苏教版一年级下册数学教案及反思

苏教版一年级下册数学教案及反思一、教案示例课题：认识100以内的数（数的组成）（一）教学内容苏教版义务教育教科书数学一年级下册第21-23页例1、例2及相应的“想想做做”。（二）教材分析本单元是在学生已经掌握了20以内数的认识，并且会数100以内数的基础上进行教学的。“数的组成”是本单元的重点内容之一，它是学习100以内加减法计算的基础，也是培养数感的重要环节。教材通过让学生数小棒、捆小棒等活动，直观感知“十”作为一个计数单位，理解100以内数是由几个十和几个一组成的，从而帮助学生建立数位的概念，为后续学习打下坚实的基础。教材的编排注重从学生已有的知识经验出发，通过动手操作、合作交流等方式，引导学生主动参与知识的构建过程。（三）学情分析一年级的学生活泼好动，以具体形象思维为主。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。在学习本课前，学生已经认识了20以内的数，知道了10个一是1个十，对“十”这个计数单位有了初步的感知。但对于100以内数的组成，尤其是较大数的组成，学生可能还需要借助具体的实物来帮助理解。因此，在教学中要充分利用学生的这些特点，多让学生动手操作，在实践中感知和理解知识。（四）教学目标1.知识与技能：使学生通过操作、观察、思考等活动，理解100以内数的组成，知道几十是由几个十组成的，几十几是由几个十和几个一组成的。2.过程与方法：引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。在数数、捆小棒的过程中，体验数学与生活的密切联系。3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和自信心，感受数学的魅力，体验合作学习的乐趣。（五）教学重难点*重点：理解100以内数的组成，即几十是由几个十组成的，几十几是由几个十和几个一组成的。*难点：理解“几个十”和“几个一”的含义，以及它们与数的关系。（六）教学准备教师：多媒体课件、小棒（每10根一捆，若干捆，以及零散的小棒）、计数器模型。学生：每人准备小棒（每10根一捆，至少10捆，以及若干零散小棒）、练习本、铅笔。（七）教学过程一、创设情境，复习导入1.谈话引入：小朋友们，我们已经认识了20以内的数，还记得它们吗？（记得）那老师来考考大家，（出示课件：草地上有12只小鸡）谁能数一数草地上有多少只小鸡？你是怎么数的？（学生数，回答：12只，一个一个数的/两个两个数的）2.复习旧知：12是由几个十和几个一组成的呢？（1个十和2个一组成12）（学生回答，教师板书：12→1个十和2个一）3.引出新知：说得真好！春天来了，小鸡们的“小小养殖场”又添了很多新伙伴，我们一起去看看吧！（课件出示：养殖场里有很多只鸡、鸭、鹅，数量明显超过20）哇，这么多小动物，我们以前学的20以内的数还够用吗？（不够）今天，我们就一起来认识比20更大的数，100以内的数。（板书课题：认识100以内的数——数的组成）二、动手操作，探究新知1.教学几十的组成（例1）*感知“十”：小朋友们，我们手上都有小棒，我们知道10根小棒捆成一捆，就是1个十。（教师演示捆小棒：10根零散小棒捆成一捆）那2捆小棒是多少根呢？（20根）它是几个十呢？（2个十）（板书：2个十→20）*动手操作：请小朋友们自己动手，摆出3捆小棒，想一想，这是多少根？是几个十？（学生操作，同桌交流）谁愿意上来摆一摆，并告诉大家你的结果？（指名学生上台展示：3捆小棒，是30根，3个十）（教师板书：3个十→30）*拓展延伸：那4捆小棒是多少？是几个十？（40，4个十）5捆呢？（50，5个十）……（引导学生说出：几捆小棒就是几个十，是几十。）*小结：看来，几个十就是几十。（板书：几个十→几十）2.教学几十几的组成（例2）*初步感知：我们知道了3个十是30，如果老师在3捆小棒的基础上，再添上4根零散的小棒（教师演示：3捆小棒旁放4根散棒），现在一共有多少根小棒呢？（34根）你是怎么知道的？（30+4=34）*探究组成：那34是由几个十和几个一组成的呢？请小朋友们拿出你的小棒，像老师这样摆出34根小棒，和同桌一起讨论讨论。（学生动手操作，讨论交流）*汇报交流：谁来说说你的想法？（34是由3个十和4个一组成的）你是怎么看出来的？（3捆小棒是3个十，4根散棒是4个一）（教师引导学生明确：3捆是3个十，4根是4个一，合起来就是34）（板书：34→3个十和4个一）*巩固练习：*师：那如果是5个十和6个一合起来是多少呢？（56）请你摆出56根小棒，并和同桌说说56是由几个十和几个一组成的。（学生操作，交流）*师：老师这里有一些小棒（摆出4捆和5根），这是多少？它是由几个十和几个一组成的？（45，4个十和5个一）*小结：像34、56、45这样的数，都是由几个十和几个一组成的，我们把它们叫做“几十几”。（板书：几个十和几个一→几十几）3.及时巩固，深化理解*我说你摆：老师说一个数，请你用小棒摆出来，并说说它是由几个十和几个一组成的。*25：（学生摆2捆5根）25是由2个十和5个一组成的。*46：（学生摆4捆6根）46是由4个十和6个一组成的。*看数说组成：课件出示数字：37、58、62、79，学生抢答它们的组成。三、巩固练习，拓展应用1.“想想做做”第1题：看图填空*课件出示图片：（左图：两盒钢笔，每盒10支；右图：3盒铅笔，每盒10支，旁边还有5支零散铅笔）*提问：（1）一共有多少支钢笔？（20支）它是由（）个十组成的。*（2）一共有多少支铅笔？（35支）它是由（）个十和（）个一组成的。*学生独立完成，集体订正。2.“想想做做”第2题：填空*6个十是（）。7个十和8个一合起来是（）。*90里面有（）个十。45里面有（）个十和（）个一。*学生在练习本上完成，指名口答，集体订正。3.游戏：“摘苹果”*课件出示一棵苹果树，苹果上写着不同的数（如：50、28、73、91、30、66）。*师：苹果树上结满了果子，每个苹果上都有一个数，谁能正确说出这个数是由几个十和几个一组成的，就能摘下这个苹果。（指名学生回答，回答正确点击苹果，苹果落下）四、课堂总结，回顾提升*师：今天我们一起认识了100以内的数，你学到了什么新知识？（引导学生回顾：几个十是几十；几个十和几个一组成几十几）*师：我们是通过什么方法学习这些知识的呢？（摆小棒、讨论……）*师：希望小朋友们以后能继续用这些好方法去学习更多的数学知识。生活中也有很多100以内的数，课后请小朋友们找一找，和爸爸妈妈说一说它们是由几个十和几个一组成的，好吗？五、布置作业1.完成教材第23页“想想做做”第3、4题。2.回家后，数一数家里的一些物品（如：筷子有多少双，袜子有多少只等），并说说它们的数量是由几个十和几个一组成的。（八）板书设计认识100以内的数——数的组成12→1个十和2个一几个十→几十2个十→203个十→30...几个十和几个一→几十几34→3个十和4个一56→5个十和6个一...二、教学反思本节课旨在引导学生通过动手操作和自主探究，理解100以内数的组成。从整节课的教学效果来看，基本达到了预设的教学目标，但也存在一些值得反思和改进的地方。成功之处：1.情境创设有效，激发学习兴趣。导入环节，从学生熟悉的“小鸡”情境入手，自然复习20以内数的组成，并通过“养殖场小动物数量增多”的情境，引出学习更大数的必要性，有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣和探究欲望。2.动手操作充分，感知具体深刻。“数的组成”是比较抽象的概念，对于一年级学生来说，直观形象的操作是理解概念的关键。本节课我充分利用了小棒这一学具，让学生在“摆一摆”、“捆一捆”、“说一说”的过程中，亲身体验“几个十是几十”、“几个十和几个一组成几十几”。例如，在教学34的组成时，学生通过摆3捆和4根小棒，非常直观地理解了它是由3个十和4个一组成的。这种动手操作的过程，将抽象的知识具体化，符合一年级学生的认知特点。3.环节设计层层递进，重点突出。教学过程中，先教学“几十的组成”，再教学“几十几的组成”，由易到难，循序渐进。在“几十的组成”环节，通过“捆小棒”让学生感知“十”作为计数单位，再通过多捆小棒的累加，理解“几个十是几十”。在“几十几的组成”环节，则是在“几十”的基础上添加“几个一”，让学生自然过渡。练习设计也注重层次性，从基础的填空到稍活泼的“摘苹果”游戏，巩固了所学知识。4.注重学生主体地位，引导主动参与。课堂上，我尽量多给学生思考、交流、展示的机会。例如，让学生上台摆小棒、说想法，鼓励同桌之间互相讨论。在学生回答问题后，及时给予肯定和鼓励，保护了学生的学习积极性。可能出现的问题与对策思考：1.个别学生对“捆”的理解仍需加强。虽然大部分学生能理解10根一捆是1个十，但在实际操作中，仍有少数学生在摆“几十几”时，对于“先摆几个十，再摆几个一”的顺序不够清晰，或者在数小棒数量时仍习惯于一个一个数，而不是利用“捆”来快速判断。对策：在后续练习中，应加强针对性的操作训练，比如“听数摆小棒”、“看小棒说数”等，让学生在反复操作中强化对“十”的认识和应用。可以让学生当“小老师”，互相检查摆得对不对，说的组成是否正确。2.数感培养的渗透可以更深入。本节课主要聚焦于“数的组成”，在数感的其他方面，如数的大小比较、数的顺序等方面渗透较少。虽然这是后续课时的内容，但在本节课中，可以适时进行一些初步的渗透。例如，在摆出34和43后，可以引导学生观察这两个数的组成有什么不同，哪个数更大一些，为后续学习做铺垫。3.对于“100”这个数的组成可以稍作提及。本节课虽然重点是几十和几十几，但当学生摆出10捆小棒时，自然会引出100。可以顺势提问：“10捆小棒是多少根？是几个十呢？”引导学生说出“10个十是100”，为下一课“认识100”埋下伏笔，使知识的衔接更自然。4.时间分配的动态调整。在实际教学中，动手操作环节学生参与度高，讨论热烈，可能会占用较多时间。因此，教师需要根据课堂实际情况灵活调整各环节的时间，确保教学任务的完成。例如，“摘苹果”游戏可以根据剩余时间灵活增减题目数量。改进设想：如果再上这节课，我会在以下方面进行改进：一是在学生摆小棒理解数的组成后，可以引入计数器的初步认识，让学生在计数器上拨出相应的数，进一步巩固数的组成，同时也为后续学习数位打