鲁教版语文第三册第五单元精读课《称赞》教学设计

鲁教版语文第三册第五单元《称赞》教学设计莱州市实验小学武秋波教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，借助已有经验自主识记“刺、猥……”11个生字，抓住学生容易出错的两点（左边横折钩容易把钩丢掉，右边的利刀旁两竖要做到平行）指导书写“刺”字。2、借助图片和联系生活实际理解“粗糙”的意思。3、有感情的朗读相互称赞的语句，重点抓住以下词语的指导：“一个比一个好；香极了；从来；留下吧”。在引导学生反复诵读中体会语言的魅力；体会相互称赞带来的快乐4、结合句式“一个比一个好；一棵比一棵壮”让学生初步知道什么是“量词”和“数量词”；接着指导学生运用“一比一”这个句式先说几个短语，然后再引导学生结合日常生活和周围的环境，运用以上句式说一句完整的话。5、通过学习课文，让学生知道小刺猬和小獾它们俩能友好相处：一是它们懂得互相称赞；二是它们懂得分享，这都是友好相处的秘诀。6、学会相互称赞，体会称赞的快乐。7、通过拓展阅读自读课本中《小猫盖得新房子》，结合课后的“日积月累”“学以致用”进行语言文字训练，并让学生感受到小猫失去朋友是因为它不懂得分享。教学准备：课件、练字纸、自读课本。教学重难点：识记本课11个生字，按要求正确书写“刺”字；理解“粗糙”的意思；通过感情朗读进行角色体验；初步懂得朋友之间友好相处的方法；难点：运用不同的量词结合句式“一比一”练习说完整的话；感受小刺猬和小獾友好相处的秘诀，并知道朋友之间友好相处的秘诀远不止这些，还有很多很多。教学流程：一、谈话导入，检查预习。1、检查背诵谚语。同学们，上节课冯老师和大家一起学习了有关团结合作的谚语，谁能起来背一句我听听。（找3-4人背）师：这些谚语告诉我们要团结合作，接下来我们要学习的是一个非常有趣的童话故事，它将告诉我们如何与同伴友好相处，张贴：友好相处。大家看它的名字叫：称赞。板书课题（生随老师一起书空，边写边强调字的结构）齐读课题。2、检查识记生字。课前老师布置大家预习了课文，那谁来说说这个故事里的两个小动物叫什么名字？（随学生回答张贴：小刺猬小獾）（1）出示图片，（让学生打声招呼）认识刺猬、獾，识记生字“刺猬、獾”师：“刺猬、獾”是这一课要求认识的生字，也是这个故事里的两个小主人公，想想看我们用什么办法尽快地记住它们。先来看看‘猥和獾’你发现了什么？（都是反犬旁）再说几个反犬旁的字，（学生交流）狼、狐狸、猫、猪……师：看来反犬旁的字真不少，我们一起来认识一下。出示课件：认读反犬旁的字。找生读——齐读——大家仔细看，反犬旁的字跟什么有关？（‘与动物’有关，而且与带皮毛的动物关系更密切。这就是我们汉字的魅力，不同的部首表示不同的字义，在后面的园地中，我们还要跟随老师继续去学习发现）。师：下面老师再来考考你：（2）课件出示“刺”的演变。师：大家猜猜这像什么？后来人们在它的右边加了一把刀，再猜猜看，这是什么字？（刺）猜对了给自己鼓鼓掌。大家看，原来的这把大刀现在变成了什么？（立刀旁），怎么样？咱们的汉字是不是很有趣？（3）指导书写“刺”，（要想把这个字写漂亮，老师有个秘诀：第一，左边横折钩要记牢，不能把钩丢掉，而且这一笔要写在左上格靠近右下角的地方，‘折’沿着竖中线下来在田字格的中心处再写钩；第二，右边的利刀旁两竖必须平行，而且右边这道竖要稍稍高于左边的竖。）学生在下面练习两个。（4）展示学生作品，找生评价（师：谁能按照老师刚刚强调这两点来评价一下）注：学生如果写得不规范，老师就此修改。然后学生对照标准自评，感觉不满意的再写一个。师：刚才我们认识了小刺猬和小獾，今天它们带来了许多生字宝宝，课前预习时它们跟大家见过面，看看谁还记得它们。出示：板凳粗糙但是泄气瞧见椅子傍晚留下（1）齐读（2）去掉拼音找生读，指“粗糙”齐读，出示句子，再读，说说粗糙的意思，看图片说说哪个是粗糙的，摸摸你的小板凳，正面和背面，说说什么比什么更粗糙一些。理解“粗糙”的意思。师：看来大家的预习作业完成得不错。二、读文感知，了解友好相处的方法，通过角色体验，进行语言训练。师：同学们，小刺猬最喜欢吃果子，一天它去森林里采果子，发现一棵高大的苹果树上，结满了红红的大苹果，可是它摘不到，我们愿意帮忙吗？出示课件苹果树师：这是一棵生字苹果树，每个果子上都有一个生字，如果你读对了，苹果就会自己掉下来，谁来摘？（开火车摘果子）真是人多力量大，一会儿功夫我们就把果子摘完了，还等什么呢？赶快告诉小刺猬来采果子吧！谁来告诉它？（找一生）小刺猬听了你的呼唤，清晨，就出发了，它走到小路边看到了小獾，接下来会发生什么样的故事呢？请大家打开课文自由地放声朗读课文。1、学生自由放声朗读课文。2、找生交流，随学生交流引出相互称赞的句子。师：谁能用上课题“称赞”这个词儿，来说说，它们俩发生了什么？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬），也就是说小刺猬和小獾互相称赞，看来你们都是一些会读书的孩子，下面请同学们再去读读课文，找一找它们互相称赞的句子，找到后用横线画出来。我们一会儿交流。找生交流找到的句子。（引导学生交流时要说清楚在哪一页，或者第几自然段。）出示：◆小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（1）读句子。（2）看图，指导读好“一个比一个好”（3）再读句子生1读（师：你的朗读不但让小獾感受到自己的进步，还能感受到你观察得很仔细；）；生2读（师：从你朗读的语气和神态能让小獾感受到你是在发自内心地称赞它？（4）齐读，发自内心地称赞。看，小獾听了它怎么说？谁来读）；师：大家说小刺猬的称赞给小獾带来了什么？板书：快乐3、句式训练：“考考你”一个比一个好，一棵比一棵壮。（师：大家看，这个的“个”和“棵”它们有一个共同的名字，你知道叫什么吗？叫量词，“一个、一棵”这样跟前面的数字连起来就叫数量词。）（1）学生试着说几个：一比一；一比一（2）联系生活再说几个。老师可以现场示范引导：如，我发现同学们的坐姿一个比一个端正。这个同学的朗读一次比一次有进步……（引导学生运用不同的量词练习说话：楼房一座比一座高；桌子一张比一张结实；书一本比一本厚，墙上的图画一张比一张漂亮……）师：同学们说得太好了，课后请大家继续观察积累，我们后面园地中要用到。4、分角色读6、7段师：通过刚才这个小练习，让老师见识了大家的聪明才智，今天能跟大家一起合作学习我感到很荣幸！下面我们接着交流，傍晚，当小刺猬采完果子再次经过这里的时候，你们看小獾要干什么？它们之间又会说些什么？请大家打开课本72页，赶快找找看看哪两个自然段告诉了我们。（学生看书找出6、7段）师生分角色朗读这一部分。重点指导感情朗读小獾的最后一句话：这是我的一点儿心意，收下吧。师：小刺猬有什么表示？指一生：你来接着读小刺猬把自己采的大苹果送给小獾，看看小獾是怎样称赞的。5、出示：◆小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（1）读句子。（师：从来没见过的苹果到底有多香？谁再来读一读）（2）找生加动作读。（3）师生合作表演读，学生做动作读小獾的话，师：小刺猬听了有什么表现？出示：小刺猬也高兴极了，他对小獾说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”找生读，师：看来小獾的称赞也给小刺猬带来了什么（指板书）师：读到这里，你们觉得小刺猬和小獾它们俩相处得关系怎样？（很好），那它们俩友好相处（只板书）的秘诀是什么？好好想想，看看谁能发现。（学生交流,师：它们俩互相称赞让对方都感到了快乐；它们俩互相赠送礼物，把自己最喜爱的东西跟对方一起分享，板书：分享，这是它们友好相处的第二个秘诀。）同学们，你们想不想跟伙伴友好相处？那我们就学学小刺猬和小獾那样，来夸一夸。6、同学之间相互称赞，感受称赞的快乐：出示：夸一夸：想想看，最近你的同位、好朋友，他们哪些方面进步了？真诚地称赞一下。（1）先找两生在班上相互称赞。（2）同位相互称赞。7、小结师：看到同学们个个脸上洋溢着微笑，得到别人的称赞，高兴吗？那老师送给大家一句话：我们在享受别人称赞的同时别忘了称赞别人，因为称赞能让大家快乐，能使同伴之间增进友谊，友好相处。三、拓展延伸1、拓展自读课本《小猫盖得新房子》师：可是，有一只小花猫它不懂得该怎样与朋友相处，有一次，它要盖新房子，大象、山羊、小花狗好多朋友都来帮忙，汗水湿透了朋友们的衣衫，可是大家都没有叫苦叫累，就这样，在大家齐心协力下，新房子盖好了，出示图片，大家看，漂亮吗？这房子不但外观漂亮，屋内的装饰得更漂亮。（出示文字）大家赶快自己读一读。（1）学生自由练习读。（2）师生合作读（3）找生读。师：如果你是小猫，朋友帮你盖起了这么漂亮的新房子，你会怎样做？（学生交流）故事中的小猫是怎样做的呢？请大家打开自读课本101页，快读读《小猫盖得新房子》。大家可以小声读，也可以默读。学生自由读书2、出示：学以致用：请选择下面的词语填空。（略）师：老师先检查一下，大家是不是用心读书了，出示：学以致用3、大家都做对了，看来你们都是会用心读书的孩子，同学们，朋友们这么卖力帮小猫盖房子，小猫是怎样做的？谁来说说。学生交流。（第一次朋友们要去，小猫说天下雨，会把房子弄脏的；第二次，朋友们要去，它又说天刮风，也会把房子弄脏的；又过了几天，不刮风也不下雨，朋友们都来了，小猫却让大家把鞋子脱掉，洗洗脚再进去，结果朋友们都走了。）师：这么漂亮的新房子，却没有朋友跟它一起分享，多可惜啊！看来小花猫不懂得和大家一起分享，所以它才失去了那么多好朋友，其实