八年级下册语文 专项训练 专题11 写作(解析版)

专题11写作1．（24-25八年级下·北京大兴·期末）外出旅行，我们不仅能够欣赏自然风光的神奇瑰丽，还可以探寻一地的风土人情，同时在旅行的过程中也会有很多新奇的感受，产生很多思考和遐想

请结合自己的一次旅行经历，以“最美旅程”为题，写一篇游记。要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600~800之间，不要出现所在学校的校名、师生姓名。【答案】例文：最美旅程​在我的记忆深处，有一段旅程如星辰般闪耀——那次前往乡村外婆家的经历，看似平凡，却藏着无尽温暖与惊喜，成为我心中当之无愧的最美旅程。​出发那天，阳光透过车窗洒在身上，我起初兴致平平，满脑子都是没拼完的拼图。车窗外，高楼渐变成田野山峦，景色虽开阔，我也只盼着快点到外婆家。​村口的风带着泥土与花草的清香，瞬间吹散了旅途疲惫。外婆穿着洗得发白的蓝布衫，在门口笑着挥手，粗糙的手掌拉住我时，乡音里的念叨像暖流淌进心里：“可算来了，我的乖孩子！”​第二天清晨，外婆带我去田里摘菜。乡间小路的泥土软软的，沾着晨露的野草蹭过脚踝，凉丝丝的。路边野花红紫黄相间，在风里摇晃着打招呼。我学着外婆的样子拔青菜，却用力太猛摔了个屁股蹲，沾了满身泥。外婆笑得眼角堆起皱纹，手把手教我掐住菜根轻轻一拧，“干活要巧劲儿，就像做人得踏实”。不一会儿，篮子里就堆满了带着露珠的青菜，那股清甜的成就感，是城市里从未有过的。​除了摘菜，我跟着外公给果树浇水，看他用手指戳戳土壤就知道干湿；帮外婆喂鸡时，看那群芦花鸡争抢玉米粒，扑棱着翅膀扬起金色的尘土。这些新鲜事像打开了新世界的大门。最难忘的是和村里孩子玩弹珠。午后在院里闲逛时，路边传来清脆的笑闹声。几个晒得黝黑的孩子蹲在地上，玻璃弹珠在指间闪光。“一起来玩呀！”扎羊角辫的小姑娘举着弹珠朝我喊。我攥着衣角犹豫片刻，还是跑了过去。他们教我勾着手指瞄准，告诉我“贴着地面滚才不容易跑偏”。输了弹珠时，穿黄背心的男孩大方地塞给我一颗：“明天再赢回去！”夕阳把我们的影子拉得老长，弹珠在石板路上滚出叮叮当当的响，那是我听过最欢快的声音。​离别的那天，外婆往车里塞了满满一布袋蔬菜，青辣椒还带着蒂上的泥土。她站在老槐树下挥手，蓝布衫被风吹得鼓起来，像只想要飞翔的鸟。车子开动时，我看见她的身影越来越小，眼眶突然热了。​这次旅程没有繁华风景，却让我懂得：最美的风光，藏在沾着泥土的指尖上，躲在分享弹珠的笑容里，融在老人念叨的家常中。原来最动人的旅程，从来不是去远方打卡，而是在寻常日子里，撞见那些直抵心底的温暖。【解析】本题考查全命题作文。审题立意：对于初中生来说，“最美旅程”的“美”应聚焦于可感知的具体体验，既可以是旅途中遇见的动人画面，也可以是过程中收获的成长感悟。立意时要避免过于抽象的解读，而是将“美”落实在真实的情感体验上——比如第一次独自问路时的紧张与收获善意的温暖，或是在爬山时体力不支却坚持到山顶的成就感。可以从“发现美”“感受美”“珍藏美”三个层面展开，通过一次具体的经历，展现从最初的期待，到过程中的小波折，再到最后领悟到“美藏在细节里”的简单道理。同时，要体现初中生的视角，用纯真的眼光捕捉生活中的小确幸，传递乐观、勇敢、感恩等积极品质，让“最美”变得可触可感。选材构思：可选取贴近初中生生活的旅行场景，比如跟着父母去山区姥姥家的路途中。开篇写坐长途汽车的无聊，窗外的风景单调重复，心里惦记着没看完的动画片。中途汽车停下让乘客休息，在溪边洗手时，发现一群山里的孩子在捉螃蟹，他们赤着脚踩在石头上，笑声清脆得像溪水流淌。犹豫着要不要加入时，一个扎羊角辫的小姑娘递来一只装着小螃蟹的玻璃罐，邀请一起玩。跟着他们在溪边探险，听他们讲哪里的石头下藏着大虾，哪种野花可以编成花环，原本觉得漫长的车程突然变得有趣起来。到了姥姥家，发现小姑娘竟是邻居家的妹妹，她送的螃蟹被养在院子的水缸里，成了整个假期的快乐源泉。返程时，虽然没赶上想看的动画更新，却记住了溪水的清凉、孩子们的笑脸，以及主动打招呼时心里的那份勇气。还可以写在城市周边的露营经历：原本抱怨帐篷难搭、蚊子太多，却在深夜看到从未见过的满天繁星，听爸爸讲他小时候的露营故事，突然觉得笨拙的搭建过程、被蚊子咬的包都成了珍贵的回忆。这些选材都围绕初中生熟悉的生活场景，用具体的细节——玻璃罐里的螃蟹、星空下的对话、被蚊子咬的包——让“最美”有了真实的载体，既符合年龄特点，又能通过“小事件”传递“大温暖”，容易引发同龄人的共鸣。2．（24-25八年级下·广东惠州·期末）阅读下面的文段，按要求选择其中一个任务，自拟题目，写一篇不少于500字的作文，不得出现真实的校名、人名。当你身处大自然的美景时，当你读着一部经典著作时，当你在某一瞬间发现世界高科技飞速发展的时候……你一定有很多话想说。任务一：写一个故事。请根据以上文段，选择一个视点，展开合理的联想和想象，写一个关于“你”与大自然、经典著作或科技发展相关的故事。故事要有明确的起因、经过和结果，情节要合理且富有想象力。任务二：写一篇游记。可以是一次难忘的旅游，也可以是一次科幻之旅。游记中要详细描述旅途中的所见所闻，以及自己的感受和体会，注重细节描写。任务三：写一篇演讲稿。把“你”置身于大自然、陶醉于经典著作或惊叹于科技进步的经历与感悟，写成一篇准备在学校演讲活动中分享的演讲稿。演讲稿要针对全校师生，旨在分享你的经历和感受，并激发大家的共鸣和思考。【答案】例文一：古籍里的桃花源深秋的图书馆里，我蜷缩在古籍区的角落，指尖划过泛黄的书页。一本《陶渊明集》突然从架顶坠落，书页间飘落一片枯叶，叶脉间竟浮现出淡淡金光。正要伸手去捡，整本书突然迸发出刺目光芒，我下意识抬手遮挡，再睁眼时，发现自己竟站在一片桃林之中。“后生，可愿随我寻个去处？”苍老的声音在耳畔响起，我转身看见一位身着粗布麻衣的老者，腰间酒葫芦随着步伐轻晃，正是陶渊明笔下的武陵渔人模样。他笑着指向远方：“此处你可熟悉？”漫山遍野的桃树正簌簌落着花瓣，粉白的花雨中，远处竹篱边有老叟荷锄归来，孩童们追逐着纸鸢，笑声惊起一群白鹭。溪水清澈见底，倒映着两岸的茅草屋，炊烟袅袅升起，与山间的晨雾融为一体。“这……这是桃花源？”我喃喃自语，忽然注意到所有村民的衣着都带着古朴的纹样，连耕作的农具都泛着青铜光泽。陶渊明拈须而笑：“然也。不过今人总爱追问‘真伪’，却不知书中自有天地。”他带我走过青石桥，指尖拂过溪边的野菊，“你看这花，在你们的世界早已绝迹百年。”话音未落，天空突然裂开道道银痕，无数金属巨鸟呼啸而过，投下巨大的阴影。桃林开始褪色，花瓣化作数据流般的光点，陶公的身影逐渐透明。“他们用钢筋水泥筑城，却拆了心中的篱笆。”他的叹息混在风里，“这方天地，终是留不住了……”“醒醒！”剧烈的摇晃让我猛然睁眼，发现自己仍趴在图书馆的木桌上。书页间的枯叶已成齑粉，唯有封面烫金的“桃花源记”四字，在夕阳下泛着微光。窗外，城市的天际线正吞噬着最后一片晚霞，推土机的轰鸣声由远及近——对面那片百年老宅，今天就要被拆除。我摸出手机，鬼使神差地删掉了所有游戏APP。第二天清晨，我带着《陶渊明集》来到郊外。当第一缕阳光穿透晨雾时，竟真的看见几株野桃树在风中摇曳，花瓣飘落在翻开的书页上，恰巧盖住那句“不足为外人道也”。远处，新楼盘的广告牌闪闪发亮：“首付30万，拥有诗意人生”。我合上书本，突然明白陶公当年为何执笔：有些美好，唯有在文字里才能永生。例文二：2070年的月球之旅“三、二、一——发射！”随着倒计时结束，我紧贴着舷窗，看地球在视野中逐渐缩小成蓝白相间的弹珠。舱内恒温系统发出轻微的嗡鸣，全息投影在前方展开月球表面的三维地图，红色标记点正随着飞船轨迹缓缓移动。“各位旅客，我们即将穿越范艾伦辐射带。”导游AI的声音带着电子音特有的柔和，“请系好安全带，体验三分钟失重状态。”话音未落，我的身体突然轻若羽毛，发丝在舱内飘散成银河，邻座小女孩的笑声像一串水晶铃铛。她妈妈正用磁力贴将咖啡杯固定在桌板上，深褐色的液体表面，倒映着窗外闪烁的星群。当靴底终于踏上月尘，环形山的阴影在脚下绵延如水墨画卷。我弯腰抓起一把“土壤”，细碎的颗粒竟在掌心微微发热——这是最新研发的太阳能集热材料，白天吸收热量，夜晚自动释放维持基地温度。“小心别飘走！”同伴递来磁力手环，我笑着扣上，看着月面车在前方扬起银色的尘埃。最震撼的是月背的“星河观测站”。没有大气层的干扰，银河如倾泻的钻石瀑布，猎户座腰带上的三颗蓝星清晰可辨。科学家递给我一副特制眼镜，瞬间，宇宙射线在视网膜上编织出绚丽的极光，紫色与绿色的光带随着眼球转动翩翩起舞。“这是用纳米材料捕捉的高能粒子，”他解释道，“就像把整个宇宙的舞蹈录进了你的眼睛。”午餐时，我们在透明穹顶下用餐。人造阳光透过六边形玻璃洒在餐桌上，培育舱里刚摘的番茄还带着露水。“尝尝看，”厨师长笑着推来银盘，“这些蔬菜的基因里，有明朝《本草纲目》记载的野生番茄片段。”我咬下鲜红多汁的果实，突然尝到一丝熟悉的酸甜——那是小时候外婆家菜园的味道。返程舱内，我反复观看拍摄的影像。当月球基地的灯光在黑暗中连成璀璨的项链，全息投影突然播放起地球传来的消息：今天又有三个国家签署了《深空探索公约》，而我的母校刚刚建成了亚洲最大的天文望远镜阵列。“各位旅客，前方即将进入地球轨道。”AI的提示声将我拉回现实。透过舷窗，我看见晨曦中的城市正在苏醒，玻璃幕墙反射着第一缕阳光，像无数颗坠落人间的星星。我突然明白：人类从未真正离开过地球，我们只是带着整个星球的DNA，在宇宙中书写新的诗行。而那些诗行，终将在某一天，被未来的旅人读作星辰的密码。例文三：在书页间触摸永恒尊敬的老师，亲爱的同学们：大家是否想过，当我们捧起一本旧书时，指尖触碰的不仅是纸张的温度？去年深冬，我在祖父的书房发现一本线装《红楼梦》。泛黄的书页里夹着几片干枯的玉兰花瓣，墨香混着陈年木香，恍惚间，我听见大观园里黛玉葬花的锄声。经典著作从不是冰冷的文字堆砌。读《瓦尔登湖》，我仿佛看见梭罗在晨雾中劈柴生火，松针上的露水折射出整个宇宙的哲学；翻开《时间简史》，霍金带我们乘坐思维飞船，穿越黑洞奇点，在十一维空间里跳起量子之舞。这些跨越时空的对话，让每个平凡的夜晚都闪耀着智慧的光芒。但同学们，我们正面临一场静默的危机。某次在地铁上，我注意到十个人中有八个在刷短视频，剩下的两个戴着降噪耳机。当知识变得唾手可得，我们反而失去了咀嚼文字的耐心；当娱乐充斥每个碎片时间，深度思考的能力正在悄然退化。去年暑假，我重走丝绸之路。在敦煌莫高窟，讲解员说，壁画上的朱砂历经千年仍鲜艳如初，因为古人用珍珠粉研磨作底。这让我想起经典著作——它们何尝不是文化长河中的珍珠？每一页都凝结着人类最璀璨的智慧，等待我们用心灵去打磨。同学们，让我们重拾“慢阅读”的仪式感吧！关掉电子设备的提示音，在窗边放一盆绿萝，让阳光透过树叶在书页上跳舞。当你的目光真正沉浸在文字里，会发现：经典不是尘封的过去，而是照亮未来的火种。我的演讲到此结束，谢谢大家！【解析】本题考查任务驱动作文。任务一：第一，审题立意。题目给出三个触发情境，即身处大自然美景、阅读经典著作、见证世界高科技飞速发展，要求选择一个视点展开联想想象创作故事，需有起因、经过、结果，情节合理且富有想象力。这表明写作核心是围绕选定情境，通过故事展现个人感悟或思考。若选大自然，可立意于人与自然和谐共生，表达对自然的敬畏与热爱；选经典著作，可从经典对心灵的滋养、传承文化角度立意；选科技发展，可探讨科技带来的便利与挑战，倡导合理利用科技。立意要积极向上，体现正能量。第二，构思选材。以选择大自然为例，起因可设定为“我”在城市中压力巨大，渴望逃离喧嚣。经过部分描述“我”来到深山，遇到神秘老人，老人带“我”领略大自然的神奇，如夜晚繁星指引方向、清晨露珠净化心灵等。结果为“我”回到城市后，心态转变，积极面对生活，还倡导身边人保护自然。选材上，从自身经历或想象出发，选取能突出主题的素材。如写科技发展，可选取智能机器人帮助人类解决难题，却也引发人类懒惰等社会问题，通过具体事例展现科技的双面性，使故事真实可信，富有感染力。任务二：第一，审题立意。题目要求写一篇游记，给出了两种方向，一是现实中的难忘旅游，二是科幻之旅。无论选择哪种，都要详细描述旅途中的所见所闻，包括自然景观、人文场景、科幻元素等，同时注重表达自己的感受和体会，做到情景交融。若写现实旅游，可立意于对大自然神奇魅力的赞美，对历史文化的传承与敬畏，如在游览古迹中感受古人的智慧；若写科幻之旅，可立意于对科技发展的惊叹与思考，探索科技对人类生活和社会未来的影响，如思考人工智能带来的便利与挑战。第二，构思选材。以现实旅游为例，开头点明旅游地点和出发心情，如“怀着满心的期待，我踏上了前往黄山之旅”。中间按游览顺序，先写山脚下的景色，再写登山途中的奇松怪石，重点描写一处印象深刻的美景，如“迎客松伸展着翠绿的枝叶，仿佛在热情地欢迎每一位游客”。接着写在山顶看到的壮丽云海和日出。结尾总结这次旅游的收获，表达对大自然的热爱。选材要新颖独特，能突出主题。比如写科幻之旅，可选取乘坐时光机穿越到未来城市，看到空中飞行的汽车、智能机器人的贴心服务等场景，通过这些新奇的素材，展现科技的魅力，引发对未来生活的想象和思考。任务三：第一，审题立意。题目给出三个情境，身处大自然美景、读经典著作、惊叹科技进步瞬间，要求写演讲稿分享经历感悟，激发全校师生共鸣思考。需明确演讲稿格式，有称呼、问候语、正文、结束语；要围绕给定情境展开，不能脱离范围。立意上，可以从不同情境中提炼出对生活、成长、时代发展的积极感悟。如从大自然美景中感悟生命的蓬勃与宁静，从经典著作中汲取智慧与力量，从科技进步中看到人类的无限可能和时代责任，最终落脚在鼓励大家珍惜当下，积极拥抱生活，为时代发展贡献力量。第二，构思选材。开头以亲切问候引入，点明演讲主题。中间分别阐述三种经历中的一种，如写置身大自然，描述所见美景，如青山绿水、鸟语花香，再谈内心感受，如心灵被净化；如写读经典著作，举例某部经典，讲述书中情节或人物对自己的触动；写惊叹科技进步，列举如人工智能、航天成就等，表达震撼与思考。结尾总结经历感悟，呼吁大家用心感受生活，积极面对时代挑战。选材上，大自然方面，可选取一次登山、海边漫步的经历；经典著作选《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》等，结合书中精彩段落和人物精神；科技进步选5G技术、新能源汽车等，用具体数据或事例说明其影响。3．（24-25八年级下·河南开封·期末）按要求作文旅行，既可让你览山水风貌，又可带你观人文科技；旅行，既可用脚步丈量土地河川，也可在墨香中探寻未知的奇妙；旅行，是心灵的放飞，是对前景的渴望，更是对现实生活的热爱……请回忆你印象最深刻的旅行经历，以“_______的旅行”为题，写一篇游记。要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②参照游览的行踪安排合理的写作顺序。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、地名、校名。【答案】例文：雨中的古桥旅行雨丝斜斜地织着，把整座古桥笼在一片朦胧里。踏上青石板的刹那，鞋底与石面摩擦出“沙沙”的轻响，像在与几百年的时光打招呼。桥头的老槐树伞盖般撑开，雨滴顺着虬曲的枝丫滚落，砸在桥栏的石狮上。那石狮被岁月磨得光滑，眼眶处却依旧炯炯，雨水从它嘴角滴落，仿佛在诉说什么秘密。我伸手触摸狮身，冰凉的石质里透着湿润，指尖划过它前爪下的球纹，突然发现纹路深处嵌着几粒青苔，像时光留下的印章。沿着桥面往里走，雨势渐大。桥中央的石缝里竟冒出几丛蒲公英，伞盖被雨水打湿，却仍倔强地昂着头。桥洞下躲着几位避雨的老人，竹椅旁摆着粗陶茶碗，水汽袅袅中，他们的谈笑声混着雨声漫出来。“这桥啊，光绪年间就守在这儿了，大水冲过三次都没垮。”白胡子老爷爷用烟杆敲敲桥面，石砖发出沉闷的回应。雨稍歇时，我走到桥的另一端。青苔爬上半面石墙，墙缝里钻出的野菊开得正艳，花瓣上的水珠折射着微光。一位穿蓝布衫的奶奶正用竹扫帚清扫桥面，扫帚划过石缝，惊起几只躲雨的麻雀，扑棱棱掠过雨帘。“慢点儿走，当心滑。”她抬头冲我笑，眼角的皱纹里盛着雨水，也盛着暖阳般的温和。返程时雨停了，夕阳把桥的影子拉得很长。回望那座桥，石狮依旧蹲守，槐树静静矗立，仿佛刚才的雨只是一场短暂的梦。但裤脚的湿意、指尖残留的凉意，还有石缝里那丛带着雨珠的蒲公英，都在提醒我：有些风景，要在雨中相遇，才能读懂它藏在时光里的温柔。这场没有阳光的旅行，让我明白，最美的邂逅往往带着点意外——就像这场雨，让古桥卸下了平日的喧闹，露出了最本真的模样。【解析】本题考查半命题作文。1.审题立意。“_______的旅行”需先补题，可从旅行的特点（如“难忘”“奇妙”“治愈”）、场景（如“山间”“古镇”“书店”）或感受（如“触动心灵”“充满惊喜”）入手，体现“印象最深刻”的核心。立意应聚焦旅行中的独特体验——不仅是风景的观赏，更有心灵的触动、认知的提升或情感的共鸣。初中生可写自然景观带来的震撼（如山谷回声中的顿悟）、人文场景中的温暖（如古镇手艺人的坚守）、或意外发现中的成长（如迷路时的观察与思考）。需通过具体细节展现“深刻”，让旅行成为连接外在世界与内心成长的纽带，传递对生活的热爱与探索的热情。2.选材构思。要求写一篇游记，思路上可以“行踪为线，感受为魂”，按游览顺序串联关键场景，凸显“深刻”的内涵。比如初至目的地：写清晨抵达时的第一印象，如古镇石板路的潮湿、山林晨雾中的鸟鸣，用感官描写（视觉、听觉、触觉）奠定氛围，埋下“特别”的伏笔，如“石阶缝隙里的青苔沾着露水，踩上去滑滑的，像踩着一整个春天的湿润”。接着描写核心体验：选取最震撼的场景，如山谷中遇见瀑布，水流撞击岩石的轰鸣与自己呼喊的回声交织，突然懂得“渺小与壮阔的共生”；或古镇老木匠专注刨木的样子，木屑纷飞中感受到“时光在手艺里沉淀的力量”，结合动作、神态细节刻画。最后是返程与回味：写离开时的发现，如车票背面无意间记下的短句、口袋里带回的一片落叶，呼应开头，点明旅行带来的长久影响，如“那片叶子的纹路，像极了那天在山谷里读懂的人生——曲折里藏着力量”。写作技巧上运用情景交融，将所见之景与内心感受结合，如“瀑布的水雾打湿脸颊时，忽然想起课本里‘逝者如斯’的句子，原来有些道理，要站在水边才懂”；用过渡句串联行踪，如“转过山角，水声突然漫了过来”“穿过三道巷口，木刨的‘沙沙’声越来越清晰”，让游览顺序自然流畅，情感随场景推进而深化。4．（24-25八年级下·陕西咸阳·期末）阅读下面的文字，完成写作任务。古人云：读万卷书，行万里路。现代诗人汪国真也说过：“人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。”其实，行走在背着背包的路上，我们会看到许多人，听到许多故事，见到许多风景，就这样，慢慢学会了长大。上面的文字引发了你怎样的联系和思考？请从下面的任务中任选一个，写一篇文章。任务一：写一篇故事，讲述自己“游·学”的故事，分享你的个人感悟。任务二：写一篇游记，记录自己“游·学”的见闻，展现心中别样的风景。要求：①自选角度，题目自拟，符合文体特征；②不得套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。【答案】例文一：古桥边的数学课那年暑假，我跟着爷爷去浙西的古村写生。村子藏在青山褶皱里，一条溪水穿村而过，溪上卧着座青石板桥，桥栏上爬满了墨绿色的藤蔓，藤蔓间还缠着几丛紫色的牵牛花，风一吹，就顺着石板的纹路轻轻摇晃。爷爷铺开画纸时，我正蹲在桥洞下数石板。桥洞是半圆形的，像被天空剪下来的一块，阳光透过藤蔓的缝隙洒在石板上，映出细碎的光斑。“这桥有多少年了？”我仰头问路过的白发阿婆，她背着竹筐，筐里装着刚采的野菊花，香气混着泥土味飘过来。“怕是有两百年了哟。”阿婆眯眼笑，用袖口擦了擦额角的汗，“当年造桥时，石匠特意算过，每块石板长三尺，宽一尺半，十七块拼一面桥栏，不多不少，多一块就凸出来，少一块就缺个角。”我忽然来了兴致。掏出随身携带的卷尺，跪在石板上量起来，果然，石板长约90厘米，宽45厘米，边角被来往的脚步磨得圆润，却依旧严丝合缝。桥身两侧各有五面桥栏，每面都是整整齐齐的十七块石板，连颜色都差不多，像是从同一块山石上凿出来的。“爷爷，你看！”我在写生本背面飞快地演算，“90乘17是一面桥栏的长度，再乘5就是一侧的总长度，两侧就是90×17×5×2，等于15300厘米，也就是153米！”爷爷放下画笔，指着桥拱的弧线说：“再算算桥拱的弧度？古人造桥，这弧线得刚好能让洪水顺畅地流过去。”我沿着桥拱的曲线慢慢走了一遍，用脚步丈量出直径约10米。想起课本里的圆周长公式，3.14乘10再除以2，得出拱长约15.7米。“原来造桥要算这么多数字。”我摸着被岁月磨得光滑的石板，指尖能感受到细微的纹路，忽然明白，阿婆说的“不多不少”，不是运气，而是石匠们拿着绳尺反复测算的认真，是把课本上的数字，刻进了石头里。傍晚的溪水泛着金光，我把桥的素描和算式一起收进本子。画里的桥栏缠着牵牛花，算式旁边我特意标了一行小字：“石板会老，但数字永远年轻。”原来“游学”不是抱着书本赶路，而是让那些曾经觉得枯燥的公式定理，在青石板上、在溪水声里、在阿婆的话语中，长出真实的模样，变成能摸得着的智慧。例文二：在梯田里读诗龙脊梯田的晨雾还没散时，我们已经站在田埂上。露水打湿了裤脚，凉丝丝的，层层叠叠的田垄像巨人的指纹，从山脚一直盘到云端，新插的秧苗在雾中若隐若现，嫩得能掐出水来，风一吹，就顺着田埂的曲线轻轻鞠躬。“你们看这梯田像什么？”语文老师指着前方，她的声音被雾气裹着，听起来软软的。有人说像楼梯，有人说像波浪，还有人说像叠起来的绿绸子。老师却翻开课本，指着其中一页：“试试读这句——‘一水护田将绿绕，两山排闼送青来’。”我们齐声念着，念到“护田”两个字时，忽然发现，田埂间的水渠正蜿蜒如带，把山泉水“护送”到每块田里，水顺着田垄的坡度缓缓流淌，像是给绿色的秧苗系上了银带子；远处的青山推开薄薄的云雾，把浓得化不开的绿意铺到我们脚边，真的像“排闼而来”的客人。农户阿爸扛着锄头走过，裤脚沾着新鲜的泥土，他的草鞋上还挂着几片草叶。“这田要顺着山势修，不然保不住水。”他用粗糙的手比划着，掌心的老茧磨得发亮，“每级田埂高五寸，宽两尺，才能稳住泥土，水也能慢慢渗下去，不浪费一滴。”我蹲下身，看水珠顺着秧苗的叶尖滚进田里，砸出小小的水纹，忽然读懂“春种一粒粟”里藏着的辛苦——这一粒粟，要经过多少个这样的清晨，多少双这样的手，把田埂筑得笔直，把水引得均匀，才能在秋天变成沉甸甸的稻穗？午后雾散了，阳光把梯田照得透亮，每块田都像一面镜子，映着蓝天白云。我坐在田埂上，把刚学的《归园田居》抄在笔记本上，笔尖划过纸页的声音，和远处的鸟鸣、近处的水声混在一起。原来陶渊明写的“种豆南山下”，不是一句简单的诗，是泥土的气息，是水的声音，是每个弯腰插秧的身影里，藏着的对土地的敬畏，是让课本上的文字，在风里、在水里、在泥土里，慢慢长出了会呼吸的模样。这次游学，让我终于明白，最好的课本，有时就铺在天地间，等着我们用脚去丈量，用心去读懂。【解析】任务一：本题考查话题作文。1.审题立意：任务一以“故事”为载体，核心是通过“游”的经历串联起“学”的成长，需突出“个人体验”与“情感变化”。“故事”要求有具体的情节线（如起因、经过、高潮、结局），人物（主要是“我”）的行动与心理变化要清晰；“游·学”强调“游”是故事发生的场景（如一次徒步、一趟乡村走访、一场户外实践），“学”是故事的内核（如从经历中明白的道理、获得的能力、心态的转变）。立意上，可聚焦“小切口深挖掘”，比如从一次失败的露营经历中学会团队协作，从观察农民播种的过程中领悟“付出与等待”的意义，或从修复一件旧物的尝试中明白“耐心与细节”的重要性。关键是让“学”的感悟附着在“游”的情节里，通过“我”的所见所闻所做，自然流露“经历即教育”的思考，避免直白说教。2.选材构思：选材需围绕“有冲突、有转折、有感悟”的故事线展开。可从“意外事件”切入，比如计划去山区观察星空，却遇暴雨被困民宿，在与民宿主人一起修补漏雨屋顶的过程中，发现主人用古法“草木灰混合黄泥”补漏的智慧，对比课本里的建筑知识，明白“传统经验里藏着生存的哲学”；也可从“目标与现实的反差”入手，比如带着“征服高山”的心态登山，却在半山腰因体力不支退缩，途中看到一位老人拄着拐杖缓慢却坚定地向上攀登，从他“走一步，踩稳一步”的叮嘱中，领悟“成长不必急于求成，坚持本身就是意义”。构思时，需注重细节刻画：用环境描写（如暴雨中的雷声、山路的泥泞）烘托氛围，用动作描写（如修补屋顶时的笨拙、登山时的喘息）展现过程，用心理描写（如从最初的失落、烦躁到后来的平静、顿悟）串联情感，让“学”的感悟在情节推进中水到渠成，使故事既有生活气息，又有成长的温度。任务二：本题考查话题作文。1.审题立意：任务二以“游记”为体裁，核心是通过“游”的见闻展现“学”的视角，突出“风景的别样性”与“认知的独特性”。“游记”要求有明确的游览线索（如空间顺序、时间顺序），侧重描写所见之景、所感之物；“游·学”强调“游”是观察的过程（如游览古迹、探访自然、走进市井），“学”是对风景的深度解读（如从寻常风景中读出不寻常的意义，或用知识视角重新审视风景）。立意上，可突破“写景抒情”的常规，从“知识印证”“文化解码”“价值重构”等角度切入，比如在古桥边，用物理知识分析桥体结构的力学智慧，让“风景”成为知识的具象化载体；在老街巷弄里，从斑驳的墙画、褪色的招牌中，读出城市发展中“新旧共存”的张力，让“风景”承载时代的记忆。关键是让“别样的风景”不仅是视觉上的独特，更是认知上的新颖，体现“用学习的眼睛看世界，世界便处处是课堂”的内涵。2.选材构思：选材可聚焦“风景中的细节”与“知识/思考的联结”，避免泛泛而谈。可从“自然风景的科学解读”入手，比如游览湿地时，不只是描写芦苇丛生的景象，而是观察不同鸟类的栖息习性，结合生物课“生态系统”知识，分析湿地对候鸟迁徙的意义，让“风景”成为生态保护的活教材；也可从“人文风景的历史溯源”展开，比如参观古村落时，留意民居的屋檐角度、门窗雕花，结合地理课“气候与建筑”的关联、历史课“民俗文化”的内容，解读建筑背后的生存智慧与文化密码，让“风景”成为历史的见证者；还可从“市井风景的价值发现”切入，比如在菜市场观察商贩如何快速算账、如何与顾客沟通，从“斤两计较”中读出生活的烟火气与生存的智慧，对比课本里的“经济学原理”，发现平凡生活中的学问。构思时，需以“移步换景”为框架，每处风景都搭配一个“学”的切入点（如一个知识点、一个思考问题），用描写让风景可感，用解读让感悟落地，使“别样的风景”既是眼中所见，更是心中所悟。5．（24-25八年级下·河南郑州·期末）阅读下面材料，完成后面写作任务（任选一个）。在统编教材八年级下册的学习中，我们跟随作者的笔触领略了各地的民俗风情：社戏的热闹、灯笼的温情、安塞腰鼓的磅礴……这些传统习俗如同纽带，连接着过去与现在。你的家乡是否也有让你印象深刻的传统习俗？它可能是一场仪式、一次集会，或是一道美食、一种手工艺。请结合你的观察与体验，任选一个完成以下写作任务。任务一：【游记·烟火里的时光】假设你要为班级公众号撰写一篇游记，题目自拟，记录一次参与家乡传统习俗活动的经历。写作要求：①以游览或活动的顺序为线索，融入视觉、听觉、嗅觉等多感官描写；②结合教材中《社戏》《一滴水经过丽江》等课文的写作手法，展现习俗的特色与你的内心感受；③不少于600字，文中不得出现真实校名、人名。任务二：【故事·传承的温度】校刊正在举办“时光里的老手艺”主题征文，请以《_____里的传承》为题（横线上可填如“饺子”“端午粽”“腊八蒜”“泥塑”“写春联”等具体习俗），写一个与家乡传统习俗相关的故事。写作要求：①围绕一个核心事件展开，通过人物的语言、动作、神态等细节刻画形象；②参考教材中《灯笼》《桃花源记》的叙事技巧，设置悬念或埋下伏笔；③不少于600字，文中不得出现真实校名、人名。【答案】例文一：灯影里的河阳古村暮色四合，我踏上了通往河阳古村的青石板路。秋风拂过，带来远处稻田的清香与一丝柴火炊烟的气息。天边最后一抹霞光映照在马头墙的飞檐上，斑驳的墙影仿佛诉说着六百年的光阴故事。今晚，我要参与一场延续数百年传统的“迎龙灯”盛会。穿过村落口那棵老樟树，锣鼓声渐起，由远及近，如潮水般涌来。循声而去，只见一队身着蓝布衫、头扎白巾的村民正缓缓行进，手中高举的龙灯已点燃——那是用竹骨纸糊成的长龙，每一节都缀着红穗，烛火在灯笼内轻轻跳动，映得龙鳞金光闪烁，宛如真龙游走于人间。“这是咱们祖辈传下来的规矩，每年元宵，龙要巡完全村，保一方平安。”一位老人笑着递给我一盏小鲤鱼灯。我提灯随行，脚下是冰凉的石板，耳边是铿锵的鼓点与孩童的欢笑声，鼻尖萦绕着艾草焚烧的清冽香气——据说这能驱邪避秽。家家户户门前摆着供桌，放着糕饼果品，迎接神龙赐福。队伍行至宗祠前的广场，鼓乐骤停，旋即爆发出震耳欲聋的鞭炮声。十几条小龙灯从四面汇聚，围绕主龙盘旋翻腾，犹如群星拱月。火光映红了每一张虔诚的脸庞，也照亮了墙上“耕读传家”的匾额。这一刻，我忽然明白了《社戏》中那种深植于土地的情感——不是表演，而是血脉里的共鸣。夜更深了，龙灯蜿蜒穿行于巷陌之间，像一条流动的星河。我站在高处回望，整座古村被灯火温柔包裹，仿佛时光倒流，回到了那个没有电灯却无比明亮的年代。这灯，不只是照亮黑夜的工具，更是连接古今的精神纽带，承载着对风调雨顺的祈愿、对家族兴旺的期盼。当最后一声鼓点消散在晚风中，我手中的小鱼灯仍在微微发亮。它虽不及长龙壮丽，却同样温暖。我想，只要还有人愿意举起这盏灯，家乡的记忆就不会熄灭。这一夜，我在烟火与灯影之间，读懂了什么叫“活着的传统”。例文二：剪纸里的传承在我家乡的小镇，剪纸是传承百年的老手艺。过年时，家家户户窗户上的剪纸，是小镇独有的亮色，承载着新年期盼。太奶奶是镇上有名的剪纸艺人，手艺出神入化。小时候，我最爱看她剪纸。只见她手持剪刀在红纸上灵动飞舞，眨眼间，一只喜鹊便跃然纸上。我缠着她教我，她总是笑着手把手地指导。一年冬天，小镇举办剪纸比赛，奖金丰厚。太奶奶决定参赛，想让更多人见识她的手艺。比赛前，她把自己关在屋里精心准备作品。我好奇极了，可她神秘兮兮地说：“等比赛那天你就知道啦。”比赛当天，小镇热闹非凡。太奶奶穿着深蓝色旧棉衣，带着作品走上舞台。当她展开作品时，全场皆惊。那幅《百鸟朝凤》，百只鸟儿围绕凤凰，形态各异，羽毛细腻，仿佛一吹即飞。然而，意外突至。一个年轻剪纸艺人站起来指责太奶奶抄袭他的作品。现场瞬间炸开了锅，大家都投来怀疑的目光。太奶奶脸色煞白，颤抖着说：“这是我自己剪的，怎会抄袭？”年轻艺人不依不饶，要求太奶奶拿出证据。太奶奶一时语塞，急得眼泪在眼眶里打转。就在这紧张时刻，我突然想起太奶奶准备作品时，在一张小纸条上画过草图。我撒腿跑回家，好不容易找到了纸条。当我把纸条拿到现场，大家发现草图和《百鸟朝凤》构图一致。年轻艺人羞愧地低下了头。最终，太奶奶赢得了冠军。她站在领奖台上，眼含激动的泪花，说：“剪纸是咱家乡的老手艺，是祖辈传下的宝贝，不能在咱们这代失传，大家都要好好学，把它传承下去。”从那以后，我更努力地学剪纸。每次拿起剪刀，都能感受到太奶奶对剪纸的热爱和传承的坚持，那温暖而坚定的力量，促使我将这门手艺一直传承下去。【解析】任务一：本题考查材料作文的写作。一、审题立意：本次任务要求为班级公众号撰写一篇记录参与家乡传统习俗活动经历的游记。从题目看，“游记”明确了文体，需按游览或活动顺序展开。“家乡传统习俗活动”是核心内容，这要求我们聚焦家乡特有的文化习俗，如传统节日庆典、民间技艺表演等。题目自拟，应能体现活动特色与主题，吸引读者。融入多感官描写是关键，视觉可呈现活动场景的色彩、形状；听觉能捕捉热闹氛围中的各种声音；嗅觉可增添活动的生活气息，让读者如临其境。结合《社戏》《一滴水经过丽江》的写作手法，要学习它们生动的描写、巧妙的叙事和真挚的情感表达。立意上，通过对活动的细致描绘，展现家乡传统习俗的独特魅力，表达对家乡文化的热爱与传承意识，激发大家对传统文化的兴趣与保护之情，让传统习俗在现代社会中焕发出新的活力。二、选材构思：选材时，可以选择家乡的一些大型传统节日活动，如中秋节的赏月晚会、重阳节的登高祈福等，也可以是一些具有地方特色的民俗活动，如赛龙舟、踩高跷等。以家乡的元宵节灯会为例进行构思：开头：可以通过回忆小时候对元宵节灯会的期待，引出本次灯会之旅。中间按照游览顺序，先写远远看到灯会现场的整体景象，用视觉描写“灯火通明的广场上，各式各样的花灯如繁星般闪烁，照亮了整个夜空”。走进灯会，详细描写不同造型的花灯，同时融入听觉描写“耳边传来孩子们的欢呼声和人们的惊叹声”，以及嗅觉描写“空气中弥漫着糖画和烤串的香气”。描述自己参与的互动活动，如猜灯谜，“我兴致勃勃地在灯谜前徘徊，思考着谜底，当猜出一个灯谜时，心中满是喜悦”，表达内心的兴奋和快乐。结尾总结这次灯会之旅，升华主题，“这次灯会让我重温了家乡的传统习俗，感受到了传统文化的魅力。它就像一座桥梁，连接着过去和现在，让我们在繁华的都市中，依然能找到那份浓浓的乡情。”任务二：本题考查半命题作文的写作。一、审题立意：本次征文以“时光里的老手艺”为主题，要求以《_____里的传承》为题，写一个与家乡传统习俗相关的故事。题目中的“传承”是关键词，意味着不仅要展现某项具体技艺或习俗的形态，更要突出其背后代际延续的情感纽带与文化责任。写作需围绕一个核心事件展开，强调情节的完整性，并通过人物的语言、动作、神态等细节刻画形象，使人物真实可感。可参考《灯笼》中借物抒情、以小见大的手法，通过一件具体事物寄托深情；也可借鉴《桃花源记》层层递进、设置伏笔的叙事结构，增强故事的吸引力。立意应聚焦于“手艺不仅是技艺的延续，更是情感与精神的传递”，表达对传统文化的敬意与守护之心，体现青年一代在非遗传承中的觉醒与担当。二、选材构思：选材时，可以从多个角度考虑。在传统美食制作方面，像包饺子、做端午粽、腌腊八蒜等，这些美食不仅是味蕾的享受，更承载着家庭的温暖和节日的氛围。手工艺领域，如刺绣、剪纸、木雕、陶艺等，每一门手艺都蕴含着独特的文化内涵和精湛的技艺。传统表演艺术也是不错的选择，比如舞龙舞狮、皮影戏、戏曲等，它们具有强烈的观赏性和感染力。以包饺子为例进行构思。开头设置悬念，比如家里有一个神秘的饺子配方，只有长辈知道，引发读者的好奇。中间围绕核心事件，讲述自己学习包饺子的过程。详细描写人物的语言、动作、神态，在这个过程中，埋下伏笔，比如奶奶偶尔会提到一些关于饺子配方的只言片语，但又不说明白。结尾揭示悬念，当“我”包出完美的饺子时，奶奶告诉“我”饺子配方的秘密，原来这个配方不仅是食材的搭配，更是家族情感和传统的传承。6．（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末）下面的新闻引发了你怎样的思考？自拟题目，写一篇“国旗下的讲话”的演讲稿。5月12日，教育部发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，要求科学规范推进人工智能全学段教育，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能，目的就是科学规范地推进人工智能在全学段教育里的应用，培养有人工智能素养的创新人才。要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。【答案】例文：在人工智能时代，做驾驭工具的主人尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家上午好！今天，我站在国旗下，想和大家探讨一个与我们每个人都息息相关的话题。几天前，教育部发布了有关人工智能教育的两份重要文件，其核心要求清晰而坚定：禁止我们直接复制AI生成的内容作为答案，限制在创造性任务中对其滥用。这或许让一些同学感到困惑：既然AI如此强大，为何要限制我们使用？我想，答案就藏在我们“为何学习”的初心之中。人工智能，特别是生成式AI，无疑是一把前所未有的“利器”。它能瞬间生成文章、解答难题、创作图画，展示出令人惊叹的“效率”。然而，教育的首要目的，从来不是培养最快捷的“答案复制者”，而是塑造能够独立思考、勇于创新的头脑。如果我们仅仅将AI视为绕过思考的“捷径”，将它的输出不假思索地搬上作业本，那么我们交出的，其实是自己思考能力的“空白答卷”。长此以往，被削弱的将是我们深入探究的耐力、严谨的逻辑思维和突破常规的想象力——这些，恰恰是未来社会最珍贵的核心竞争力。因此，文件的出台，绝非对技术的恐惧或拒绝，而是一份充满远见的“使用说明书”。它指引我们与AI建立一种更健康、更高级的关系：从“依赖者”转变为“驾驭者”。那么，我们该如何成为合格的驾驭者呢？首先，坚守“思考主权”，让AI成为“拓展器”而非“替代品”。当我们面对一个复杂课题时，可以请AI提供不同的视角、梳理庞杂的资料，但它给出的任何结论，都应经过我们批判性的审视、验证与整合。真正的学习成果，必须是经过自己大脑深度处理后的产物。其次，珍视“创造过程”，让AI成为“催化剂”而非“代笔者”。在文学创作、艺术设计、项目策划等需要创造力的任务中，AI可以激发灵感、提供风格参考，但故事的内核、设计的巧思、方案的灵魂，必须源自我们独特的生活体验、情感洞察和主动构思。创造的快乐与价值，正在那从无到有、精益求精的过程之中。老师们，同学们，人工智能的浪潮已扑面而来，我们无法也不应置身事外。这两份指南，为我们点亮了航标：它鼓励我们积极学习并善用这一时代工具，但更警惕我们不要在其中迷失自我。教育的根本，在于“育人”，在于培养具备健全人格、独立思考能力和创新精神的时代新人。让我们以这份指南为鉴，主动学习人工智能的原理与伦理，科学地将其作为辅助学习、拓展认知的伙伴。让我们在AI提供的高效平台上，更加勤奋地锤炼自己的思维刀锋，更加勇敢地进行思想创造。唯有如此，我们才能真正成为人工智能时代的主人，不仅拥有驾驭工具的能力，更葆有人之所以为人的、不可替代的智慧与温度。我的讲话到此结束，谢谢大家！【解析】本题考查材料作文。一、审题立意。这是结合新闻素材的演讲稿写作，核心围绕教育部发布人工智能教育相关指南展开。需紧扣“科学规范推进人工智能教育应用，培养创新人才”这一要点，思考人工智能教育对学生成长、学习方式、创新素养培育的影响，引导听众（师生群体）正确看待AI与教育的关系，明确在AI时代学生应有的学习态度与成长方向，可从正确利用AI助力学习、坚守自主思考创新底线、拥抱AI时代机遇等角度立意。二、文体思路。可写议论性演讲稿，开篇结合新闻事件引出观点，如“以理性之姿，驭AI之风，育创新之才”；主体通过列举合理利用AI拓展学习（如借助AI模拟实验、梳理知识体系）、滥用AI危害成长（复制答案导致思维退化）等正反事例论证，还可引用教育专家对AI与教育融合的见解，阐述科学对待AI教育的意义；结尾联系校园学习实际，呼吁师生共筑“合理用AI，坚守创新”的成长路径。可写叙述性演讲稿，以自身/身边同学与AI互动的故事切入，比如讲述同学依赖AI写作业陷入思维困境，后在老师引导下合理用AI辅助创意构思的经历；过程中细致描写心理变化、师生对话，展现对AI教育的认知转变；结尾升华，点明AI是工具，关键在使用者如何借其成长，呼应培育创新人才的主题。7．（24-25八年级下·贵州毕节·期末）按要求作文中国人一向主张“以和为贵”，提倡同学之间和气相处，家庭成员和睦融洽，邻里之间相互包容，国与国和平共处，人与自然和谐共生，人与社会和谐发展。对于“和”这个话题，你一定有很多想法要分享吧。请从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，明确标题和文体，写一篇600～700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。不可摘抄综合运用中的材料。任务表达交流的情境表达交流的要求任务一与父母分享自己与“和”相关的经历或故事。写一篇记叙文，叙述与自己有关的经历或故事，传递出独特的感受，语言表达生动形象。任务二在班级的主题演讲上，发表你对“以和为贵”的思考和认识。写一篇演讲稿，深入剖析“和”的内涵，强调其在社会中的价值和意义，倡导人们构建和谐社会。【答案】例文一：一碗粥里的和暖时光亲爱的爸爸妈妈：昨晚整理书柜时，那张我们三人在长城上的合影从书中滑落。照片里，我们紧紧相拥，笑容灿烂如阳光。我的指尖轻轻抚过照片，那段关于“和”的记忆如暖流般涌上心头，迫不及待想与你们分享。那是初二期末考试前夜，我因压力太大，为一件小事对你们大发雷霆。“我不需要你们管！”摔门而入的瞬间，我看见妈妈眼中的泪光和爸爸紧握的拳头。那一夜，我在房间里辗转反侧，明知自己过分，却拉不下面子道歉。窗外的月光冷冷地洒在地板上，就像我们之间突然出现的隔阂。深夜，当我悄悄开门想去倒水时，却发现门口放着一个保温盒。打开一看，是还温热的莲子粥，粥里特意去了苦芯，加了冰糖，旁边是爸爸的字条：“女儿，考试加油。记得你三岁时发烧，也是吵着要喝妈妈煮的粥。转眼间你都这么大了，但在我们心里，你永远都是需要呵护的孩子。我们都爱你。”粥的温度从指尖传到心里，我的泪水夺眶而出。那碗粥里，有妈妈精心挑选的莲子，有爸爸悄悄加冰糖的细心，更有你们用包容化解冲突的智慧。我捧着粥走到你们房门前，发现你们还亮着灯。“对不起，”我哽咽着说，“谢谢你们的粥……我知道错了。”妈妈一把抱住我：“傻孩子，家人之间哪有隔夜的仇。你要记住，家永远是你最温暖的港湾。”那一刻我真正懂了“和”——不是没有矛盾，而是以爱化解；不是一味忍让，而是理解后的退让。就像那碗粥，用温暖融化了所有坚冰。如今每当遇到人际冲突，都会想起那个夜晚。你们用行动告诉我：真正的“和”，始于理解，成于包容，终于爱。这碗粥的温暖永远滋养着我，让我懂得与人相处时多一份宽容与体贴，让和谐阳光洒满每个瞬间。爱你们的女儿XXXX年X月XX日例文二：尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家分享的主题是——“以和为贵”。在这个多元交融的时代，“和”究竟有怎样的内涵？它对我们每个人又意味着什么？“和”不是简单的相同，而是“和而不同”的智慧。就像交响乐中不同的乐器各发其声，却共同奏出和谐的旋律。孔子说“君子和而不同”，告诉我们真正的和谐是在尊重差异中寻求共识。我们每个人都是独特的个体，有着不同的思想和生活方式，而正是这种多样性，让我们的世界更加丰富多彩。回望历史，“和”是文明延续的重要纽带。丝绸之路驼铃声声，是商旅往来而非铁蹄征伐；郑和七下西洋，带去的是瓷器丝绸而非刀枪火炮。“以和为贵”的智慧，让中华文明数千年绵延不绝。历史告诉我们，武力可以征服土地，但只有和平交流与文明互鉴才能赢得人心。放眼当下，“和”是时代发展的必然选择。气候变化、疫情蔓延等全球性挑战提醒我们：人类是一个命运共同体。中国提出的“一带一路”倡议，正是“和”文化的当代实践——强调合作共赢，而非零和博弈。在这个充满不确定性的世界里，我们比任何时候都更需要以和聚力，共同应对挑战。作为青少年，我们该如何践行“和”？其实很简单：当同学间有分歧时，试着换位思考；当意见不同时，学会尊重表达；在竞争中合作，在合作中进步。就像去年篮球赛，我们班虽然输了，但赛后双方队员相互致意、切磋技艺，那场景就是对“和”最好的诠释。日常中的一个微笑、一次耐心的倾听、一句真诚的“对不起”，都是在践行“和”的理念。同学们，让我们从校园生活做起，用包容代替计较，用理解化解矛盾。让“和”成为我们待人处事的准则，共同谱写青春的和美乐章，让和谐的阳光洒满我们的校园！谢谢大家！【解析】本题考查任务驱动型作文写作。任务一：与父母分享经历首先，审题立意。本题要求以子女身份向父母分享个人与“和”相关的真实经历，文体限定为记叙文。核心在于通过具体生动的故事展现“和”的温暖力量，传递独特的感受和成长体验。立意可以聚焦以下几个方面：同学间的和气如何化解矛盾冲突，修复珍贵友谊；家庭成员间的和睦如何滋养心灵，守护家庭温暖；或是个体主动践行“和”的理念，如何促进人际关系的和谐发展。关键在于选择那些真正触动过自己、能引发父母情感共鸣的生活片段，通过细腻的叙述展现“和”不是抽象概念，而是充满温度的生活智慧。其次，构思选材。如讲述与好友因误会产生隔阂，通过真诚沟通、相互谅解最终冰释前嫌的故事，细致描写从冷战到和解过程中自己的心理变化，展现“和气”修复关系的魔力；或描写某个家庭夜晚，父母如何用包容和理解化解家庭纠纷，通过生动的对话、神态描写展现“和睦”守护家庭的温暖力量；还可以记述自己作为社区志愿者，如何耐心调解邻里小摩擦，促进社区和谐的经历。写作时要特别注意细节刻画，运用多种描写手法增强故事感染力，结尾自然升华，点明这次经历带给自己的深刻感悟和成长，让父母在聆听故事的同时，感受到“和”的价值与力量。任务二：班级主题演讲首先，审题立意。本题要求以学生身份在班级主题演讲中发表对“以和为贵”的思考和认识，文体为演讲稿形式的议论文。立意需要深入挖掘“和”的多元内涵与时代价值，构建完整的论述体系。可以从这些角度展开：阐释“和”的本质是包容差异、寻求共识的智慧；论证“和”在不同层面的价值体现——个人修养中“和”是情绪管理的艺术，人际关系中“和”是沟通协作的桥梁，社会建设中“和”是稳定发展的基石，国际交往中“和”是和平共处的原则；强调在当今多元社会中，“和”不是一味妥协，而是“和而不同”的辩证统一。演讲既要展现思想深度，又要富有感染力和号召力。其次，构思选材。论证材料可多维度选取：引用历史典故如“将相和”展现国家利益面前的胸怀格局，“六尺巷故事”体现邻里相处的谦让美德；运用现实案例如中国“一带一路”倡议倡导合作共赢，抗疫中的国际互助彰显人类命运共同体理念；借鉴经典论述如《论语》“君子和而不同”的哲学智慧。论证结构建议采用递进式：开场以对“和”的当代解读引发听众思考；主体分层次深入——个人之和贵在修心养性，社会之和贵在秩序包容，自然之和贵在和谐共生，世界之和贵在和平发展；结尾回归校园生活，呼吁同学们从日常相处做起，在学习中竞争合作，在交往中尊重包容，争做“和”文化的传承者和践行者，共同为建设和谐社会贡献青春力量。8．（24-25八年级下·河南南阳·期末）按要求作文古人说“读万卷书，行万里路”。旅行是身体的阅读，阅读是心灵的旅行。请以“在旅行中成长”或“在阅读中成长”为题写一篇演讲稿。要求：①遵循演讲稿格式，表达意图明确，内容具体充实；②卷面整洁，书写规范，600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。【答案】例文一：在旅行中成长亲爱的同学们：大家好！今天想和大家聊聊去年暑假的山林之旅，那次与大自然的相遇，让我真正懂得了成长的另一种模样。卢梭曾说：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了。”大自然的智慧，总在不经意间给我们成长的启示。经过三个多小时的车程，我终于来到眼前这座风景秀丽且神秘的大山。刚进深山时，我总想着快点抵达山顶，对路边的风景毫不在意。直到暴雨突至，我们被困在半山腰的凉亭里。雨点噼里啪啦打在树叶上，我正烦躁时，向导指着不远处的松树说：“你看那棵松，被风吹得快贴到地面了，却从没断过。”我顺着他指的方向望去，那棵松树的树干弯成了惊人的弧度，枝条却倔强地向上伸展。雨停后，我们沿着溪流往下走，原本湍急的水流变得平缓，遇到礁石就绕个弯，照样奔向前方。向导又说：“水看起来软，可再硬的石头也能被它磨圆。”那天晚上，我们在山涧边露营。月光透过树枝洒在地上，萤火虫提着灯笼飞过草丛。我突然发现，白天被我忽略的野花正在夜风中轻轻摇晃，不知名的小虫在草叶上跳跃——原来大自然从不用喧哗证明自己的力量。下山时，我不再急着赶路。我会蹲下来看蚂蚁搬家，看阳光穿过树叶的缝隙在地上画光斑。我终于明白，大自然早就教会我们成长的道理：像松树一样柔韧，像溪水一样包容，像野花一样安静地积蓄力量。同学们，当我们放慢脚步，会发现大自然从不是沉默的背景。它用每一阵风、每一滴水、每一片叶，悄悄告诉我们如何变得更强大。这，就是旅行赠予我们最珍贵的礼物。谢谢大家！例文二：在阅读中成长亲爱的同学们：大家好！冰心曾说：“读书好，多读书，读好书。”这短短九个字，道尽了阅读对成长的意义。每本书都是一扇窗，推开它，就会遇见不一样的风景，收获不一样的成长。记得第一次读《西游记》，我总为孙悟空打不过妖怪时的狼狈着急。可当读到“真假美猴王”那回，突然明白：原来最厉害的敌人，有时是自己的心魔。去年竞选班长失败，我躲在操场角落掉眼泪，脑海里却闪过孙悟空被压在五行山下的模样——他没有放弃，我为什么要认输？后来我主动帮老师整理班级日志，帮同学解答难题，虽然没当上班长，却成了大家信赖的“小助手”。那本翻得卷了角的《西游记》教会我：成长不是一定要站在最高处，而是跌倒后总有爬起来的勇气。再大些读《假如给我三天光明》，海伦·凯勒触摸水流时写下的“水——就是这个字”，让我第一次懂得文字的力量。有次我跟同桌因为误会吵了架，冷战了整整一周。直到读到书中“我们最可怕的敌人不是怀才不遇，而是我们的踌躇、犹豫”，突然鼓起勇气递给他一张纸条：“对不起，我们和好吧。”看着他回过来的笑脸，才明白：阅读不仅让我们看见远方，更让我们学会直面眼前的温暖。现在的我，会在《昆虫记》里看萤火虫如何点亮夜空，在《朝花夕拾》里陪鲁迅一起在百草园捉蟋蟀。每本书都像一位朋友，在迷茫时给我指引，在失落时给我力量。就像朱熹说的“问渠那得清如许？为有源头活水来”，阅读就是我们成长路上的“活水”，让我们的心灵永远清澈明亮。同学们请相信，那些读过的书，会悄悄变成我们的铠甲和翅膀。愿我们都能在墨香里遇见更好的自己，让成长的每一步都走得更坚定、更从容。谢谢大家！【解析】本题考查命题作文/应用文写作。命题一：1.审题立意。“在旅行中成长”以“旅行”为载体，“成长”为核心，需体现旅行经历对心灵、认知或能力的积极改变。初中生可聚焦具体旅行场景，如自然探索、文化体验、人际相遇等，挖掘其中促使自己蜕变的瞬间：或许是克服山路险峻后的勇气提升，或许是感受异乡文化后的包容心增长，或许是在团队协作中学会责任担当。要紧扣“成长”，将旅行中的所见所闻与内心变化关联，突出从经历到感悟的升华，避免仅罗列旅行事件，需传递旅行作为“心灵修行”的意义，让听众感受到成长的真实与力量。2.选材构思。要求写成演讲稿，整体可以“旅行中的关键瞬间推动成长”为线索，选取具体场景展现认知或能力的转变。如乡村研学之旅。先写初到乡村时对简陋厕所、硬板床的抵触，后在帮农户摘棉花时，看到老人布满老茧的手仍灵活劳作，听他说“土地从不会亏待人”，由此反思自身娇气，最终主动帮厨、整理民宿，体现从挑剔到包容的成长。或描述城市独自探索。聚焦地铁坐反方向的慌乱，从手足无措到鼓起勇气问乘务员，再到用导航重新规划路线，途中观察路人互助的细节，明白“陌生处也有暖意”，展现从依赖到独立的蜕变。还可描写沙漠露营体验。写第一次在沙漠夜行军时的恐惧，跟不上队伍时想放弃，却被向导“沙漠的星星会照亮方向”的话鼓励，最终看到日出时的震撼，领悟“坚持能遇见奇迹”，体现从怯懦到坚韧的成长。思路点拨以“场景+细节+感悟”结构展开，每个事例需包含具体旅行场景（如乡村小院、地铁车厢、沙漠营地）、触动心灵的细节（老人的手、乘务员的指引、沙漠的星空）、明确的成长体现（态度转变、能力提升、认知深化）。运用“对比”手法突出成长，如出发前的期待与途中的挫折、遇到困难时的退缩与克服后的坚定，让成长轨迹更清晰。语言口语化，加入呼告（如“同学们”“大家想想”）增强互动感，结尾结合自身呼吁“让旅行成为成长的镜子”，升华主题。命题二：1.审题立意。“在阅读中成长”需紧扣“阅读”与“成长”的关联，展现书籍对认知、品格、能力的积极影响。初中生可聚焦具体的阅读体验：或许是从名著人物身上学会坚韧，或许是在科普书中满足好奇心、拓宽视野，或许是通过散文理解生活中的美好与温情。要写出阅读如何解决困惑、引发思考、促成改变，避免仅罗列读过的书，而应突出“成长”的轨迹——从懵懂到明晰，从怯懦到勇敢，从狭隘到包容，让听众感受到阅读作为“心灵养分”的力量。2.选材构思。整体思路以“引入阅读的意义—讲述具体阅读故事—提炼成长感悟—发出倡议”为结构，用1-2个典型阅读经历串联，结合细节展现阅读带来的心灵变化，结尾呼应主题，激发共鸣。思路一：读《钢铁是怎样炼成的》。初读时觉得保尔的经历离自己很远，后来在一次长跑比赛中想放弃，突然想起书中他“在烈火中锻造”的情节，咬牙坚持到终点，由此明白“坚持的意义”，体现从“畏惧困难”到“勇于挑战”的成长。思路二：读《昆虫记》。从最初对昆虫的厌恶，到被书中对蝉、蜜蜂的细腻描写吸引，开始在小区观察昆虫，写下观察日记，逐渐学会“耐心与发现美”，体现从“粗心浮躁”到“细致专注”的成长。思路三：读短篇散文集。曾因和朋友吵架而难过，读到文中“友谊如磨石，需要包容”的句子，主动化解矛盾，懂得“理解与珍惜”，体现从“固执自我”到“学会共情”的成长。写作时善于用对话式语言增强亲切感，如“大家有没有过这样的时刻——一本书突然让你豁然开朗？”；穿插场景描写，如“灯光下翻书的沙沙声”“日记本上的涂鸦与感悟”，让画面更生动；运用排比句强化情感，如“阅读是路标，指引方向；阅读是翅膀，助力飞翔”；结尾以“让我们在书页间遇见更好的自己”发出号召，升华主旨。9．（24-25八年级下·浙江湖州·期末）习近平总书记曾说过：“人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”哔哩哔哩网站在五四青年节，曾发布一段名为《后浪》的演讲视频，寄语年青一代：“青春是善良、勇敢、无私和无所畏惧，是心里有火，眼里有光。”你对“青春”有怎样的认识与思考？请以“青春”为话题，可以写故事，也可以写一篇演讲稿、读后感……要求：①题目自拟，文体不限，600字左右；②不要套作，不得抄袭；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。【答案】例文：以青春为笔，书奋斗华章尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家聊聊“青春”这个词。有人说青春是操场上的奔跑，是耳机里的歌；有人说青春是敢闯敢试的勇气，是眼里不灭的光。而在我看来，青春最动人的模样，是把“敢”字写进行动里，把“奋斗”当成底色。记得去年参加校运会的长跑项目，我曾无数次想过放弃。跑到第三圈时，双腿像灌了铅，呼吸粗得像破旧的风箱，耳边全是自己的喘息声。可当我看见看台上同学举着的加油牌，想起训练时教练说“青春就是咬着牙也要往前冲”，突然就有了力气。最后一百米，我几乎是凭着本能向前扑，虽然没拿到名次，但冲过终点线的那一刻，我读懂了：青春里的“奋斗”，不一定是要赢，而是绝不轻易认输。这让我想起《后浪》里的话：“青春是善良、勇敢、无私和无所畏惧。”我们班的班长就是这样的人。她总说“大家的事就是我的事”，运动会时帮同学搬器材，晚自习后留下来整理教室，疫情期间主动帮隔离的同学补习笔记。有次她发烧到38度，却坚持把班级的防疫物资清点完才肯回家。她说：“现在多做一点，将来回忆起来才不会遗憾。”这让我明白，青春的“勇敢”，不是冲动的冒险，而是对他人、对集体的一份担当。习近平总书记说：“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”奋斗的青春是什么样子？是课堂上专注的眼神，是错题本上反复修改的痕迹，是为了一个目标咬牙坚持的倔强。就像破土的新芽，总要经历风雨才能长成大树；青春也总要在一次次尝试、一次次坚持里，才能沉淀出最珍贵的回忆。同学们，青春从不是用来挥霍的资本，而是用来创造的底气。愿我们都能做眼里有光、心里有火的人——用今天的汗水，浇灌明天的理想；用当下的奋斗，给青春留下最耀眼的注脚。我的演讲完毕，谢谢大家！【解析】本题考查话题作文。1.审题立意。题目给出的材料为“青春”定下了核心基调：习近平总书记的话强调“青春与奋斗的关联”——青春是奋斗的过程，奋斗让青春有回忆的价值；《后浪》的寄语则指向“青春的精神特质”——善良、勇敢、有火（热情）、有光（理想）。因此，“青春”不仅是年龄概念，更是行动与精神的结合体：既要有奋斗的实践，也要有理想、勇气、善意等精神内核。写作需围绕这两个维度展开，避免仅停留在“青春的美好”“青春的迷茫”等表层表达。2.构思选材。可选择写记叙文，用一个具体事件，体现青春里的“选择”或“成长”，避免平铺直叙，突出细节中的情感与思考。如初三备考时，为突破数学弱项，每天晚自习后留1小时刷题，错题本写满3本，最终从及格到高分，体现“青春的奋斗不是蛮力，而是坚持中的方法调整”；参与校园志愿服务，给社区老人教用智能手机，从最初的手忙脚乱到后来能耐心解答重复问题，明白“青春的善意不是冲动，而是持续的共情”。可选择写演讲稿，结合青年共同经历（如学业、兴趣、理想），用“小场景”引出“大观点”，语言需有感染力，避免空喊口号。开篇写“凌晨5点的操场，有人在晨跑；深夜11点的教室，有人在背书。这是我们的青春，带着点‘笨拙’的坚持。”主体写用“学长放弃热门专业选择乡村支教，用短视频记录乡土教育”的例子，谈“青春的勇敢不是叛逆，是清楚自己要什么”；用“同学为研发环保装置，在实验室反复调试3个月”的例子，谈“青春的热血不是冲动，是对热爱的较真”。结尾总结，“青春不必活成‘标准答案’，但要活成‘自己认同的答案’，这就是我们的‘心里有火，眼里有光’。”可选择写议论文，从“青春是什么”“青春该如何度过”展开，用“经典论述+现实案例”支撑观点，避免泛泛而谈。可提出论点一：“青春的价值，在于‘试错的勇气’”，结合“00后博主尝试非遗创新，用漫画解读皮影戏，从无人问津到百万粉丝”，说明“青春允许不完美，但不能停滞不前”；论点二：“青春的厚度，在于‘责任的重量’”，结合“疫情中青年志愿者组队配送物资，用骑行记录城市苏醒”，说明“青春的热血，最终要落地为具体的担当”。10．（24-25八年级下·陕西榆林·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。材料一：一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。——张英材料二：有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请从以下两个任务中任选其一，写一篇作文。任务一：以“和”为话题，任选一个角度，写一篇记叙文。任务二：写一篇“以和为贵”为主题的演讲稿，升旗仪式上，作为班级代表进行发言。要求：①题目自拟；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。【答案】例文一：那一天，我理解了“和”的内涵在那个风和日丽的下午，我独自漫步在小镇的老街上，心中充满了对日常琐事的烦恼与不解。街角处，一群孩子正嬉笑着追逐打闹，他们的欢声笑语似乎与我的心境格格不入。就在这时，一件小事悄然发生，却让我真正理解了“和”的真正内涵。不远处，两位老人因一件微不足道的小事起了争执。一位老人说他的花盆被另一位老人不小心碰倒了，而另一位老人则坚称自己只是路过，并未触碰。两人的声音越来越高，周围的空气似乎都凝固了，旁观者们开始窃窃私语，却无人上前劝解。正当我犹豫是否该介入时，一个稚嫩的声音打破了僵局：“爷爷奶奶，别吵了，我们一起把花盆扶起来吧！”说话的是刚才那群孩子中的一个，他天真无邪的眼神中透露出一种难以言喻的和谐之光。两位老人愣了一下，似乎被孩子的话触动了心弦，脸上的怒气逐渐消散。在孩子的带领下，大家纷纷上前帮忙，有的扶花盆，有的找土重新栽种。不一会儿，花盆便稳稳当当地立在了原处，花朵在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着和解的喜悦。两位老人相视一笑，握手言和，周围的空气也随之变得轻松起来。那一刻，我恍然大悟，“和”并不仅仅意味着没有争吵、没有冲突，更是一种积极面对问题、寻求共同解决方案的态度。它像一股温暖的力量，能够融化人与人之间的冰霜，让彼此的心灵更加贴近。回想起自己曾经的烦恼与不解，我突然发现，很多时候，我们之所以感到困扰，正是因为缺乏了这种“和”的心态。我们总是习惯于站在自己的立场看问题，忘记了换位思考、相互理解的重要性。而那天下午，那个孩子用他最纯真的方式，给我们上了一堂生动的课。从那以后，我开始尝试用“和”的心态去面对生活中的每一个人、每一件事，我不再轻易发脾气，而是学会了倾听与包容；我不再固执己见，而是愿意站在他人的角度思考问题。我发现，当我这样做时，我的世界变得更加宽广，生活也变得更加美好。那一天，我理解了“和”的内涵，它不仅仅是一个汉字，更是一种生活的智慧、一种人与人相处的艺术。愿我们都能在生活中践行“和”的理念，让这个世界充满更多的温暖与和谐。例文二：以和为贵，让和谐之光照亮人生尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我演讲的题目是“以和为贵，让和谐之光照亮人生”。翻开中华文明的史册，“和”字始终熠熠生辉。从孔子的“君子和而不同”，到孟子的“天时不如地利，地利不如人和”，“和”不仅是处世哲学，更是民族智慧。今天，让我们从“六尺巷”和“将相和”的故事中，感悟“和为贵”的深刻内涵。‌六尺巷里，藏着谦让的智慧。‌清代康熙年间，宰相张英收到家书，得知家人为三尺宅基地与邻居争执不下。这位位极人臣的宰相没有以势压人，而是提笔写下：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”这四句诗如春风化雨，让家人主动退让三尺。令人动容的是，邻居见状也退让三尺，于是成就了传颂至今的“六尺巷”。这条窄巷丈量出的不是土地，而是胸襟；标记的不是界限，而是境界。它告诉我们：真正的赢家，不是争得寸土，而是赢得人心。‌将相和中，闪耀着格局的光芒。‌战国时期，蔺相如凭借过人胆识完璧归赵，又在渑池会上维护赵国尊严，被赵王破格提拔。老将廉颇愤懑不平，扬言要当众羞辱蔺相如。面对挑衅，蔺相如称病不朝，路遇廉颇便主动避让。当门客不解时，他说：“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”这掷地有声的话语传入廉颇耳中，令这位戎马一生的将军幡然醒悟，于是负荆请罪，留下“将相和”的千古美谈。这个故事让我们明白：真正的强者，不是压倒别人，而是托起大局。同学们，当我们驻足六尺巷前，当我们品读将相和时，是否看见那穿越时空的精神火炬？张英的谦和、蔺相如的忍让、廉颇的悔悟，都在诉说着同一个真理：小到邻里相处，大到国家安危，“和”都是最珍贵的粘合剂。今天，我们身处一个多元化的时代，更需要以“和”的智慧化解矛盾：同学争执时，多想想“让他三尺”的胸襟；团队合作时，常记着“先国家之急”的格局。古人云：“和羹之美，在于合异。”就像美味的羹汤需要调和各种食材，美好的人生也需要调和各种关系。让我们以“六尺巷”的谦让滋润心田，以“将相和”的格局照亮前路，让和谐之花开满我们的人生旅途！我的演讲完毕，谢谢大家！【解析】本题考查材料作文。首先，分析材料。材料一“六尺巷”的故事体现了“和”的价值，六尺巷既“窄”也“宽”，六尺巷的“窄”源于两家争地，寸步难行；“宽”源于张英的谦让家书：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”争抢带来阻塞，谦让打开心扉和空间。通过谦让、宽容，实现人际和谐、长远发展。材料二“有容乃大，心境宽”意指拥有宽广的胸怀，方能成就伟大的品格，‌容‌即容纳、包容之意，强调内心的广阔与包容性，使得‌心境‌得以宽广无垠；“以和为贵，万事顺”强调和谐的重要性，认为和谐是处理一切事务的宝贵原则，‌和‌即和谐、和睦，‌万事顺‌则指所有事情都能顺利进行，无阻碍。强调了传承谦让、宽容、和谐、和睦的传统美德的重要性与以和为贵的处世智慧。任务一：第一，审题立意。以“和”为话题，任选一个角度，写一篇记叙文。重在讲述一个亲身经历或观察到的具体事件，通过这个事件，你深刻体会并理解了“和”的内涵（如谦让解决了矛盾、宽容化解了误会、合作带来了成功、和睦温暖了人心）。结合材料，需紧扣“和”的内涵，在宽容忍让、化解矛盾、促进和谐三个维度中选择具体切入点，强调对“和”这一概念的理解要深刻，是发自内心的自我领悟，有前后心理变化。关键在于事件的真实性（情感真实）和细节描写，以及结尾的感悟升华。第二，构思选材。写记叙文需要具体的事件，通过个人经历来体现主题，可以记叙一个冲突场景，比如与同学或家人的矛盾，然后通过某个契机理解和解，比如长辈的故事、老师的教导等。要有具体的情节、人物、场景描写；有清晰的起因、经过、结果；结尾要有真情实感的感悟，点明“和”是什么以及它带来的影响。比如，起因：我和邻居小伙伴小明因为争抢小区公共秋千发生激烈争吵，互不相让，甚至推搡起来，关系降到冰点；经过：小明妈妈闻声赶来，没有偏袒谁，而是让我们各自平静下来。她温和地讲述了“六尺巷”的故事（呼应材料），特别是那句“让他三尺又何妨”。她引导我们思考：争一时之快，失去的是玩伴的快乐和长久的友谊，各退一步，就能一起玩得更久。看着小明妈妈真诚的眼神和故事里蕴含的道理，我内心的怒气渐渐消散，感到一丝羞愧；结果与感悟：我终于明白，“和”不是没有矛盾，而是像六尺巷那样，在看似“窄”的冲突前，选择用谦让和宽容去“拓宽”彼此的心胸。任务二：第一，审题立意。写一篇“以和为贵”为主题的演讲稿，升旗仪式上，作为班级代表进行发言。“以和为贵”为主题，可以从“谦让、宽容带来和谐与广阔空间”“和睦相处的重要性”“个人修养中的‘和’”“中华民族传统美德在当代的意义”等角度切入。重在论述“以和为贵”的意义、价值，并结合材料、历史典故（如六尺巷）和现实生活（如同学相处、社会和谐）进行说理和呼吁；需注意作文的文体要求是演讲稿，演讲稿格式包括