2026人教版一年级数学上册第二单元1.3《8和9的分与合》教案

第3课时8和9的分与合课题8和9的分与合课型新授课教学内容教科书第41页的内容。教学目标1.认识8和9的分与合。2.通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3.培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点8和9的分与合。教学难点初步培养学生的类推能力。教学准备多媒体课件、圆片、三角形（学生自备）。教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：小朋友们，还记得我们学过的6和7的分与合吗？教师：你们能根据6和7的分与合填空吗？（课件出示下题）教师：同学们都学得很好，今天我们继续来学习8和9的分与合。（板书：8和9的组成）二、自主探索，学习新知1.学习8的分与合教师：同学们先数出8个圆片，如果要将这8个圆片分成两组，有几种分法？自己在桌上摆一摆。学生操作，教师巡视指导。课堂预设：有一部分学生可能会没有按顺序分，教师要适时进行指导，引导学生有顺序地分。教师：我们来一起分一分。（课件出示分的动态过程）教师：这时8分成了几和几？学生：8分成了1和7。教师：再移动一个，这时8分成了几和几？。学生：8分成了2和6。教师：再移动一个，这时8分成了几和几？学生：8分成了3和5。教师：按顺序再移动一个，这时8分成了几和几？学生：8分成了4和4。指名学生说一说这4组分与合，教师根据学生回答板书。教师：看到每种分法，你还能想到其他的分法吗？课堂预设：引导学生说出看到其中的一组组成想到另外一组。学生1：看到8可以分成1和7，想到8可以分成7和1。学生2：看到8可以分成2和6，想到8可以分成6和2。……教师根据学生的回答板书。教师：观察一下黑板上8的分与合，你能想出什么办法帮助记忆吗？同桌互相讨论一下。学生交流讨论，教师总结。课堂小结：教师：我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。这样我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。2.学习9的分与合教师：将9个三角形分成两组，有几种分法呢？自己动手分一分。并根据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。学生动手操作，教师巡视指导。让一个学生上台演示，教师根据学生的汇报板书：教师：看到每种分法，你还能想到其他分法吗？引导学生自己说出由9可以分成8和1想到9可以分成1和8……教师根据学生回答板书：教师：观察一下黑板上9的分与合，你能想出什么办法帮助记忆吗？同桌互相讨论一下。学生交流讨论，教师总结。课堂小结：教师：我们可以由l和8组成9，想到8和l组成9；由2和7组成9，想到7和2组成9；由3和6组成9，想到6和3组成9；由4和5组成9，想到5和4组成9。这样我们只要记住l和8组成9、2和7组成9、3和6组成9、4和5组成9就可以了。三、当堂训练1.课件出示教科书P41“做一做”第1题。课堂预设：数的组成的变式，对于有一部分学生可能不清楚怎么填写，因此引导学生弄清楚变式的意思，之后再让学生填写。2.课件出示教科书P41“做一做”第2题。在巩固8和9的组成的基础上引导学生感受根据一组组成想到另一组。四、课堂总结教师：通过本节课的学习，我们认识了8和9的分与合。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。重视学具摆搭，让学生在摆学具的活动中感受8的分与合。指导学生有让学生体会到有序才能不重复、不遗漏。9的分与合可以让学生自主探索。板书设计6和7的分与合8的分与合：9的分与合：教后反思本节课的教学是引导学生自主探究8和9的分与合，学生基本上都能自主完成，在引导他们整理8的分法的过程中，让学生每次移动一个，按顺序填出分的结果,让学生在初步掌握方法的基础上,主动探索数的分与合,其后在探索9的分