，探究算法1.自主探究：师：12减9等于几呢？请小朋友们拿出自己的小棒，摆一摆，算一算，看看怎样才能算出结果。（学生独立操作，教师巡视指导，了解学生的想法。）2.交流汇报：师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎样摆小棒，怎样想的？（鼓励学生大胆发言，可能出现以下几种方法）*方法一（点数法）：从12根小棒里一根一根地拿走9根，剩下3根。师：这种方法我们叫它“点数法”，虽然有点慢，但很直观。*方法二（破十法）：生：我把12根小棒分成两堆，一堆10根，一堆2根。先从10根里拿走9根，还剩1根，再把剩下的1根和2根合起来就是3根。（教师根据学生的描述，用课件或教具演示“破十法”的过程，并引导学生说出：10-9=1，1+2=3）师：这种方法我们叫它“破十法”，先把十几分成10和几，用10去减9，再把剩下的和个位上的数合起来。*方法三（想加算减法）：生：我想，9加几等于12呢？因为9+3=12，所以12-9=3。师：真棒！你想到了用我们以前学过的加法来算减法，这种方法非常好，叫做“想加算减法”。3.比较优化：师：小朋友们真聪明，想出了这么多方法。你觉得哪种方法算起来又快又好呢？（引导学生比较，体会“想加算减法”和熟练后的“破十法”更快捷。重点引导学生理解和掌握“想加算减法”。）三、巩固练习，深化理解1.完成教材第X页“做一做”第1题：*看图圈一圈，算一算。（巩固“破十法”的操作过程）2.完成教材第X页“做一做”第2题：*用“想加算减法”计算。（如：9+()=11，11-9=()）3.口算练习：*11-9=13-9=14-9=16-9=18-9=（开火车，指名说算法，特别是“想加算减法”。）4.解决问题：课件出示：小明有15块糖，分给小红9块，小明还剩几块糖？学生独立列式解答，集体订正。四、课堂小结师：今天我们学习了什么知识？（十几减9）你有哪些收获？你最喜欢用哪种方法计算？（引导学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。）五、作业布置1.口算练习：十几减9的算式各写3道，并计算。2.回家和爸爸妈妈一起玩“十几减9”的口算游戏。(六)板书设计：十几减912-9=?方法一：点数法方法二：破十法方法三：想加算减法10-9=1想：9+(3)=121+2=3所以：12-9=312-9=3（其他算式示例：11-9=2，13-9=4等）(七)教学反思：（课后及时记录本课教学中的成功之处、不足以及改进设想。）---第二单元100以内数的认识一、单元教学目标1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读写100以内的数。3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4.培养学生的数感，感受数在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。二、单元教学重难点*重点：100以内数的读写，理解数的组成，掌握数的顺序和大小比较。*难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少；数位的意义及数的组成。三、单元课时安排（约X课时）*数数数的组成（2课时）*读数写数（2课时）*数的顺序比较大小（2课时）*解决问题（1课时）*整十数加一位数和相应的减法（1课时）*整理和复习（1课时）四、课时教案示例第一课时：数数数的组成(一)教学内容：教材第X页数数数的组成(二)教学目标：1.使学生能熟练地数出数量在100以内物体的个数，建立100以内数的概念。2.使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。3.培养学生的观察能力、操作能力和估数能力，感受数的大小。(三)教学重难点：*重点：正确数出100以内的数，理解数的组成。*难点：当数到几十九时，下一个数是多少。(四)教学准备：教师：课件、小棒（100根，每10根一捆）、计数器。学生：每人小棒（100根，散放）、练习本。(五)教学过程：一、复习旧知，激发兴趣1.复习20以内数的认识：*师：我们已经认识了哪些数？（0-20）*请学生从1数到20，再从20数到1。*提问：19后面是几？20是由几个十组成的？2.情境引入：师：春天是植树的好季节，看，小朋友们正在植树呢！（课件出示主题图：草地上有很多小羊在吃草）师：估一估，草地上大约有多少只小羊？（学生自由猜测）师：到底有多少只呢？我们今天就来学习数更大的数。（板书课题：数数数的组成）二、探究新知(一)教学数数1.数小棒，感知“十”：师：请小朋友们拿出自己的小棒，一根一根地数出10根小棒，用皮筋捆成一捆。（学生操作，教师巡视指导。）师：一捆小棒是多少根？（10根）也就是1个十。（板书：10个一是1个十）2.数到20：师：我们已经会数10根小棒了，再添上1根是多少？（11）……请你从10开始，接着数到20。（学生边数边摆，数到20时，再捆成一捆。提问：20里面有几个十？）3.数到100：*一个一个地数：师：现在我们有2捆小棒，是20根。如果我们要数到100，该怎么数呢？请小朋友们继续一根一根地数，当数到29时，提问：29添上1是多少？（30）满10根了，怎么办？（捆成一捆）（引导学生理解29添1是30，即2个十和9个一再添1个一是3个十。）师：请大家继续数，从30数到100，注意当数到几十九时，下一个数是多少，满10根就捆成一捆。（学生独立数小棒，教师巡视，重点关注学生在几十九过渡到整十数时的情况，及时给予指导。数完后，提问：100根小棒是几捆？也就是几个十？）*一十一十地数：师：我们刚才是一个一个数的，还可以怎么数能更快地数到