2026年全国成考（专升本）之教育理论（专升本）考试知识串联题（详细参考解析）

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年成考（专升本）考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、小学阶段设置课程的特点是（）A.分科课程为主B.分科与综合相结合的课程C.综合课程为主D.活动和理论相结合的课程

2、中枢神经活动的基本过程是（）A.兴奋和泛化B.兴奋和抑制C.集中和抑制D.集中和泛化

3、因势利导，“一把钥匙开一把锁”体现的是德育原则中的，（）A.从学生实际出发原则B.知行统一原则C.集体教育和个别教育相结合原则D.依靠积极因素，克服消极因素原则

4、教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学的发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域

5、作家在头脑中塑造新的典型人物形象的心理过程属于（）A.再造想象B.联想C.创造想象D.幻想

6、别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高，这种现象称为（）A.社会惰化B.社会促进C.社会干扰D.群体规范

7、思维的最基本过程是（）A.分析、比较B.分析、综合C.综合、抽象D.分析、抽象

8、遗忘曲线的最先提出者是（）A.桑代克B.艾宾浩斯C.费希纳D.弗洛伊德

9、在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态称之为（）A.激情B.心境C.应激D.热情

10、“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”是人际吸引中的（）A.能力吸引B.性格吸引C.相似吸引D.互补吸引

11、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（）A.感觉B.知觉C.表象D.后像

12、保持时间为0.25～1.2s即消失的记忆为（）A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.无意识记

13、教师的表率作用主要体现在（）A.衣着整洁B.言行一致C.举止端庄D.谈吐文雅

14、我国《基础教育课程改革纲要》规定，在学校课程中设置综合实践活动作为必修课程。其设置的时段为（）A.小学一年级到高中阶段B.小学三年级到初中阶段C.小学三年级到高中阶段D.初中到高中阶段

15、在心理咨询的性格A—B—C理论中，B代表的是（）。A.诱发事件B.对事件的评价和解释C.行为结果D.对非理性信念的辨析

16、实用主义教育学的主要代表人物是（）A.梅伊曼和拉伊B.利特和狄尔泰C.杜威和克伯屈D.阿普尔和吉鲁

17、人的身体发展是从上到下、从中间到四肢；在心理发展中，记忆是从机械记忆到意义记忆，思维是由具体思维到抽象思维等。这体现了人身心发展的哪一特点（）A.阶段性B.差异性C.顺序性D.不平衡性

18、在教育史上，存在着不同身份和地位的人享有不同的受教育机会和权利的现象。这说明学制具有（）A.永恒性B.继承性C.阶级性D.相对独立性

19、人脑把具有相同的、一般特征的事物归到一定的类别中去，是思维过程的哪个环节（）A.具体化B.抽象C.分析与综合D.系统化

20、一个叫苏珊的美国小孩，患癌症化疗后头发几乎掉光了。为了遮住秃头，出院后回到教室时，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每个同学和她一样都戴着一顶帽子……原来，老师知道苏珊将重返校园，就提前对班上的同学郑重宣布：“从下周一开始，我们要学习认识各种帽子，大家都要戴自己喜欢的帽子上学。”老师的意图是（）A.统一班上同学的仪表B.组织开展对帽子的研究C.通过戴帽子了解学生审美差异D.保护学生自尊心免其受到伤害

21、智力是下列哪种能力的综合（）A.思维能力B.观察、记忆力C.特殊能力D.一般能力

22、决定教育性质的主要社会因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.科学技术D.民族和文化传统

23、注意是一种（）A.独立的心理活动过程B.非独立的心理活动过程C.感知活动过程D.思维活动过程

24、下列选项中，属于人本主义学派常用的心理咨询方法是（）A.暗示B.领悟疗法C.支持D.合理情绪法

25、学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响（）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.双重抑制D.单一抑制

26、动作技能的特点是（）A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内隐性、简缩性C.物质性、外显性、简缩性D.观念性、内隐性、展开性

27、先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰称（）A.前摄抑制B.后摄抑制C.泛化D.遗忘

28、卡特尔将人格特质分为（）A.首要特质和次要特质B.晶体特质和液体特质C.表面特质和根源特质D.共同特质和个人特质

29、意志行动的基础是（）A.克服困难B.随意运动C.认知过程D.意识调节

30、班主任了解学生最基本的方法是（）A.访问法B.调查法C.测量法D.观察法

31、人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的（）A.不均衡性B.顺序性和阶段性C.个别差异性D.稳定性和可变性

32、对人名、地名、定理等的记忆属于（）A.内隐记忆B.情景记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆

33、人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于（）A.形状知觉B.大小知觉C.深度知觉D.方位知觉

34、体育的根本任务是（）A.培养优秀运动员B.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能C.进行思想品德教育D.增强学生的体质

35、把明度相同的灰色方块放在白色背景上，会感到比放在黑色背景上的要暗些。这种感觉现象是（）A.适应B.对比C.后像D.联觉

36、德育过程是教育者促使学生思想内部矛盾斗争的过程，其中的主要矛盾是A.学生道德认识深与浅的矛盾B.学生道德认识多与少的矛盾C.学生道德认识正确与错误的矛盾D.社会道德要求与学生自身品德基础的矛盾

37、封建社会“等级制”的学制主要反映了哪一因素对教育的制约？（）A.社会生产力B.政治经济制度C.文化传统D.人的身心发展规律

38、“人心不同，各如其面”，这句俗语体现了人格的（）A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性

39、神经系统的基本活动方式是（）A.反映B.感受性C.反射D.感应性

40、以美国实用主义教育家杜威为代表的课程理论认为，课程的组织要以儿童为中心，基本的教学方法是做中学。这体现的课程类型是（）A.必修课程B.选修课程C.活动课程D.学科课程

41、程序性记忆和陈述性记忆是贮存在哪一种记忆中的两种记忆方式（）A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.感觉记忆

42、一支白粉笔，无论将它放在明处还是暗处，人都会知道它是白粉笔，这种知觉特性是（）A.颜色恒常性B.亮度恒常性C.大小恒常性D.形状恒常性

43、分解的思维过程主要是（）A.分析B.比较C.抽象D.综合

44、我国近现代教育史中，特别把美育提出来，将体、智、德、美四育并列的人是（）A.席勒B.蔡元培C.陶行知D.朱自清

45、根据信息保持时间的长短，可把记忆分为（）A.瞬时、短时、长时记忆B.识记、保持、再认记忆C.形象、逻辑、情绪记忆D.意义、机械、联想记忆

46、学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列干扰的影响的是（）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.双重抑制D.单一抑制

47、无意识情况下个体的知识与经验自动地对当前任务产生影响的记忆，称为（）A.内隐记忆B.工作记忆C.语义记忆D.参考记忆

48、个体活动积极性的内在源泉是（）A.兴趣B.需要C.信念D.动机

49、倡导学校教育以教师、教材、课堂为中心的“三中心”论，开创了传统教育流派的教育家是（）。A.斯宾塞B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威

50、把个性结构分为本我、自我、超我的精神分析心理学家是（）A.荣格B.阿德勒C.罗杰斯D.弗洛伊德

51、青少年异性交往的原则是（）A.真实坦诚B.自然C.留有余地D.克服羞怯

52、将教学过程分为“明了、联想、系统、方法”四个阶段的教育家是（）A.孔子B.昆体良C.杜威D.赫尔巴特

53、心理学科学体系中的基础学科是（）A.实验心理学B.普通心理学C.发展心理学D.生理心理学

54、某人生病后，想早日痊愈但又害怕吃药打针。这种心理冲突属于（）A.双趋冲突B.双避冲突C.双重趋避冲突D.趋避冲突

55、智力技能的特点有动作对象的观念性、动作进行的内隐性和动作结构的（）A.简缩性B.展开性C.外显性D.物质性

56、在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着（）A.次要作用B.协调作用C.重要作用D.主导作用

57、在当代教学理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了（）A.教学与发展的关系理论B.范例方式教学理论C.结构主义教学理论D.儿童智力发展阶段理论

58、教学过程是以认识过程为基础，（）A.促进学生发展的过程B.促进教师教的过程C.形成操作技能的过程D.学习直接经验的过程

59、课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是（）A.学生对课程选择的自由度B.课程管理制度C.课程的组织核心D.课程的存在形式

60、在智力技能形成的过程中，依据智力技能的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）A.原型定向B.动作定向C.原型操作D.原型内化

61、明显反映了“中学为体，西学为用”的精神，体现了半殖民地半封建的特点的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

62、启发性原则的提出是符合（）A.教学的目的B.教学任务C.知识本身的特点D.学生的认识规律

63、决定教育性质的影响因素是（）A.政治经济制度B.生产力C.生产关系D.科学知识

64、个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式，称为（）A.定势B.能力C.习惯D.技能

65、基本的情绪分类可以将情绪分为四种，下列哪一个不属于基本的情绪分类（）A.快乐B.悲哀C.愤怒D.嫉妒

66、智力技能形成的三个阶段是原型定向、原型操作与（）A.原型内化B.原型应用C.原型启发D.原型反馈

67、张老师在班主任工作中，经常采用表扬、奖励、批评、处分等方法来提高学生思想品德水平。这种德育方法是（）A.说服教育法B.个人修养法C.榜样示范法D.品德评价法

68、在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（）A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.根舍因

69、准确表述心理学研究对象的选项是（）。A.心理过程B.心理状态C.心理特征D.心理现象

70、在全体人口中，智力呈（）A.常态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布

71、智力是下列哪种能力的综合()A.思维能力B.观察、记忆力C.特殊能力D.一般能力

72、当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（）A.竞争目标结构B.合作目标结构C.个别化目标结构D.成就结构

73、由刺激物的新颖性、运动变化等特点引起的注意属于（）A.不随意注意B.随意注意C.随意后注意D.随意前注意

74、用霓虹灯做广告，主要是利用了人的（）A.有意注意B.无意注意C.貌似注意D.有意后注意

75、创造性思维的主要心理成分是（）A.发散思维B.直觉思维C.聚合思维D.分析思维

76、班主任工作总结一般包括（）A.学期总结和学年总结B.课内总结和课外总结C.全面总结和专题总结D.学习总结和思想总结

77、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”体现教师劳动特点的（）A.连续性、广延性B.长期性、间接性C.主体性、示范性D.复杂性、创造性

78、下列是行为主义者的主张的是（）A.意识是元素的集合B.意识是持续不断川流不息的过程C.否认意识、主张心理学研究行为D.主张用内省法研究人的心理

79、魏老师在课堂教学中，要求学生运用学具，通过拨动钟面上的时针、分针和秒针来认识时间。魏老师的教学体现了哪一教学原则?A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进

80、医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情，体现了思维特性的（）A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造性二、多选题

81、不依赖文化和知识背景，主要用于学习新知识和解决新问题的能力是A.晶体智力B.流体智力C.经验智力D.情境智力

82、根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（）A.会产生侥幸心理B.教师应予以引导和纠正C.是一种正确的归因倾向D.会产生积极的情绪情感体验

83、“学而时习之”、“温故而知新”体现了（）A.巩固性的教学原则B.循序渐进的教学原则C.直观性的教学原则D.启发性的教学原则

84、在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能（）A.甄别与选拔B.促进学生发展C.促进教师专业发展D.促进教学过程

85、当人们认识物体时，物体所处的条件可能发生改变，但人们仍然能把它认出来，这是知觉的（）A.理解性B.恒常性C.整体性D.选择性

86、《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年制义务教育，并把其责任交给（）A.社会B.地方C.学校D.家庭

87、智力的多元理论提出者是心理学家（）A.斯皮尔曼B.斯腾伯格C.吉尔福特D.加德纳

88、青少年异性交往的原则是（）A.真实坦诚B.自然C.留有余地D.克服羞怯

89、韦氏智力测验离差智商公式是（）A.IQ＝100＋15ZB.IQ＝100＋16ZC.IQ＝100＋17ZD.IQ＝100＋18Z

90、在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

91、根据信息保持时间的长短，可把记忆分为（）A.瞬时、短时、长时记忆B.识记、保持、再认记忆C.形象、逻辑、情绪记忆D.意义、机械、联想记忆

92、考试并没有采取传统的纸笔测验，而采取各种生动活泼的形式，例如展览会、文艺演出等，这体现了课外校外教育的什么特点？（）A.自愿性B.实践性C.独立性D.灵活性

93、下列不属于家庭教育的特点的是()A.教育内容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多样化D.教育过程的程序化

94、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）A.以情为开端，情、知、意、行依次进行B.以知为开端，知、情、意、行依次进行C.视具体情况，可有多种开端D.以意为开端，意、知、情、行依次进行

95、记忆的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆叫（）A.永久性遗忘B.逆向性遗忘C.暂时性遗忘D.干扰性遗忘

96、在智力技能形成的过程中，依据智力技能的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）A.原型定向B.动作定向C.原型操作D.原型内化

97、当他人在场时，如果个体的唤醒水平提高或动机增强，这时会产生（）A.社会惰化B.群体极化C.社会促进D.群体思维

98、《教育漫话》的作者是（）A.洛克B.赞科夫C.杜威D.卢梭

99、班主任王老师从自己长期的工作中认识到，凡是让学生做到的，自己必先做到，处处注意言传身教。这体现了教师劳动的哪一特点（）A.复杂性与创造性B.长期性与间接性C.主体性与示范性D.连续性与广延性

100、提出“两条腿走路”办学方针的学制改革颁布时间是（）A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

参考答案与解析

1、答案：C本题解析：考点：本题考查我国基础教育课程设置的特点。应试解难：我国基础教育课程设置的特点有：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主等。

2、答案：B本题解析：【考情点拨】本题考查中枢神经活动的基本过程。【应试指导】高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动和加强相联系的；抑制过程是跟有机体的某些活动的停止或减弱相联系的。尽管它们的作用是完全相反、对立的，但它们是相互依存，可以相互转化的。

3、答案：A本题解析：每个学生都具有不同的个性特点和内心精神世界，教育者要在充分了解和认识学生的基础上，因势利导，做到“一把钥匙开一把锁”，以收到良好效果。这所体现的是德育原则中从学生实际出发的原则。

4、答案：C本题解析：暂无解析

5、答案：C本题解析：【考情点拨】本题考查想象的种类。【应试指导】想象可以划分为再造想象、创造想象和幻想。创造想象是不依据现成的描述而独立创造新形象的过程。例如，作家写小说、设计师描绘蓝图、艺术家构思新作等，都是创造想象的表现。

6、答案：B本题解析：社会促进也称社会助长，是指别人在场或与别人一起活动所带来行为效率的提高，它是一种十分复杂的现象。

7、答案：B本题解析：思维的过程包括：分析与综合、比较与归类、抽象与概括、系统化与具体化。其中，分析与综合是思维的最基本的过程，其他过程都是由此派生出来的。

8、答案：B本题解析：对心理学诞生影响最大的三个人是：费希纳、冯特、艾宾浩斯。艾宾浩斯，把实验法用于高级心理过程——言语材料的学习与记忆，提出了著名的遗忘曲线。

9、答案：C本题解析：应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当遇到突然出现的事件或意外发生危险时，人们为了应付这类瞬息万变的紧急情境，就得果断地采取决定，迅速地做出反应。而应激正是在这种情境中产生的内心体验。

10、答案：C本题解析：人们喜欢那些和自己相似的人，所谓“物以类聚，人以群分”“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”说的就是这种现象。

11、答案：B本题解析：考点：本题考查知觉的概念。应试解难：知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映：

12、答案：A本题解析：暂无解析

13、答案：B本题解析：考点：本题考查教师的职业道德素养。应试解难：教师要做到身教，最基本的要求是凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。

14、答案：A本题解析：【考情点拨】本题考查我国基础教育课程设置的特点。【应试指导】我国各级学校课程设置的基本特点是整体设置九年一贯的义务教育课程。第一，小学阶段以综合课程为主；第二，初中阶段分科课程与综合课程相结合；第三，高中阶段以分科课程为主；第四，从小学至高中设置综合实践课，并作为必修课程；第五，农村中学课程强调为当地社会经济发展服务；第六，在课程标准方面，提出了一些适应我国当前国情的新要求。

15、答案：B本题解析：性格的A—B—C理论是认知行为疗法的核心理论，其中A代表诱发事件，B代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信念，C代表个体的情绪反应和行为结果。

16、答案：C本题解析：暂无解析

17、答案：C本题解析：人的身体发展是按照首尾方向和中心外周方向进行的，心理发展是按照从机械记忆到意义记忆，从无意注意到有意注意，等等。人发展的这种顺序性是客观的，是不以人的意志为转移的。

18、答案：C本题解析：暂无解析

19、答案：D本题解析：考点：本题考查思维的过程。应试解难：系统化是指人脑把具有相同的一般特征和本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。例如把金、银、铜、铁等归纳到金属类的过程。

20、答案：D本题解析：教师的职业道德素养包括爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表。教师要尊重学生，保护学生的自尊心和自信心。

21、答案：D本题解析：考点：本题考查能力的分类。应试解难：一般能力和认知活动紧密地联系着，观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力都是一般能力，一般能力的综合体就是通常说的智力。

22、答案：B本题解析：社会政治经济制度对教育具有制约作用，它决定教育的性质。一个国家的政治经济制度属于什么性质，其教育也就属于什么性质。

23、答案：B本题解析：注意是人的心理活动对指向与集中。注意总是和人的各种心理活动紧密联系在一起，因此，注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。

24、答案：C本题解析：人本主义疗法的理论基础是人本主义理论，其中包括当事人中心疗法、交朋友小组和支持疗法。

25、答案：C本题解析：考点：本题考查干扰说。应试解难：材料的中间部分由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，因而识记与回忆均较困难，而首尾材料仅受到某种抑制的影响，因而识记与回忆的效果较好。

26、答案：A本题解析：考点：本题考查动作技能的特点。应试解难：动作技能是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。换言之，它是通过学习而形成的舍乎法则的动作活动方式。动作技能的特点包括：动作对象的物质性、动作进行的外显形、动作结构的展开性。

27、答案：A本题解析：考点：本题考查遗忘理论。应试解难：前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后学习的材料对保持回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。

28、答案：C本题解析：人格特质理论代表人物有奥尔波特、卡特尔和艾森克。卡特尔把人格特质分为表面特质和根源特质。

29、答案：B本题解析：动作可以分为随意和不随意两种，随意动作是受意识控制调节，具有一定目的方向性的运动。它是意志行动的必要组成部分，因此，意志是以随意运动为基础的。

30、答案：D本题解析：观察法是了解学生的基本方法，问卷法是一种辅助手段，调查法、测量法和访问法都是了解学生的常用方法。

31、答案：A本题解析：教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期，施以相应的教育。人的发展的不均衡性告诉我们，人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期。

32、答案：D本题解析：考点：本题考查记忆的分类。应试解难：陈述性记忆是一种事实记忆，是指一个人对事实性信息的记忆。例如人名、地名、名词解释以及定理、定律等均属于陈述性记忆。

33、答案：D本题解析：考点：本题考查知觉的种类。应试解难：方位知觉是指对物体所处方向位置的知觉。物体的方位是相对的，总要依赖一定的参考系来判断。例如，我们常以日出日落来判断东西，以地磁两极来判断南北，判断左右是以人自身作为参考系。

34、答案：D本题解析：考点：本题考查体育的根本任务。应试解难：体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心健康发展，培育人、塑造人的过程。增强学生的体质是体育的根本任务。

35、答案：B本题解析：【考情点拨】本题考查感觉现象中的对比现象。新版章节练习，考前压卷，完整优质题库+考生笔记分享，实时更新，用软件考，【应试指导】对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。题干中描述的现象便属于此。故应选B。

36、答案：D本题解析：德育过程的基本矛盾德育过程是由四个相互制约的因素共同构成的，这四个因素分别是教育者、受教育者、德育内容和德育方法。基本矛盾：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

37、答案：B本题解析：建立学制的依据包括：生产力水平和科学技术状况、社会政治经济制度、青少年身心发展规律、本国学制的历史发展和国外学制的影响。学制是社会发展到一定历史时期的产物，要反映一定历史时期政治经济制度的要求，并为一定的统治阶级服务。因此，学制在阶级社会中具有阶级性。封建社会“等级制”的学制主要反映的是政治经济制度对教育的制约。

38、答案：B本题解析：考点：本题考查人格的特点。应试解难：“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。一个人的人格是在遗传、环境、教育等先、后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传环境、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。

39、答案：C本题解析：神经系统是指由神经元构成的一个异常复杂的机能系统。其基本活动方式是反射。

40、答案：C本题解析：【考情点拨】本题考查课程的类型。【应试指导】活动课程指的是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，是通过儿童的亲身体验来获得直接经验的课程。杜威是活动课程的代表人物，活动课程的思想可追溯到法国教育家卢梭的“自然教育思想”。

41、答案：C本题解析：考点：本题考查长时记忆的存储。应试解难：在长时记忆中储存的信息原则上是分类处理的。认知心理学认为，人类的长期记忆中储存着两种不同的记忆：程序性记忆和陈述性记忆。

42、答案：B本题解析：暂无解析

43、答案：A本题解析：暂无解析

44、答案：B本题解析：在我国首次把美育作为教育方针的一部分提出来的是近代著名教育家蔡元培，时值1912年。新中国成立后，提出德、智、体、美、综合技术教育五育并举。

45、答案：A本题解析：根据记忆的内容与经验的对象可把记忆分为：形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆、动作记忆。根据信息保持时间的长短可把记忆分为：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。根据信息加工与存储的内容不同可把记忆分为：陈述性记忆、程序性记忆。根据记忆时意识参与的度可把记忆分为：外显记忆、内隐记忆。

46、答案：C本题解析：暂无解析

47、答案：A本题解析：根据记忆时意识参与的程度，可将记忆分为外显记忆和内隐记忆。其中，内隐记忆指的是不需要意识或不需要有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。

48、答案：B本题解析：需要是个体内部的某种缺乏或不平衡状态，是个体活动积极性的内在源泉。

49、答案：C本题解析：赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，提出学校教育以教师、教材、课堂为中心，强调教师的权威作用；杜威是现代实用主义教育学的代表人物，针对旧“三中心”论，提出以儿童、经验、活动为中心，以活动课代替分科教学。

50、答案：D本题解析：弗洛伊德把他的无意识假说贯彻到个性结构之中，把个性结构分为本我、自我和超我。组成人格的各部分经常发生冲突。

51、答案：B本题解析：青少年进行正常异性交往时，要把握好“自然”和“适度”两个原则。

52、答案：D本题解析：考点：本题考查赫尔巴特的教育观点。应试解难：赫尔巴特的最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论。教育要培养学生多方面的兴趣，发展学生多方面的潜能。教学可以按照明了、联想、系统、方法四步去进行，这就是所谓“四段教学法”。

53、答案：B本题解析：普通心理学研究心理现象产生和发展的最一般的规律，它在心理学中处于基础学科的地位。

54、答案：D本题解析：趋避冲突指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。生病后既想早日痊愈又害怕吃药打针的心理属于典型的趋避冲突。

55、答案：A本题解析：智力技能又叫心智技能，它具有动作对象的观念性、动作进行的内隐性和动作结构的简缩性。

56、答案：D本题解析：在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着主导作用。学校作为专职教育机关，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织，有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工作者。

57、答案：B本题解析：德国的教育家瓦·根舍因创立了范例教学理论。儿童智力发展阶段理论由皮亚杰提出，结构主义教学理论由布鲁纳提出，教学与发展的关系理论由维果斯基提出。

58、答案：A本题解析：考点：本题考查教学过程的本质。应试解难：教学过程的本质包括：教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程是以认识过程为基础，促进学生发展的过程。

59、答案：B本题解析：从课程管理制度角度可把课程划分为国家课程、地方课程和学校课程（校本课程）；从课程的组织核心角度可把课程划分为学科课程、活动课程和综合课程；从学生对课程选择的自由度方面可把课程划分为必修课程和选修课程；从课程的存在形式的角度可把课程划分为显性课程和隐性课程。

60、答案：C本题解析：考点：本题考查原型操作的概念。应试解难：所谓原型操作，即依据智力技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。

61、答案：B本题解析：暂无解析

62、答案：D本题解析：暂无解析

63、答案：A本题解析：社会政治经济制度对教育具有决定作用，它决定教育的性质。一个国家的政治经济制度属于什么性质，其教育也就属于什么性质。

64、答案：D本题解析：技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式，如写字、游泳、阅读技能、写作技能等都是复杂程度不同的技能。

65、答案：D本题解析：考点：本题考查基本的情绪分类。应试解难：根据主体与客体之间需求关系的不同，一般可以把情绪划分为“快乐、悲哀、愤怒、恐惧”四种基本形式。

66、答案：A本题解析：智力技能的形成分为三个阶段：（1）原型定向，即了解心智活动的“原样”，了解原型的动作结构；（2）原型操作，即把学生在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施；（3）原型内化，即将智力活动的实践模式向头脑内部转化。

67、答案：D本题解析：【考情点拨】本题考查德育方法的选择与运用。【应试指导】品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。品德评价法通常包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。

68、答案：B本题解析：考点：本题考查提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家。应试解难：在西方，瑞士教育家皮亚杰在《教育科学和儿童心理学》一书中提出的儿童智力发展阶段与教学关系的理论，在一定程度上反映了教育的某些特点和规律。

69、答案：D本题解析：心理学的研究对象是心理现象。心理学是研究心理过程发生、发展的规律性，研究人的个性心理形成过程和发展规律，研究心理过程和个性心理相互关系的科学。

70、答案：A本题解析：考点：本题考查能力发展水平的差异。应试解难：能力发展水平的差异主要指智力差异(即一般能力差异)。人在智力方面的个别差异是十分显著的。西方各国心理学家经过大量测验研究，基本上得到一个共同的结论，智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布。

71、答案：D本题解析：本题考查能力的分类。一般能力和认知活动紧密地联系着，观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力都是一般能力，一般能力的综合体就是通常说的智力。

72、答案：B本题解析：考点：本题考查成就结构理论。应试解难：合作目标结构是指，在团体中不同个体之间有着共同的目标，只有当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标、获得成功。

73、答案：A本题解析：【考情点拨】本题考查不随意注意的概念。【应试指导】不随意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。新异突出的刺激作用、刺激物的活动和变化都是容易引起不随意注意的条件。故应选A。

74、答案：B本题解析：没有预定的目的，也不需要意志努力的注意是无意注意。它不由人的意识控制，往往由周围环境变化引起。例如霓虹灯，容易引起不随意注意达到广告放果。

75、答案：A本题解析：吉尔福特把思维分为聚合思维和发散思维两种，他认为发散思维是创造性思维的主要成分。聚合思维也是创造性思维的一个组成成分。

76、答案：C本题解析：考点：本题考查班主任工作的总结。应试解难：班主任工作总结，一般分为全面总结和专题总结。全面总结是综合性的班级工作总结，所涉及的内容应反映全班同学在德、智、体、美等几方面发展变化的情况，以及基本原因分析，从中总结出经验，找出存在的问题。专题总结或者是班级单项工作总结，或者是学生中显著变化的某方面情况小结。

77、答案：C本题解析：考点：本题考查教师劳动的特点：应试解难：“其身正，不令而行；其身不正．虽令而不从”体现教师劳动特点的主体性、示范性。主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性指教师言行摹止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，教师必须以身作则，为人师表。

78、答案：C本题解析：暂无解析

79、答案：B本题解析：直观性原则1.直观手段的种类（1）实物直观（2）模像直观（3）语言之观2.贯彻此原则的要求（1）要正确选择直观教具和教学手段（2）直观教具的演示要与语言讲解结合起来（3）要重视运用语言直观

80、答案：B本题解析：思维的间接性是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。医生借助观察、号脉、听诊来诊断病情正是反映了思维的间接性特点。

81、答案：B本题解析：智力的形态理论美国心理学家卡