海南省琼海市2025-2026学年八年级下学期期末语文试题（含答案）

第页，共页海南省琼海市2025-2026学年八年级下学期期末语文试题（时间：120分钟满分：120分）欢迎你参加这次测试，祝你取得好成绩！一、积累运用（25分）千百年来，“和”始终流淌在中国人的精神血脉里。它藏于山水草木间，是人与自然共生共存的智慧；显于市井烟火中，是人与社会友善包容的境界；安于方寸内心处，是人与自我和解从容的修为。椰海中学将围绕“探寻‘和’之美，弘扬‘和’之道”主题，开展系列语文实践活动，请你参与并完成以下任务。【活动一：赏翰墨，寻“和”之源】为营造活动氛围，学校文化长廊展出了一组与“和”相关的书法作品，吸引了同学们驻足欣赏。1.小海同学被上面这幅书法作品深深吸引。下列是关于这幅书法作品的赏析，说法有误的一项是（）A.这幅书法作品为楷书，笔画平直端正，书写时适合用力顿笔凸显锋芒。B.这幅作品紧扣活动主题，点明谦和修身、和睦持家的传统美德。C.这幅书法作品为隶书，字形扁方，蚕头燕尾，古朴典雅，契合“和”文化温润厚重的气质。D.整幅作品平和规整，传递出包容、安宁的文化内涵。2.请用简体楷书，按现代汉语书写顺序，将以上书法作品的内容正确、工整、规范地抄写在田字格内。【活动二：研文句，承“和”之韵】3.阅读小海为校园“和文化”主题长廊撰写的推介文稿，按要求完成各题。“和”，是流淌千年的文化基因，是中国人刻在骨血里的处世底色。邻里相守，笑语wǎn转，一声问候消融隔阂；亲友相交，谦和有礼，一份包容拉近人心；山水相依，万物平和，一草一木自在共生。古圣先贤在《大道之行也》中畅想大同理想，如今，这份跨越千年的美好愿景正在落地生根，人与人温情相伴，人与自然相敬如宾，铺展成一幕幕温润动人的时代图景。但这份祥和从不会凭空而至，需要我们在日常点滴中用心守护、主动经营。生活里，分歧与摩擦在所难免：遇事一味争强好胜，只会加深彼此的疏远；常怀包容退让之心，以善意待人、以宽怀处事，方能化解矛盾，留住安宁。校园亦是一方小天地，同窗相处，少一分执拗计较，多一分倾听体谅；____________________________________，方能共建温润和睦的书香校园。（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。wǎn转（）隔阂（）（2）文中加点的成语“相敬如宾”使用欠妥，下列词语中，替换后最能使文意准确的一项是（）A.相得益彰 B.各得其所（3）请仿照画横线的句子，另选一个校园生活场景（如师生交往、班级活动、宿舍生活等）在空白处补写一句话，使上下文意贯通。（4）语段中画波浪线的句子存在动宾搭配不当的语病，请写出修改后的完整句子。（5）活动组负责人小语打算借助AI工具全面校对这份推介文稿，想要征求文稿作者小海的同意。请你将她的想法转述给小海。【活动三：咏经典，传“和”之魂】4.在横线上填写古诗文原句。“和”是浸润在经典诗文里的精神气韵。我们既能从“山光悦鸟性，①________”（《题破山寺后禅院》）的空灵山水中，感受自然与心灵的和谐交融；也能从“②________，落日故人情”（《送友人》）的浮云落日间，品悟聚散离合中的温柔平和。“和”亦是黎民苍生对安稳日子的朴素向往，白居易体察底层民生，《卖炭翁》中“③________，④________”两句写尽底层百姓冷暖交织的苦楚，道出世人对安宁生活的真切渴求。文人墨客亦将“和”内化为处世风骨：韩愈在《马说》中发出“千里马常有，⑤________”的慨叹，暗含对世道和睦、贤才得遇明君的渴望；陆游在《卜算子·咏梅》中借梅花“⑥________，只有香如故”的孤傲坚守，诠释淡泊自持、守正向善的君子底色。“和”更是面对挫折时的从容自洽：⑦________，⑧________（写出连续两句逆境中豁达乐观的古诗文名句）。这份植根于经典的和合智慧，穿越千年依然温润着我们的心灵。【活动四：践雅行，扬“和”之风】5.为引导学生深刻理解“和”的内涵，在生活交往中践行“和”的精神，共同营造和谐校园氛围，学校拟举办“以和为贵”主题演讲比赛，特邀语文组组长李老师担任评委。下面是椰海中学校团委草拟的邀请函，请仔细阅读并按要求作答。尊敬的李老师：您好！为引导学生深刻理解“和”的内涵，在生活交往中践行“和”的精神，共同营造和谐校园氛围，学校定于7月2日在多功能厅举办“以和为贵”主题演讲比赛，诚邀您担任本次比赛的评委。期待您的到来！椰海中学校团委2026年6月30日（1）这则邀请函在格式上存在一处错误，请写出修改意见。（2）这则邀请函的正文缺少一项关键信息，请写出修改意见。6.学校拟举办“以和为贵”主题演讲比赛，本次演讲比赛落幕之后，校团委计划开展一项“和”文化后续主题活动。请参照下表示例，补全活动方案表格。活动名称活动形式活动目的示例“和”故事征文比赛向全校征集身边的和睦故事，评选优秀作品。引导同学们发现身边的“和”之美。补写____________各班选送手抄报参评，优秀作品在文化长廊展出。________________________二、品味鉴赏（45分）（一）（5分）7.阅读下面古诗，完成小题。椰海中学公众号推出“走近诗圣杜甫”文化专题，诚邀你结合《茅屋为秋风所破歌》参与互动答题。茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（1）【描绘诗景】编辑打算为诗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”绘制插画，请你从诗歌炼字角度，推荐最能凸显秋风威力的一个字，并简要说明插画应重点呈现哪些与该字相关的画面特征。（2）【品悟风骨】公众号拟制作“诗圣风骨”人物卡片，请你用一个二字词语作为卡片关键词（如“忧国”“坚韧”等），并从本诗中选择一句诗作为“风骨注解”，简要说明理由。（二）文言文阅读。（12分）阅读下面两篇文言文，完成小题。【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（《礼记》二则之《虽有嘉肴》）【乙】君子学必好问。问与学相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达①于事；识其大②矣，而或不知其细，舍问，其奚③决④焉？（选自刘开《问说》）【注释】①达：通晓，通达。②大：大的（原则、纲领、总体）。③奚：何，怎么。④决：判断，解决。8.乙文中画波浪线的句子有两处需要断句。下列选项中，断句最恰当的一项是（）问与学相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识A.问与学相辅而行者也/非学无以致疑非问/无以广识B.问与学相辅而行者也/非学无以致疑/非问无以广识C.问与学/相辅而行者也/非学无以致疑非问无以广识D.问与学相辅而行者也非/学无以致疑/非问无以广识9.下面加点词的解释，不正确的一项是（）选项文言语句方法提示释义A不知其旨也语境推断：由“嘉肴”“弗食”可知，“旨”与味道相关。味美B学学半古今异义辨析：读xiào，通假字，今义是“学习”。同“敩”，教导C非问无以广识课内迁移：义同《诫子书》“非学无以广才”的“广”。扩大，扩充D舍问，其奚决焉一词多义辨析：①舍弃，放弃；②房屋；③安置。舍弃，放弃A.A B.B C.C D.D10.翻译句子。（1）是故学然后知不足，教然后知困。（2）好学而不勤问，非真能好学者也。11.【甲】【乙】两文都谈及学习之道，【甲】文侧重“教”与“学”的关联，强调“____________”（用原文回答）；【乙】文侧重“问”与“学”的关联，强调“__________________”（用原文回答）。请结合两文中触动你最深的一处内容，说说你获得的学习启迪。__________（三）整本书阅读（6分）12.阅读下面《昆虫记》选段，完成（1）-（3）题。【选段一】它静静地待在草叶上，双臂收拢胸前，姿态虔诚得宛如正在祈祷。（批注：“虔诚祈祷”与后文“闪电之势”形成强烈反差，法布尔用拟人化的对比，写出了螳螂温柔外表下的杀手本色，语言幽默又精准。）古希腊人因此称它为“祈祷者”。然而，这不过是温柔的假象。一旦有蝗虫靠近，那对“大刀”便以闪电之势弹出，瞬间钳住猎物，任凭对方如何挣扎也绝不松开。【选段二】蝉在枝头放声歌唱，整个夏天不知疲倦。可它万万没有想到，那位沉默的邻居早就盯上了它——蚂蚁守在树下，伺机而动，只为夺取蝉辛苦钻出的那口“井”。平日里我们总赞颂蚂蚁的勤劳，却很少看见它这般趁火打劫的模样。（1）【阅读批注】班级读书交流活动中，小文在【选段一】画线句子旁做了批注。请你模仿小文的批注方式，为【选段二】画线句子写一则批注。平日里我们总赞颂蚂蚁的勤劳，却很少看见它这般趁火打劫的模样。我的批注：________________________________________________________________________（2）【昆虫档案】法布尔笔下的昆虫常常颠覆我们的日常认知——“祈祷者”实为冷酷杀手，“勤劳的蚂蚁”竟是趁火打劫之徒。请结合原著再举一例这类反差鲜明的昆虫，并简要说明。（3）【虫眼观世】有人说《昆虫记》写的虽是虫子，照见的却是世间人性。请从上面两个选段中任选其一，结合具体语句，谈谈你从中获得的关于生活或生命的思考。（四）文学类文本阅读。（12分）阅读下面的文章，完成各题。会飞的太阳丁立梅①去一个老宿舍区找人。②老宿舍是上个世纪八十年代初建的，平房，一字排开，隔成一小间一小间的。每一小间里，住一户人家，一家老小，都挤在这一小间里。邻里不消说鸡犬相闻，就是彼此间轻微的呼吸，都能听得见——当然，这都是从前的事了。③如今，这些老房子蜷缩在几幢高楼后，终年难得见到阳光。屋顶的瓦上，爬满了岁月的绿苔。草也赶来凑热闹，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋顶上，春天绿着，秋天黄着。墙壁上涂抹的白石灰，早已斑驳得不成样了，露出大块大块难看的伤疤。④在老房子里长大的孩子，一俟羽翼丰满，立马就飞了。他们飞走后，再不肯回头。留守在老房子里的，就都是些上了岁数的老人。老人们念旧得很，住惯了的老房子，已然成为他们的亲人，难丢难舍。⑤我去时，是冬天。冬天的阳光，见缝插针地，从高楼的缝隙里，漏下一点两点来。我看到几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星点的阳光下，展开，边拍打，一边闲闲地说着话。阳光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去。她们看到诧异地站在一旁的我，笑了，对我解释道：“我们在赶太阳呢。”脸上是一派的安宁祥和。⑥赶太阳？多好的一个词语！我在这个词语前怔住，从此铭记在心。每当我觉得湿冷清寒，觉得灰心失望，我就把这个词语掏出来暖暖。人生不是被动地接受，而是主动地追求，才能获得你所需要的温度。⑦连续的阴雨，天像破了似的，滴答滴答个没完没了。家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，连人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天，总是让人难耐。⑧小孩子却没有这样的感觉，雨天里他们照旧玩得兴高采烈的。他们穿了雨鞋，偏寻着洼地积水走，一脚踩下去，激起水花一朵朵，乐得他们哈哈笑。⑨五岁的小侄儿，也跟着别的孩子，去踩洼地的积水玩。还叠了一些小纸船去放，边放边唱着别人不懂的歌。孩子的快乐，简单透明，无关天气。又一阵雨来，他被“捉”回家。他四下里看看，突然问我：“姑姑，你有彩笔吗？我想画画啦。”⑩我赶忙找了纸笔来，他握笔在手，大刀阔斧地作画。他先画一幢房，房子歪歪扭扭的，上面开满门和窗。屋顶上都开着。⑪我问：“为什么画这么多的门和窗啊？”⑫小人儿告诉我：“是为了让小猫小狗进来呀，还有小鸟进来呀，还有小兔子小熊进来呀……”⑬我失笑不已，小人儿大概准备开动物园了。⑭他又开始画树和花。树们很不成规矩地挤在一起，高的矮的，胖的瘦的，有弯着长的，有斜着站的，有躺着睡觉的。一律是山花插满头，花朵儿小果子似的挂着。⑮问他：“哪有树这样长的？哪有花是这么开的？”小侄儿不屑地一撇嘴，答：“本来就是这样长的呀，本来就是这么开的呀。”⑯他埋头继续画着，大笔一挥，他的笔下，出现了一个大大的太阳，太阳的光芒从天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把树和花朵罩住了。他再刷刷几笔，给大太阳加上了一对硕大的翅膀。⑰我问：“太阳怎么长了翅膀呢？”⑱小侄儿头也不抬地说：“太阳本来就有翅膀啊，下雨的时候，它飞出去玩了，一会儿，它还会飞回来的。”⑲我被他的话击中，愣愣地看着他。小人儿却无知无觉，继续沉浸在他的笔下。原来，无论天空如何阴霾，太阳一直都在的，不在这里，就在那里。因为，它长了一对会飞的翅膀。（选自《风会记得一朵花的香》，有删改）13.下面表格是关于这篇文章的读书笔记，请你补充完整。地点事件“我”的内心感受冬日老宿舍区老妇人捧着棉被追着阳光“赶太阳”（1）____________（2）____________（3）_______________________内心深受触动，豁然开朗14.请从下面两句中任选一句，结合语境，按要求进行赏析。（1）冬天的阳光，见缝插针地，从高楼的缝隙里，漏下一点两点来。（从加点词的角度）（2）他们穿了雨鞋，偏寻着洼地积水走，一脚踩下去，激起水花一朵朵，乐得他们哈哈笑。（从描写的角度）15.文章第⑦段写“南方的梅雨天，总是让人难耐”，而第⑧段却写孩子们“照旧玩得兴高采烈的”，这里运用了什么写作手法？有什么作用？16.学习全文后，老师想请一位同学朗读第⑤段，拟定了两种朗读方案。你认为哪一种方案更贴合语段情感？请结合第⑤段具体内容阐述理由。方案一：语气温情舒缓，语速稍慢，重读“见缝插针”“赶太阳”“安宁祥和”等词语。方案二：语气轻快活泼，语速稍快，重读“捧着”“拍打”“闲闲地”等词语。（五）实用类文本阅读。（10分）阅读下面材料，完成17—20题。【材料一】①2026年4月20日，第五届全民阅读大会发布第二十三次全国国民阅读调查成果。2025年我国0—17周岁未成年人图书阅读率86.7%，人均年阅读11.72本，日均纸质阅读36.82分钟。②成年国民日均手机阅读109.54分钟，纸质阅读仅24.68分钟。数字化阅读带来碎片化、浅表化问题，不断挤压深度阅读；但45.9%成年人仍偏爱纸质阅读，大众对深度系统阅读的需求依旧存在。（来源：第二十三次全国国民阅读调查，中国新闻出版研究院，2026年4月发布）【材料二】①青少年阅读态度与行为对比对比维度自主选择阅读学校指定书目阅读阅读动力兴趣驱动、出于好奇完成作业、应付考试阅读状态主动投入、沉浸其中被动翻阅、走马观花阅读完成率超八成可完整读完不足四成能够读完②不少学生反映：“自己选的书读得进去，老师布置的经典名著很多都读不懂、读不完。”也有学生表示：“不是不想读经典，是不知道怎么读，离我们的生活太远了。”（来源：综合国民阅读调查及青少年阅读行为专项研究）【材料三】①为改善青少年浅层阅读、经典阅读困难的现状，多地推出特色阅读推广举措。2026年3月，深圳启动“智慧阅读·成就未来”行动，搭建分级阅读评估体系，配套覆盖全学段的“爱读”分级书目。深圳书城同期发布“爱读”青少年分级阅读推荐书目（2026），为小学至高中全学段学生提供阅读解决方案。佛山同步开展“书香校园·校长荐书”活动，丰富学生读物选择。②与此同时，海南也在积极行动。2026年4月海南省全民阅读活动周以“共促全民阅读，共建书香自贸港”为主题联动全省。海南中学初中部推行“三课联动”阅读方案，将名著批注、课本剧创编、阅读沙龙、学生讲坛等融入课堂与校园生活；儋州市自2023年获评教育部青少年读书行动区域优秀案例以来，持续深化读书行动。线上“琼崖好书阅读平台”则汇聚超37万册数字阅读资源，以数字技术赋能阅读推广。③教育界人士指出，引导青少年在数字时代保持深度阅读的习惯，需要家庭、学校、社会共同努力。（来源：综合深圳、佛山阅读行动报道、《海南日报》、海南省全民阅读相关官方报道）17.根据以上材料，下列表述与原文内容相符的一项是（）A.2025年我国未成年人图书阅读率达86.7%，数字化阅读持续普及，青少年阅读已全面转向数字载体。B.学校指定名著阅读完成率不足四成，根源是经典内容脱离青少年生活，和学生缺乏阅读方法没有关系。C.深圳搭建分级阅读评估体系，配套推出分级书目，为各学段青少年提供系统化阅读方案。D.海南、深圳、佛山均出台青少年阅读推广举措，其中海南与佛山都已搭建线上数字阅读平台，以技术助力阅读推广。18.材料一运用多组数据对比来呈现问题，请结合具体内容，分析这样写的好处。19.材料二显示，自主选书的阅读完成率远超指定书目。请结合材料，分析这一现象背后的原因。20.结合材料三，概括深圳、佛山、海南三地在推动青少年深度阅读方面的共同做法。三、写作表达（50分）21.阅读下面材料，任选一题按要求作文。题一：21.2026年，“爱你老己”“松弛感”“边界感”等网络热词持续刷屏，一场关于“如何与自己相处”的讨论在年轻人中悄然展开。有人攒钱买下童年渴望已久的漫画书，弥补年少遗憾；有人周末独自静坐公园长椅，享受独处时光；也有人勇敢拒绝不情愿的社交邀约，在盲目合群与安然独处之间，遵从内心做出选择。与此同时，捏捏乐、指尖积木等解压小玩具在学生群体中悄然流行；学校心理课堂上，“如何接纳不完美的自己”成为同学们最关注的话题。这股“对自己好一点”的风潮背后，是人们对生活压力的温柔抵抗，也是大家对成长别样模样的重新发现。请你根据对上面文字的理解和思考，自选角度，自主立意，自定文体（诗歌除外），写一篇文章，字数不少于500字。可叙述经历，也可阐述观点，还可以用演讲稿、发言稿等形式交流自己的认识和感悟。题二：22.假如十年后的你给现在的你写一封信，会说什么？是感谢此刻的自己，曾鼓起勇气做出坚定选择；是心疼当下的自己，总是过分在意他人的眼光；又或是另有叮嘱与期许……无论哪一种，想必都是岁月沉淀后最想对自己说的话。请以“来自十年后的一封信”为题，发挥想象，写一篇记叙文。要求：①为命题作文，不得另拟题目；②字数不少于500字；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；⑤不得抄袭试卷中的材料及他人作品；⑥采用书信体格式，想象要合理，情感要真挚。参考答案【答案】1.A2.3.【答案】（1）①.婉②.hé（2）A（3）示例1：师生相交，少一分急躁顶撞，多一分尊重理解。示例2：课堂讨论，少一分针锋相对，多一分求同存异。（4）病因：动宾搭配不当示例一：遇事一味争强好胜，只会加深彼此的隔阂。示例二：遇事一味争强好胜，只会加剧彼此的疏远。（5）示例：小海，小语说她打算借助AI工具全面校对这份推介文稿，想问问你是否同意。4.【答案】①.潭影空人心②.浮云游子意③.可怜身上衣正单④.心忧炭贱愿天寒⑤.而伯乐不常有⑥.零落成泥碾作尘⑦.示例：长风破浪会有时⑧.直挂云帆济沧海（不以物喜，不以己悲）5.【答案】（1）缺少标题，应在第一行居中添加标题“邀请函”。（2）正文缺少演讲比赛的具体举办时间，应在“7月2日”后补充具体时间，如“下午两点”。6.【答案】①.示例：“和谐校园”手抄报创作展②.示例：展示同学们心中的“和”文化，加深对和睦、和谐内涵的理解。7.【答案】（1）示例一：“卷”字；画面特征：狂风猛烈掀起屋顶层层茅草，茅草漫天飘散，凸显风势狂暴、力量巨大。示例二：“怒”字；画面特征：秋风咆哮发怒，声势浩大，极具狂暴气势，烘托出狂风肆虐的猛烈场面。示例三：“号”字；画面特征：秋风呼啸轰鸣，声响震天，直观表现秋风声势凶猛，威力十足。（2）示例一：关键词：“忧国”；诗句：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；理由：诗人身处破屋、饱受风雨之苦，却将关怀投向天下寒士，盼望他们都能安居欢颜，这种推己及人、心系苍生的情怀，正是杜甫“忧国忧民”风骨的集中体现。示例二：关键词：“坚韧”；诗句：“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”；理由：诗人历经战乱流离，在漏雨湿冷的漫漫长夜中苦苦煎熬，却未被苦难击垮，仍坚守着对家国未来的关切，体现出困境中的坚韧风骨。示例三：关键词：“舍己”；诗句：“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”；理由：诗人甘愿独自受冻而死，只求换取天下寒士的温暖安居，这种忘我牺牲的精神，彰显他超越个人苦难、舍己为人的济世情怀和博大胸襟。【答案】8.B9.C10.（1）所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。（2）喜爱学习却不勤于提问，不是真正爱好学习的人。11.①.“教学相长”②.“学必好问”（“问与学相辅而行者也”）③.启迪示例一：甲文“学然后知不足，教然后知困”让我认识到，教与学是相互推动、相互促进的，主动分享知识、帮助同学解答问题，反而能发现自己知识的盲点，从而学得更扎实。示例二：乙文“好学而不勤问，非真能好学者也”令我深思。喜欢读书却从不提问，往往只是被动接收，没有真正思考。真正的好学应当带着疑问去读、去问，在追问中深化理解。12.【答案】（1）批注示例：将大众认知里勤劳的蚂蚁与文中趁火打劫的形象对比，运用拟人手法打破固有印象，语言风