《j q x》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册

《jqx》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新)小“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读口诀，具备基础的拼音学习能力和课堂跟读、互动表达能力。学生以具象形象思唇音、舌根音发音部位不同，学生难以精准控制省略”的规则抽象，学生难以理解省略原理无法灵活运用拼音辅助识字、读词读句。同时低《jqx》是统编版(2024)小学语文一年级上册第三单元汉语拼音的第6课，承接前一课《gkh》的声母学习，是舌面声母的启蒙拼音体系的重要组成部分。本课在小学拼音教学中占之前两拼法、四声拼读知识的巩固延伸，也是后2024版新教材课文内容编排层次清晰、贴合低段学情，原生教学素材完整：一是全景情境插图，包含搭积木、下棋、气球节、带调拼读例题；四是专属知识点板块，明确标注“j、q、x遇ü,两点省略”搭积木”等词语和儿歌《在一起》,附带“棋、鸡”两个生字，实现拼音、识字、朗读一体化教学。教材严格对标新课标低段要求，弱化机械记忆，强化情境感知、拼读运用、实践积累，注重培养学生普通话运用能力与自主拼读能(一)语言运用(二)思维能力(三)审美创造(四)文化自信四、教学重难点五、教学过程(共2课时)第一课时：认读书写j、q、x,拼读与i组成的音节师：同学们，我们之前已经认识了很多声母朋友，谁能大声背诵我们学过的声母?师：大家记得真牢固!谁还记得拼音拼读的小口诀?生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。师：非常棒!今天我们继续走进拼音王国，认识三位全新的声母好朋友。请大家翻开课本《jqx》,仔细观察课文首页的全景情境图，看一看图上的小朋友在做什么?画面里有哪些有趣的事物?生1:小朋友在搭积木、在下棋。生2:天上飘着气球，桌子上放着西瓜。师：大家观察得特别仔细!老师从这些事物里找到了今天的新知识：积木的“积”、气球的“气”、西瓜的“西”,把这些词语的读音读得轻又短，就是还要学会拼读它们和韵母i组成的音节。设计意图：依托教材原生情境图导入，复习词语中提取声母发音，贴合低段学生具象思维特板块二：教材新知讲解一：认读、识记、书写声母j师：我们先来认识第一个声母朋友j。请大家看课本插图里小朋友搭积木的画面，“积木”的“积”轻短发音就是j。老师示范发音，请同学们仔细看老师的教师示范发音后，全班集体跟读，再指名个别师：谁能告诉老师，读j的时候，嘴巴有没有张大?有没有明显的气流出来?师：总结发音要领，全班齐读课本配套识记口诀：搭积木jjj。2.趣味识记j的字形师：请大家观察课本四线三格里的声母j,想一想，它的样子像什么?师：大家想象力真丰富!老师送给大家专属口诀记住字形：竖弯加点jjj。大家3.规范教学j的书写(依托课本书写示范)师：请同学们仔细看课本j的书写示范，认真观察它的四线三格占位谁来说一说，j占哪几格?一共有几笔?师：回答完全正确!课本明确标注j的笔顺：第一笔竖弯，第二笔点。老师在师：大家注意关键书写要点：竖弯要写得笔学生对照课本示范，在拼音本上认真书写3个j,教师巡视全班，纠正笔顺错设计意图：严格依照教材图文素材，从发音师问生答、手势识记、书空练习，落实j的基础知板块三：教材新知讲解二：认读、识记、书写声母q师：接下来我们认识第二个声母q。大家看课本插图里的气球，“气球”的“气”轻短发音就是q。老师示范发音：口型和j相似，舌面抬起，但是气流用力送出，有明显送气感，声音轻短有力。请学生自主感受气流，集体跟读、分组交替跟读q,区分j、q发音差异。师：对比j和q,谁能说一说两个声母发音最大的区别?师：非常准确!全班齐读识记口诀：气球飘飘qqq。师：观察课本中q的字形，结合插图想一想，它和什么物品很像?师：口诀识记：左上半圆qqq。大家手势比出左上半圆，齐读3.规范教学q的书写(依托课本书写示范)学生对照课本规范书写3个q,教师巡视指导，重点纠正半圆变形、竖线歪设计意图：采用对比教学法，区分j、q发音差异，结合教材气球插图、字形口诀突破字形混淆难点，通过实操书写夯实基础，板块四：教材新知讲解三：认读、识记、书写声母x1.精准教学x的发音师：最后一个声母朋友藏在课本的西瓜插图是x。老师示范发音：舌面抬起，气流从舌面缝隙中摩擦送出，口型放松，声师：观察x的字形，像不像切开的西瓜纹路?像交叉的小剪刀?我们用口诀牢记：交叉剪刀xxx。学生手势比出交叉形状，巩固字3.规范教学x的书写(依托课本书写示范)师：对照课本书写示范，说一说x的格位和笔顺?师：强调书写重点：两笔交叉居中，线条舒写，学生书空后独立书写3个x。设计意图：依托教材西瓜情境，简化x的教学流程，通过口诀、手势快速识记我们继续用两拼法拼读。大家齐读拼读口诀：前师：我们先拼ji,谁来说一说拼读方法?教师带领学生分步拼读ji的四声：ji、jí、jǐ、jì,结合课本配图口头组词：公师：最后拼读xi的四声，全班齐读，分组接龙拼读，组词：夕阳、习题、洗师：同桌两人合作，一人出示声母卡片，一设计意图：严格依托课本拼读例题，沿用学师：本节课我们认识了三位新的声母朋友，谁能梳理一下今天的收获?生2:我记住了三个声母的字形口诀，会规范书写它们，知道j占三格，q、X生3:我会拼读ji、qi、xi的四声音节，还能组词。师：总结本课核心知识点：精准认读j、q、x,规范书写声母，熟练拼读与i组成的带调音节。下一节课我们将学习j、q、第二课时：j、q、x与ü的拼读规则、词语儿歌、生字认读生齐：竖弯加点jjj,左上半圆qqq,交叉剪刀xxX。师：我们之前学过韵母ü,今天课本将为我们讲解一个全新的特殊规则：j、q、x和ü相拼时，会发生神奇的变化，这也是我们本节课的核心板块二：教材新知讲解：j、q、x与ü相拼的省略规则(课文核心知识点)师：请同学们翻开课本，找到j、q、x与ü相拼的音节例题，仔细观察生：音节里没有ü的两点，看起来和u一样。子，但读音依然读ü,不读u。生：因为j、q、x不和u相拼，所以看到ju、qu、xu,就知道是ü省略了两点。师：全班齐读课本专属口诀，牢记规则：jqx遇ü,两点省去不忧虑。设计意图：紧扣教材核心拼音规则，通过观察对比、口诀记忆、师生问答、同桌互动，突破本课最大教学难点，让学生理解1.认读课文词语师：课本下方配有本课专属词语：下棋、搭积师：谁能完整拼出“下棋”的音节?生：x-i-à→xià,q-1→qí,xià师：谁来拼读“搭积木”?生：d-a→dā,j-i→ji,mù→m教师指导学生规范朗读词语，结合课本插图理2.朗读课文儿歌《在一起》师：课本配套儿歌《在一起》,里面藏着很多我们今天学的音节，请大家跟着3.认读课文生字师：本课需要认识两个生字：棋、鸡。请大家借助上生1:qí,棋，下棋的棋。生2:ji,鸡，公鸡的鸡。教师指导学生识记生字字形，口头组词、说短3.书写巩固：规范书写j、q、x各3个，默写ju、qu、xu音节，牢记拼写规设计意图：分层设置认读、规则、书写、朗师：本节课我们重点掌握了j、q、x的特殊拼读规则，大家一生1:记住j、q、x遇ü省略两点的规则，会拼读ju、qu、xu四声音节。生2:会拼读课文词语、朗读儿歌，认识了“棋、鸡”两个生字。师：完整总结两课时知识点：第一课时掌握j、q、x是重要的舌面声母，特殊拼写规则是拼音学本课《jqx》分为两个递进式教学课时，全程严格依托2024统编版新教材合2022版语文新课标核心素养要求，适配一年级学生具象思维、趣味学习的学情特点。两课时教学逻辑清晰、层层递进，第一课时聚焦基础认知，完成j、