2026人教版二年级数学上册第二单元2.4《6的乘法口诀》教案

第4课时6的乘法口诀课题6的乘法口诀课型新授课教学内容教科书第22页例4及“做一做”的内容教学目标1.编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。2.初步熟记6的乘法口诀，会用口诀正确计算。3.培养推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点经历6的乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源和意义，会用6的乘法口诀进行计算。教学难点编制6的乘法口诀，掌握6的乘法口诀的特征。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师:我们已经学习了1～5的乘法口诀，你能根据口诀算一算，填一填吗？（课件出示习题）全班以开火车的形式完成习题。（1）算一算。4×2=3×3=3×5=4×4=5×2=5×3-5=2×3+8=2×2+9=5×5-6=（2）填一填。2×（）=10（）×3=12（）×4=20教师:今天我们来学习6的乘法口诀。（板书课题:6的乘法口诀）(设计意图:复习1～5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础）二、自主活动，探索新知1.学习例6。（1）课件出示例6。瞧，这里有一些糖葫芦，请大家仔细观察，一共有几串糖葫芦？每串糖葫芦中有几颗山楂？一共有多少颗山楂？完成下面表格：糖葫芦串数123456山楂颗数612课堂预设:每串糖葫芦里有6颗山楂，学生很自然地发现6、12、18、24、30、36这些数。教师:哪位同学愿意把你的计算结果说一下？并说说自己是用什么方法计算的。学生汇报。（教师根据学生汇报的情况，课件依次出示正确答案）课堂预设:可能有两种情况，加法计算:几个6相加，如6+6+6+6=24；乘法计算:几个6相乘，如4×6=24或6×4=24。其他得数计算过程同上。（2）编制6的乘法口诀。教师:同桌两人合作，在教科书22页例4上完成相应的乘法算式并编制6的乘法口诀。学生1:一串糖葫芦有6颗山楂，1个6是6，列式为6×1=6或1×6=6，口诀是“一六得六”；学生2:两串糖葫芦有12颗山楂，2个6是12，列式为6×2=12或2×6=12，口诀是“二六十二”；……学生:6串糖葫芦有36颗山楂，6个6是36，列式为6×6=36，口诀是“六六三十六”。教师:综上所述，你能把这些口诀按一定的顺序排列出来吗？学生:一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。（教师板书）(设计意图:有了前面编制口诀的经验，学生已经能很熟练地编出口诀)（3）识记口诀。教师:大家看一看6的乘法口诀,你发现了什么规律？学生1:6的乘法口诀有6句，按一六、二六、三六、四六、五六、六六的顺序排列。学生2:每相邻两句口诀的得数相差6。教师:根据刚才我们找到的口诀特点，比一比，看谁记得准，记得快，并说一说你是怎样记住的。（引导学生用多种方法记忆6的口诀，如开火车、找朋友、对口令等）(设计意图:在理解的基础上记忆是最有效的学习方法。所以，首先让学生用自己的方法理解性记忆，其次用多种方法记忆，达到突破教学难点的目的)三、当堂训练1.课件出示教科书P22“做一做”第1题。（1）根据乘法口诀写乘法算式。（2）注意两个乘数不相同的乘法口诀可以写出两个乘法算式。2.课件出示教科书P22“做一做”第2题。（1）看图列式计算。（2）巩固6的乘法口诀。四、课堂总结通过本节课的学习，我们知道了6的乘法口诀有6句,每相邻两句口诀之间的得数相差6。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教科书P23“练一练”第1~3题。板书设计6的乘法口诀1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六教后反思对于学生来说，6的乘法口诀并不陌生，在生活中已有一定的经验基础，所以，教学一定要在此起点上进行。重要的是通过编制6的乘法口诀，进一步认识乘法的意义，体会乘法的简便性。为了更好地突破重、难点，本节课在教学上以学生为主体，给