2026人教版二年级数学上册第三单元1.1《平均分（1）》教案

第1课时平均分（1）课题平均分（1）课型新授课教学内容教科书第31页例1及“做一做”的内容教学目标1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。让学生充分经历分物品的过程，明确“平均分”含义，初步形成“平均分”的表象。2.通过亲自动手分一分，让学生经历“平均分”的过程。3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点理解平均分的含义。教学难点掌握平均分的方法。教学准备多媒体课件、小棒、糖果卡片。教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：同学们，老师今天带来了一些小礼物，要奖励给你们。每组8个苹果，请动手把苹果分给小组里的4位同学，要求把苹果分完怎么分呢？（各小组进行讨论）指名学生进行回答。教师：同学们想一想，你同意这些分法吗？学生有的同意，有的不同意。教师：为什么有的同学不同意呢？指名不同意的学生进行回答。学生：因为每人分的苹果不一样多，不公平。教师：那你认为怎样分最公平？学生：每人分得同样多。教师：（课件演示平均分8个苹果的过程）在数学上，我们把每份分得同样多叫平均分。今天我们一起来认识平均分（板书：平均分（1））二、自主活动，探索新知1.学习平均分的概念。（1）课件出示分糖果。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：你能将这些糖果分成3份吗？请同学们用手中的糖果卡片来分一分。试一试有几种不同的分法。学生自己分一分，根据学生的回答适时出示课件。预设1：分成1块，1块，4块。预设2：分成1块，2块，3块。预设3：分成2块，2块，2块。（3）结果汇报教师：观察这3种分的结果，你们认为哪种分法最公平？学生：第3种。教师：每份分得同样多，叫平均分。教师：同学们可以看看自己分的是不是平均分，如果不是，怎样变成平均分呢？指明学生回答。课堂小结：教师：通过分一分糖果，大家有什么发现？（引导学生说出自己的发现）预设1：，每份分得同样多是平均分。（板书）预设2：不是平均分的分法也可以再变成平均分。预设3：平均分是公平的。教师对于学生的不同发现给予肯定和引导。教师：同学们说得很好。注意平均分是每份都同样多，只要有一份与其他不是同样多，就不是平均分。2.学习例1。（1）课件出示例1。8袋饼干，每2袋一份，能分成几份？圈一圈，说一说。教师：和上面的分糖果是一样的吗？教师：每2袋一份，也就是每数出2袋圈一圈，2袋2袋地分，也就是平均分。（2）用小棒代替饼干，每2根一份平均分，你能分成几份？（学生动手操作，教师巡视）教师：8根小棒，2根2根地放在一起，可以分成几份？学生齐答：4份。课件演示圈饼干的过程，并强调要准确表述“每几袋一份”。（3）掌握平均分的方法，理解概念。教师：如果有12袋饼干，每3袋一份，你知道怎么分吗？（出示课件）圈一圈：12袋饼干，每3袋一份，能分成几份？教师：先认真读题，确定每几袋为一份，再圈一圈。学生回答，教师课件演示圈的过程。教师：像这样，我们按每2袋一份或每3袋一份平均，这样的分法可以概括为“每几个一份”。三、当堂训练1.课件出示教科书P32“做一做”第1题。（1）学生独立思考后，指明学生回答。（2）让学生思考不是平均分的怎么变平均分。2.课件出示教科书P32“做一做”第2题。指明学生回答。3.课件出示教科书P32“做一做”第3题。学生独立思考后，指明学生回答。四、课堂总结通过本节课的学习，我们知道了平均分，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教科书P35“练一练”第1、2题。先让学生自主思考，再集中交流。分法不同尽可能让学生多回答，学生自己完善出示所有的分法。关注学生的各种说法，特别是错误的摆法，让学生知道错在哪里。对不同的发现予以肯定。板书设计平均分（1）每份分得同样多，叫平均分。教后