小学数学一年级上册《6、7的认识》核心素养教学设计

小学数学一年级上册《6、7的认识》核心素养教学设计一、教材与学情分析【基础】本节课是人教版小学数学一年级上册第五单元“6—10的认识和加减法”的起始课，是在学生系统学习了0—5的认识及加减法的基础上进行教学的。这部分内容既是100以内乃至更大数认识的基础，也是理解数概念、建立数感的关键节点。教材编排了“主题图”、“拨计数器”、“点子图”、“数序图”、“比大小”、“分与合”以及“写数字”等多个板块，旨在通过丰富的情境和多元的表征，帮助学生经历从具体数量到抽象数字的建构过程。主题图“热爱劳动”不仅承载着数数的功能，更渗透了德育教育；计数器与点子图则直观体现了数序与数的组成；直尺图进一步巩固数的顺序；比大小环节引导学生利用已有知识迁移至新数的学习；分与合是学习加减法的重要基石；写数字则对学生的观察力与精细动作提出了具体要求。【重要】学情分析：一年级学生大多已能口头数到10甚至20，但这种数数往往是机械的唱数，对数的实际意义、基数与序数的区别、数的大小关系等核心概念的理解尚不深入。他们以具体形象思维为主，注意力集中的时间较短，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。因此，教学设计需紧密联系学生的生活实际，提供丰富的直观学具（如小棒、圆片），让学生在摆一摆、数一数、说一说、写一写的活动中，实现从感性认识到理性认识的飞跃。同时，要关注学生书写姿势和握笔姿势的培养，为养成良好的学习习惯奠基。二、教学目标与核心素养1.知识与技能目标：【核心概念】能够正确地数出数量是6、7的物体，掌握6、7的数序、大小比较和组成，会读、会写6和7，并能够用6和7描述生活中的事物。2.过程与方法目标：【重要】通过观察、操作、演示等数学活动，经历6、7的概念形成过程，体验数概念的形成方法，培养初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标：【基础】感受数学与生活的密切联系，在活动中体验学习成功的乐趣，初步养成热爱劳动、爱护环境的良好品德，培养合作意识和探究精神。三、教学重难点【重点】理解6和7的基数意义和序数意义，掌握6和7的组成。【难点】正确区分6和7的基数与序数含义；规范、工整地书写6和7。【高频考点】6、7的组成（如6可以分成几和几，几和几组成7）；6和7的大小比较（填“>”、“<”或“=”）；数序（如5的后面是几，6的前面是几）。四、教学准备教师准备：多媒体课件（PPT）、计数器、直尺图、点子图卡片、磁性小棒和圆片。学生准备：每人准备小棒若干根、7个小圆片（或其它学具）、田字格练习本。五、教学过程（一）情境导入，激趣引新1.课件播放动画：教室里，同学们正在认真地做值日。画面定格在教材第39页的主题图。2.引导观察：【基础】请小朋友们仔细观察这幅图，图上的同学们在干什么？（学生回答：在打扫卫生、擦桌子、扫地……）3.渗透德育：是啊，同学们爱劳动，讲卫生，把教室打扫得干干净净，我们要向他们学习，做一个热爱劳动的好孩子。4.数数活动：（1）请大家找一找，图中都有什么？它们的数量分别是多少？（引导学生有序观察，并尝试用完整的语言表达。如：“我看见有5个同学在扫地，还有1个同学在搬椅子，一共有6个同学。”）（2）随着学生的回答，教师利用课件动态圈出并闪烁：6个人、6张桌子、7把椅子。（教师板书：6、7）5.揭示课题：今天这节课，我们就来认识两位新朋友——6和7。（完善课题：6、7的认识）（二）操作探究，建构新知1.【核心概念】数数与抽象6、7（1）从主题图回归生活：除了图上这些，在我们身边，哪些东西的数量也可以用6或7来表示呢？（学生举例：我有6支铅笔；教室里有6盏灯；我家有7个人……）（2）动手操作：请同学们拿出你们的小棒，数出6根摆在桌面上。同桌互相检查，看谁数得又对又快。（教师巡视，指导有困难的学生）（3）感知7：再添上1根是几根？（7根）7根小棒比6根小棒怎么样？（多1根）（4）小结：6根小棒、6个人、6张桌子……都可以用数字“6”来表示；7把椅子、7根小棒……都可以用数字“7”来表示。6和7就是我们今天要认识的数字朋友。2.【重要】数序教学（1）计数器拨珠：教师在计数器上先拨5颗珠子，问：这是几？（5）再拨1颗（现在是6颗），问：5添上1是几？（6）强调：5添上1是6。接着，再拨1颗（现在是7颗），问：6添上1是几？（7）强调：6添上1是7。（2）动态演示：课件演示计数器5、6、7的动态增加过程，让学生直观感受“添1”的规律。（3）直尺上的数：①课件出示一把只标有0—5的直尺，提问：直尺上已经有0、1、2、3、4、5，6和7应该住在哪里呢？（引导学生根据数的顺序回答：5的后面是6，6的后面是7）②课件依次显示6和7，并伴有音效。③齐读直尺上的数（正着读，倒着读）。④游戏互动：教师说一个数，学生快速说出它的邻居。如：5的邻居是谁和谁？（4和6）6的邻居呢？（5和7）重点强化5和7是6的邻居，即相邻数。3.【难点】区分基数与序数（1）创设情境：金鱼缸里有好几条金鱼，老师给它们编上了号码。（课件出示第40页的金鱼图，从左往右排成一排，并标上号码“第1条、第2条……第7条”）（2）观察提问：①一共有几条金鱼？（7条）——这里“7条”表示的是总数，是基数含义。②请找出从左边数第6条金鱼和第7条金鱼。（学生指出，课件闪烁变色）③把左边的6条金鱼圈起来。（学生在书上圈画，课件演示）（3）对比辨析：【难点】同样是“6”，为什么第一次找的是“第6条”，第二次圈的却是“6条”？它们有什么不一样？（引导学生讨论，明确：第6条是指顺序排在第6的那个个体，只有一条；而6条是一个整体，表示一共有6条。）（4）动手操作：①请你在桌面上摆出7个圆片。从左边数起，把第6个圆片涂上红色。（指名板演，集体订正）②请从右边数起，把第7个圆片拿走。（同桌合作，互相检查）通过多次操作，让学生在具体活动中感受几个和第几个的区别，突破学习难点。4.【重点】比较大小（1）点子图比大小：①课件出示点子图：左边5个点子，右边6个点子。问：5和6比，谁大谁小？为什么？（5比6小，6比5大）能用符号表示吗？（5<6，6>5）②课件出示点子图：左边6个点子，右边7个点子。学生自主比较，并板书：6<7，7>6。③逆向思考：6比5怎样？（大）6比7呢？（小）6的中间，也就是6比5大，比7小。（2）抽象推理：如果没有点子图，你能直接说出6和5、7的大小关系吗？（引导学生利用数序推理：在直尺上，5排在6的前面，所以5<6；7排在6的后面，所以7>6。）5.【高频考点】6、7的组成（1）探究6的组成：①提出问题：请同学们拿出6个小圆片，把它们分成两堆，看看有几种不同的分法？（同桌合作，一人分，一人记录）②学生动手操作，教师巡视指导。③汇报交流：教师根据学生的汇报，利用磁性圆片在黑板上展示不同的分法，并引导学生有序思考。（分法一：左边1个，右边5个；得到6可以分成1和5，1和5组成6）（分法二：左边2个，右边4个；得到6可以分成2和4，2和4组成6）（分法三：左边3个，右边3个；得到6可以分成3和3，3和3组成6）（分法四：左边4个，右边2个；得到6可以分成4和2，4和2组成6）（分法五：左边5个，右边1个；得到6可以分成5和1，5和1组成6）④引导发现：观察这几种分法，你有什么发现？（交换两个数的位置，得到了另一种分法）为了不重复不遗漏，我们可以按顺序记忆。⑤拍手歌巩固：师生对答，如“6可以分成1和5”，“1和5组成6”。（2）探究7的组成：①迁移方法：我们刚才是怎么研究6的组成的？用同样的方法，请同学们用7个小圆片摆一摆，看看7可以分成几和几？②学生独立操作或同桌合作，教师巡视。③集体交流，板书呈现：7可以分成1和6，1和6组成7；7可以分成2和5，2和5组成7；7可以分成3和4，3和4组成7；7可以分成4和3，4和3组成7；7可以分成5和2，5和2组成7；7可以分成6和1，6和1组成7。④观察规律：引导学生从无序到有序地观察，发现6种分法其实可以归结为3组（16,25,34）。⑤对口令游戏：教师说一个数，学生说另一个数，能组成7。如师：“我说2”，生：“我说5，2和5组成7”。（三）指导书写，养成习惯1.【重点】观察字形：（1）课件动态展示6和7的书写笔顺和占格。（2）引导学生观察：“6”像什么？（像哨子、像豆芽）它是一笔写成，起笔在上半格，从右上角偏下一点起笔，向左下画弧线，最后圆滑地向右下拐弯，要写圆润，占满整个田字格的左半格。（3）引导学生观察：“7”像什么？（像镰刀、像拐杖）它也是一笔写成，起笔在左上格靠近竖中线一点，横要平，略往右上斜，再折向左下方，收笔在左下格。注意横不要太长，折要写直。2.教师范写：教师在黑板上的田字格里边写边念口诀。“6像哨子嘟嘟响，一笔画个圈加弯；7像镰刀割青草，先横后折要记牢。”3.学生描红、试写：学生在书上田字格里先描红，再独立书写两个。教师巡视，及时纠正学生的握笔姿势和书写姿势，对写得好的给予表扬，对写得不够规范的进行个别指导。4.展示评价：选取几份有代表性的作业（好的和有典型错误的）通过实物投影仪展示，师生共同评价，指出优点和改进之处，学生再练习两个。（四）巩固练习，深化理解1.基础练习：【基础】（1）按顺序填数：课件出示空白的数轴或花朵图，让学生填写缺失的5、6、7。（2）看数涂色：课件出示练习题，给出一个数字，要求学生给相应数量的图形涂上颜色，如数字6，给6个三角形涂色。2.综合练习：【重要】（1）比一比，填一填：6○75○67○56○6（强调等于关系）（2）连一连：将数字与对应的数量连起来。（3）猜一猜：老师手里拿了一些小棒，比5多1，是几根？（6根）比6少1呢？（5根）3.拓展练习：【难点】联系生活（1）教室里，从前数，我排在第6个，从后数我也排在第6个，这一排一共有多少人？（引导学生画图或模拟站队思考，初步渗透简单的集合思想，答案为11人，但一年级不作要求，能初步感受即可）（2）一个星期有几天？能用哪个数字表示？你还能说出生活中用到7的例子吗？（彩虹有7种颜色，七星瓢虫……）（五）全课总结，回顾提升1.知识回顾：今天这节课，你学到了什么新本领？（认识了数字6和7；知道了5添上1是6，6添上1是7；学会了6和7的写法；会比较6和7的大小；还会分6和7……）2.情感升华：数字朋友无处不在，希望小朋友们能用数学的眼光去观察我们美丽的世界，去发现更多有趣的数学问题。3.布置实践性作业：【基础】回家后，找一找家里数量是6或7的物品，并和爸爸妈妈说一说6和7可以怎么分。六、板书设计6、7的认识主题图：6个人，6张桌子，7把椅子数序：567（5<6<7）大小：5<66<76>57>66的组成：6/\6/\6/交换：5和1，4和27的组成：7/\7/\7/交换：6和1，5和2，4和3书写范例：田字格内规范书写6和7七、教学反思（预设）本节课的设计力求体现“以学生发展为本”的理念，通过创设“热爱劳动”的情境，将数学知识的学习与品德教育有机融合。在教学中，充分利用计数器、点子图、直尺图等直观教具，帮助学生经历从具体到抽象的认