2026人教版二年级数学上册第二单元1.1《乘法的初步认识（1）》教案

第1课时乘法的初步认识（1）课题乘法的初步认识（1）课型新授课教学内容教科书第10页情境图、第11页例1及“做一做”的内容。教学目标1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2.通过看一看、说一说、摆—摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重点乘法的意义，读写乘法算式。教学难点把加法算式改写成乘法算式。教学准备多媒体课件、小棒（学生自备）。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师:秋天到了，同学们高高兴兴地去游乐园玩(出示教科书第46页情境图)。我们一起看一看游乐园里都有哪些好玩的项目。从图中你能发现哪些数学信息？学生:主题图展示了游乐园和便利店的情境，由远及近，有坐过山车的、有坐小火车和小飞机的，还有坐旋转木马的，然后是便利店……教师:你能提出哪些数学问题？课堂预设:学生会提问:坐小飞机的有多少人？坐小火车的有多少人？坐过山车的有多少人？玩三种项目的一共有多少人？还可能提用减法计算的问题：坐小火车的比坐小飞机的多几人？只要合理即可。二、自主活动，探索新知1.学习例1。（1）课件出示例1（1）。教师:请同学们数一数,小飞机里共有多少人？学生1:一个一个地数，一共有15人。学生2:因为每架小飞机上有3个人，所以3个3个地数比较简便，一共有15人。……教师:同学们数的都不错，我们一起来数一数。师生一起数：1个3、2个3……（课件展示，将每架小飞机上的3个人圈起来）教师:每架小飞机上的人数有什么特点呢？学生:人数都相等，都是3个人。教师:一共有5个3，你能用一个加法算式表示吗？学生:3+3+3+3+3=15。（教师板书）（设计意图：通过数、圈、说的过程，发现里面蕴含“相同加数”的因素，初步渗透乘法的意义）（2）课件出示例1（2）。教师:小火车里的同学们玩得也很高兴呢!请同学们自己数一数、圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点。学生:每节小火车里面都坐了6个人。教师:要求小火车里共有多少人,怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家,让大家一听就明白吗？学生:4个6相加，6+6+6+6=24。（教师板书）教师:这个算式有什么特点呢？学生:加数都相同。(设计意图:让每个学生进行独立尝试,进一步强化相同数连加与“几个几”之间的关系，为理解和概括乘法的意义打下基础。)（3）课件出示例1（3）。教师:用自己的话说说这幅图的意思，要求的是几个几相加的和。课堂预设:每排有2人，坐了7排，就表示有7个2相加。教师:怎样用算式表示呢？学生:2+2+2+2+2+2+2=14。（教师板书）(设计意图:通过数、圈、说的过程发现里面有“相同加数”的因素，为引入乘法打基础)2.学习乘法。

（1）发现算式的共同点。①3+3+3+3+3=15②6+6+6+6=24③2+2+2+2+2+2+2=14教师：观察上面的加法算式，你发现了什么？学生：都是连加算式，每个算式中的加数都相同。（2）明确乘法的意义。教师:几个相同加数连加写起来比较麻烦，我们在数学上有一种更简便的表示方法。（教师用课件播放如下文字）这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。（3）学习乘法算式的读、写，认识乘号。教师：求5个3的和可以写成：（出示多媒体课件）加法算式：3+3+3+3+3=15乘法算式：3×5=15读作：3乘5等于15。教师：仔细观察这个乘法算式，各部分分别表示什么呢？教师：“3”表示相同的加数，“5”表示相同加数的个数。教师：在乘法算式中，各部分都有自己的名称。“3”和“5”叫“乘数”，“×”叫乘号，“15”叫“积”。教师：如果有20个2相加，该怎样写成乘法算式呢？（指名回答，并追问算式各部分表示什么）（4）算式对比,再次感受用乘法算式的简洁教师:将上面的加法算式和乘法算式进行比较,说说你喜欢哪种表示方法,为什么？学生:我喜欢用乘法算式表示，因为书写简便。课堂小结：教师:求几个相同加数的和，可以用乘法表示。（板书）三、当堂训练1.课件出示教科书P12“做一做”第1题。（1）让学生拿出小棒摆一摆，根据摆法填空。（2）从具体到抽象，帮助学生理解乘法的意义。2.课件出示教科书P12“做一做”第2题。（1）学生独立完成。（2）教师集体订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们知道了在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式写成乘法算式，也就是说求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教科书P14“练一练”1、2题。让学生用数学的眼光观察身，初步感知生活中蕴含的数学问题。板书设计乘法的初步认识（1）3+3+3+3+3=155个33×5=156+6+6+6=244个66×4=242+2+2+2+2+2+2=147个22×7=14求几个相同加数的和，可以用乘法表示。教后反思在本节课的教学中，教师采用开门见山的方式，让学生直接进入新知识的学习，这样不仅能吸引学生的注意力，更重要的是能及时了解学生真实的学习起点。从课堂中，我们不难看出，学生虽然已经知道了一些有关乘法的知识，比如乘法算式的读写，一些乘法口诀等，但乘法的意义在大多数