2025年吉林晋升高级教师职称考试试题及答案

2025年吉林晋升高级教师职称考试试题及答案第一部分客观题一、单项选择题（共15小题，每小题2分，共30分。每小题备选答案中只有1项最符合题意）1.根据《吉林省深化新时代教育评价改革实施方案》，我省明确提出到（）年，全面落实立德树人根本任务的教育评价体制机制更加完善，教育治理能力和治理水平显著提升，形成富有吉林特色的高水平教育评价体系。A.2025B.2030C.2035D.20402.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，明确教师不得通过课堂、论坛、网络平台等渠道发表损害国家利益、违背党的路线方针政策的言论，该要求所属的准则范畴是（）。A.自觉爱国守法B.坚定政治方向C.加强安全防范D.秉持公平诚信3.根据维果茨基的最近发展区理论，下列教学安排最符合该理论实践要求的是（）。A.给学生布置远超其当前能力的拓展任务，倒逼学生潜能开发B.给学生提供略高于现有解决问题水平的支架式支持，引导学生逐步达成目标C.完全按照学生当前独立解决问题的水平设计教学内容，避免学生产生挫败感D.以班级排名后20%学生的认知水平为基准统一设计教学要求，保障全员跟上进度4.2022版义务教育课程方案明确，义务教育阶段各学科需设立跨学科主题学习活动，原则上每门学科每年设计的跨学科主题学习活动不少于（）个。A.1B.2C.3D.45.《吉林省进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见》明确要求，初中阶段书面作业平均完成时间不得超过（）分钟。A.60B.90C.120D.1506.《中学教师专业标准（试行）》中，下列属于“专业理念与师德”维度内容的是（）。A.班级管理与教育活动组织能力B.教育教学知识储备C.对学生的态度与行为要求D.通识性知识储备7.采用“创设真实情境-确定核心问题-自主探究学习-小组协作学习-多元效果评价”为核心流程的教学模式是（）。A.抛锚式教学B.程序教学C.发现教学D.范例教学8.《中华人民共和国教师法（2023修订）》明确，中小学高级教师职称对应事业单位专业技术岗位的等级范围是（）。A.一至四级B.五至七级C.八至十级D.十一至十三级9.吉林省“十四五”教育发展规划中提出的，面向全省中小学骨干教师队伍建设的品牌工程是（）。A.长白山名师工程B.吉乡园丁工程C.雪城英才工程D.白山松水教育人才工程10.2022版义务教育课程标准提出的教学评价改革核心导向是（）。A.以分数为核心的结果导向B.以核心素养为导向C.以升学目标为导向D.以竞赛获奖为导向11.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列不属于教师可实施的教育惩戒范畴的是（）。A.对违规违纪学生点名批评B.要求违规违纪学生承担校内公益服务任务C.对违规违纪情节严重的学生给予停课一周的处罚D.对违规违纪学生实施罚抄课文100遍的惩罚12.吉林省针对乡村教师队伍建设推出的待遇保障政策中，明确乡村教师乡镇工作补贴标准不低于每人每月（）元。A.200B.300C.500D.80013.提出“教学永远具有教育性”命题的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.苏霍姆林斯基14.下列不属于义务教育阶段学生核心素养共同特征的是（）。A.基础性B.发展性C.筛选性D.实践性15.吉林省推进的城乡教育共同体建设中，要求城市优质学校与乡村薄弱学校结对的比例不低于（）。A.70%B.80%C.90%D.100%二、多项选择题（共10小题，每小题3分，共30分。每小题备选答案中有2项及以上符合题意，错选、少选、多选均不得分）1.下列属于《吉林省深化新时代教育评价改革实施方案》中提出的中小学评价改革举措的有（）。A.取消义务教育阶段学校统考排名B.把劳动素养纳入学生综合素质评价体系C.严禁用升学率考核教师业绩D.将学生体质健康达标率纳入学校考核指标2.2022版义务教育课程标准提出的教育评价改革方向包括（）。A.改进结果评价B.强化过程评价C.探索增值评价D.取消终结性评价3.下列属于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中明确的处分类型的有（）。A.警告B.记过C.降低岗位等级D.开除4.吉林省“双减”工作要求中，针对义务教育阶段校外培训监管的举措包括（）。A.严禁学科类校外培训节假日开课B.严禁非学科类培训机构变相开展学科类培训C.所有校外培训机构预收费全额纳入监管D.禁止面向3-6岁学龄前儿童开展线上学科类培训5.下列属于《中学教师专业标准（试行）》中“专业能力”维度内容的有（）。A.教学设计能力B.班级管理与教育活动组织能力C.沟通与合作能力D.反思与发展能力6.下列符合核心素养导向的课堂教学要求的有（）。A.突出真实问题情境创设B.注重跨学科知识融合应用C.强化学生探究式、合作式学习D.以教师讲授为核心的知识灌输7.吉林省城乡教育共同体建设的主要模式包括（）。A.名校带弱校B.城市校带乡村校C.强校带新校D.民办校带公办校8.下列属于教师职称评审中“师德一票否决制”考核范畴的有（）。A.有偿补课B.体罚或变相体罚学生C.收受学生家长礼品礼金D.在职称评审中弄虚作假9.2022版义务教育课程方案明确的义务教育阶段培养目标包括（）。A.有理想B.有本领C.有担当D.有财富10.下列属于吉林省乡村教师支持计划升级版举措的有（）。A.乡村教师职称评审不受岗位结构比例限制B.优先保障乡村教师周转房建设C.乡村教师评优评先比例不低于城镇教师的2倍D.定期组织乡村教师参加省级以上专项培训第二部分主观题三、案例分析题（共2小题，每小题15分，共30分）1.案例材料：吉林某农村中学高级教师王某，任教18年来一直坚守在乡村教学一线。他所带班级有3名留守学生，学习基础薄弱、性格内向，经常出现逃课、不交作业的情况。王某没有采取批评处罚的方式，而是每周抽出3个小时的休息时间免费给3名学生补课，同时主动对接学生在外务工的家长，建立每周一次的亲子视频沟通机制；此外他还结合3名学生分别擅长田径、绘画、手工的特点，推荐他们加入学校对应社团，一学期后3名学生的成绩平均提升了42分，性格也明显变得开朗。问题：结合《新时代中小学教师职业行为十项准则》及吉林省乡村教师队伍建设相关要求，分析王某的行为体现的高级教师职业素养。2.案例材料：吉林某市直属小学2024年开始推行“绿色评价”改革，取消了传统的期中、期末考试年级排名，改为采用“成长记录袋+学科实践表现+期末素养测评”的多元评价方式，同时把学生参与家务劳动、社区志愿服务、校园实践活动的表现纳入学生综合素质评价体系，评价结果占学生期末综合成绩的30%。改革实施一学期后，该校学生课堂参与度从48%提升至87%，家长满意度从61%上升至92%，学生体质健康达标率提升了11个百分点。问题：结合《吉林省深化新时代教育评价改革实施方案》及2022版义务教育课程标准要求，分析该校评价改革的合理性。四、教学设计题（共1小题，25分）要求：结合吉林省教育厅推行的大单元教学设计相关要求，以初中语文九年级上册第三单元（单元主题：古代山水游记散文，包含《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇核心课文）为载体，设计1个跨学科主题学习活动，需明确包含活动主题、活动目标、活动时长、活动流程、评价方式5个核心部分，符合2022版义务教育语文课程标准要求，突出核心素养培养，可结合吉林本地山水文化资源设计。五、论述题（共1小题，35分）当前吉林省正在全面推进城乡教育共同体建设，通过城市优质学校与乡村薄弱学校结对共建、教师双向交流轮岗、资源共享等方式缩小城乡教育差距，促进义务教育优质均衡发展。请结合高级教师的岗位职责，论述高级教师在城乡教育共同体建设中应如何发挥示范引领作用。参考答案及解析一、单项选择题1.【参考答案】A【解析】《吉林省深化新时代教育评价改革实施方案》明确两个阶段目标：2025年形成富有吉林特色的高水平教育评价体系，2035年全面形成符合时代要求的中国特色社会主义教育评价制度。2.【参考答案】B【解析】坚定政治方向准则明确要求：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针，不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。3.【参考答案】B【解析】最近发展区指学生现有独立解决问题的水平，和经他人指导可达到的潜在发展水平之间的差距，支架式教学是该理论的核心实践模式，通过提供略高于现有水平的支持，帮助学生跨越最近发展区。4.【参考答案】A【解析】2022版义务教育课程方案明确要求，每门学科原则上每年设计不少于1个跨学科主题学习活动，课时占比不低于本学科总课时的10%。5.【参考答案】B【解析】吉林省“双减”实施意见明确：小学一二年级不留书面家庭作业，小学中高年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟。6.【参考答案】C【解析】《中学教师专业标准（试行）》中，“专业理念与师德”维度包含职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为4个领域；A属于专业能力维度，BD属于专业知识维度。7.【参考答案】A【解析】抛锚式教学也叫情境式教学，核心是基于真实问题情境开展探究学习，流程与题干表述完全匹配。8.【参考答案】B【解析】2023修订的《中华人民共和国教师法》明确：初级教师职称对应十一至十三级岗位，中级教师对应八至十级岗位，高级教师（副高级）对应五至七级岗位，正高级教师对应一至四级岗位。9.【参考答案】A【解析】“长白山名师工程”是吉林省“十四五”教育发展规划中面向中小学骨干教师队伍建设的核心品牌工程，计划到2025年培养1000名省级长白山名师、10000名市级骨干教师。10.【参考答案】B【解析】2022版义务教育课程标准明确提出，教学评价要以核心素养为导向，关注学生的全面发展、终身发展，打破唯分数的评价导向。11.【参考答案】D【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止教师实施体罚、变相体罚或者超出正常限度的罚抄、罚写等惩罚措施，D选项罚抄课文100遍属于变相体罚，不在允许的教育惩戒范畴内。12.【参考答案】C【解析】吉林省明确乡村教师乡镇工作补贴标准不低于每人每月500元，海拔1000米以上的高寒山区乡村教师补贴标准不低于每人每月1000元。13.【参考答案】A【解析】赫尔巴特提出“教学永远具有教育性”的命题，明确知识传授与思想品德教育是统一的教学过程的两个部分。14.【参考答案】C【解析】义务教育阶段核心素养的特征包括基础性、发展性、实践性、整体性，筛选性是应试教育评价的特征，不属于核心素养的范畴。15.【参考答案】D【解析】吉林省城乡教育共同体建设要求，到2025年实现全省所有乡村薄弱学校与城市优质学校结对全覆盖，即结对比例达到100%。二、多项选择题1.【参考答案】ABCD【解析】以上四项均为《吉林省深化新时代教育评价改革实施方案》中明确的中小学评价改革硬性要求。2.【参考答案】ABC【解析】2022版义务教育课程标准提出的评价改革方向为“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”，并未要求取消终结性评价，而是要求优化终结性评价的应用方式，避免唯分数导向。3.【参考答案】ABCD【解析】《中小学教师违反职业道德行为处理办法》明确的处分类型包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除4类。4.【参考答案】ABCD【解析】以上四项均为吉林省“双减”工作中针对校外培训监管的明确要求。5.【参考答案】ABCD【解析】以上四项均属于《中学教师专业标准（试行）》“专业能力”维度的核心内容。6.【参考答案】ABC【解析】核心素养导向的课堂教学要求突出学生主体地位，弱化以教师讲授为核心的知识灌输模式，D选项不符合要求。7.【参考答案】ABC【解析】吉林省城乡教育共同体建设的核心模式为“名校带弱校、城市校带乡村校、强校带新校”，不包含民办校带公办校的模式。8.【参考答案】ABCD【解析】以上四项均属于师德失范行为，纳入职称评审“师德一票否决制”考核范畴。9.【参考答案】ABC【解析】2022版义务教育课程方案明确的义务教育阶段培养目标为“有理想、有本领、有担当”的时代新人。10.【参考答案】ABD【解析】吉林省乡村教师支持计划升级版明确，乡村教师评优评先比例不低于城镇教师的1.5倍，而非2倍，C选项表述错误，其余选项均为正确政策要求。三、案例分析题1.【参考答案及评分标准】王某的行为符合新时代高级教师的职业素养要求，具体体现如下：（1）体现了“关心爱护学生”的职业准则（3分）：王某没有歧视留守学生，针对学生的特殊情况采取个性化帮扶措施，尊重学生人格，平等公正对待每一名学生，符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》的要求。（2）体现了“潜心教书育人”的职业准则（3分）：王某主动利用休息时间免费为学生补课，没有索要任何报酬，拒绝有偿补课，落实了立德树人的根本任务。（3）符合吉林省乡村教师帮扶特殊群体的工作要求（4分）：针对留守学生群体的家庭教育缺失问题，主动搭建家校沟通桥梁，形成教育合力，符合吉林省乡村教育工作中关注留守学生、困境学生的政策要求。（4）体现了高级教师的育人能力和示范作用（5分）：王某能够因材施教，结合学生的兴趣特长开展素质教育，促进学生全面发展，为乡村青年教师树立了正确的育人导向。（评分说明：每点结合材料分析到位即可得分，言之有理可酌情给分）2.【参考答案及评分标准】该校的评价改革符合国家及我省的教育评价改革要求，合理性如下：（1）符合吉林省教育评价改革“破五唯”的要求（4分）：取消考试排名打破了唯分数、唯升学的评价导向，落实了《吉林省深化新时代教育评价改革实施方案》中“不得将考试成绩排名作为评价学生的唯一标准”的要求。（2）符合核心素养导向的评价要求（4分）：采用多元评价方式，将实践能力、劳动素养纳入评价体系，符合2022版义务教育课程标准中“健全综合评价，关注学生德智体美劳全面发展”的要求。（3）体现了过程评价与增值评价的理念（4分）：通过成长记录袋关注学生的成长过程，而非单一的横向比较，能够客观反映学生的进步幅度，调动学生的学习积极性。（4）改革成效显著，具备推广价值（3分）：改革实施后学生的学习兴趣、体质健康水平、家长满意度均大幅提升，验证了评价改革的科学性，符合我省义务教育高质量发展的方向。（评分说明：每点结合材料分析到位即可得分，言之有理可酌情给分）四、教学设计题【参考答案及评分标准】1.活动主题：行走吉林山水传承文化根脉——古代山水游记的当代价值探究（3分）2.活动目标：（6分）①文化自信：梳理三篇古代山水游记中蕴含的家国情怀、文人品格，结合吉林本地山水文化资源，增强对中华优秀传统文化的认同感；②语言运用：掌握古代山水游记的写景方法、情志表达技巧，能够完成一篇1000字左右的吉林山水主题短文创作；③思维能力：能够通过跨学科探究，分析古代山水文化与当代生态文明建设的关联，提升辩证思维能力；④审美创造：能够发现吉林山水的自然美、文化美，提升审美鉴赏能力。3.活动时长：共8课时（课内4课时+课外实践4课时）（2分）4.活动流程：（8分）①文本研读阶段（2课时）：梳理三篇课文的景物描写特点、作者的情志表达，提炼古代山水游记“借景抒情、托物言志”的核心特征；②跨学科探究阶段（3课时+课外2课时）：联合地理学科教师讲解吉林长白山、松花湖等山水地貌的形成原因；联合历史学科教师梳理吉林本地古代文人的山水游记作品；组织学生到松花湖景区开展实地研学，观察山水特征；③成果创作阶段（2课时+课外2课时）：学生自主完成“吉林山水主题短文”创作、“我心中的吉林山水”手绘海报设计两项任务；④展示交流阶段（1课时）：举办主题成果展，组织学生开展演讲、互评活动。5.评价方式：（6分）采用多元评价方式，过程性评价占60%（包括研学参与度、小组协作表现、课堂发言表现），成果评价占40%（包括短文创作质量、海报设计质量）；评价主体包含学生自评、互评、教师评价、研学基地工作人员评价四个维度，评价结果纳入学生语文核心素养成长档案。（评分说明：符合大单元设计、跨学科要求，结合吉林本地资源，突出核心素养培养即可酌情给分）五、论述题【参考答案及评分标准】高级教师作为教师队伍中的骨干力量，在城乡教育共同体建设中应从以下5个方面发挥示范引领作用：1.思想引领，筑牢立德树人根本方向（7分）：高级教师要带头践行习近平新时代中国特色社会主义思想，传播先进教