七年级课内外古文比较阅读专项练习

七年级课内外古文比较阅读专项练习古文学习，非一日之功，亦非局限于课本之内。课内外古文的比较阅读，恰如为我们打开了一扇通往更广阔天地的窗，通过对照、辨析，不仅能深化对课内所学的理解，更能拓展视野，体悟古人思想情感之幽微，语言文字之精妙。此专项练习旨在引导同学们掌握比较阅读的基本方法，提升文言文的阅读理解与分析能力。一、比较阅读的意义与核心所谓“比较”，并非简单的异同罗列，而是要在阅读的基础上，对所选文本进行多角度、深层次的对照分析。其核心在于“求同存异”与“由异探因”。*求同：发现不同文本在主题思想、人物形象、写作手法、情感表达等方面的共通之处，从而归纳共性，加深对某一类问题或现象的理解。*存异：辨析文本间的差异，探究造成差异的原因，如作者身份、时代背景、写作目的等，进而更深刻地理解文本的独特性。通过比较，我们能将孤立的知识点串联起来，形成知识网络，培养批判性思维和独立思考能力。二、比较阅读的常见角度与方法进行古文比较阅读，可从以下几个主要角度入手：1.主题思想与情感态度的比较：*两篇文章是否表达了相似或相反的观点？*作者对同一事物或现象的情感倾向有何不同？是赞美、批判、惋惜还是劝诫？*方法：抓住文章的中心句、议论句，以及能体现作者情感的关键词语。2.人物形象的比较（若涉及叙事类文本）：*人物的性格特点有何异同？*人物的行为举止、处事方式反映了其怎样的精神品质？*方法：分析人物的语言、动作、心理描写，以及作者对人物的直接评价。3.写作手法与表现技巧的比较：*修辞手法的运用：如比喻、拟人、排比、对偶、夸张等，其效果有何不同？*表达方式的侧重：是记叙、描写、议论还是抒情？*结构安排：是总分、分总还是层层递进？*方法：识别具体的写作手法，分析其在文中的作用和表达效果。4.语言风格的比较：*语言是质朴平实还是华丽藻饰？是简洁明快还是含蓄蕴藉？*句式特点：长短句的运用，整散句的结合等。*方法：品读关键语句，感受语言的节奏和韵味。5.选材与立意的比较：*面对相似的主题，作者选择的材料有何不同？*同样的材料，作者的立意角度有何差异？*方法：分析材料与中心思想的关系，理解作者如何通过选材来服务于立意。三、专项练习与解析（一）课内文与课外文比较阅读（一）【课内文】《论语》十二章（节选）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”【课外文】《劝学》（节选）颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。比较阅读思考与练习：1.主题思想比较：两篇选文共同关注的主题是什么？它们分别从哪个角度阐述这一主题？2.写作手法比较：《论语》节选和《劝学》（节选）在表达方式上有何不同？各有什么效果？3.语言风格比较：请简要分析两篇选文的语言风格特点。参考答案与解析：1.主题思想比较：两篇选文共同关注的主题是学习。《论语》节选从学习的方法（“学而时习之”、“温故而知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”）和学习应有的态度（“人不知而不愠”）来阐述。《劝学》（节选）则侧重于强调珍惜时间、勤奋学习的重要性，告诫人们要趁年少努力，以免年老后悔。2.写作手法比较：《论语》节选主要运用了议论的表达方式，通过孔子的直接论述，简洁明了地提出观点，富有哲理，引人深思。这种方式直接传达思想，具有权威性和启发性。《劝学》（节选）则运用了记叙与议论相结合的方式，前两句“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”以具体的场景描写（记叙）引出劝学的主题，后两句“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”则直接点出主旨（议论），并运用了对比（黑发与白首，早与迟）的手法，使劝诫的意味更为强烈，形象生动，易于理解和接受。3.语言风格比较：《论语》节选的语言简洁凝练，言简意赅，富有概括性和哲理性，多为格言警句，如“温故而知新，可以为师矣”，字字珠玑，耐人寻味，体现了儒家经典的语言特色。《劝学》（节选）的语言则通俗易懂，形象生动，朗朗上口，如同白话，却又蕴含深意。作为一首七言绝句，它讲究韵律和节奏，具有诗歌的音乐美，更容易被大众接受和传诵。（二）课内文与课外文比较阅读（二）【课内文】《世说新语》二则（《咏雪》）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【课外文】《世说新语》二则（《小时了了》）孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖。比较阅读思考与练习：1.人物形象比较：《咏雪》中的谢道韫和《小时了了》中的孔文举，在聪慧表现上有何异同？2.写作手法比较：两篇短文在刻画人物方面都运用了哪些共同的手法？请结合具体内容分析。参考答案与解析：1.人物形象比较：相同点：谢道韫与孔文举都展现了年少聪慧的特点。不同点：谢道韫的聪慧主要体现在文学才华和细腻的观察力上，她以“柳絮因风起”比喻白雪，形象生动，富有诗意，展现了她的才情与想象力。孔文举的聪慧则更多体现在机智的应变能力和过人的胆识上，面对李元礼的诘问，他能引经据典，巧妙地攀附关系以入其门；面对陈韪的轻视，他能迅速反击，以其人之道还治其人之身，令对方窘迫，展现了他的辩才和敏捷的思维。2.写作手法比较：两篇短文在刻画人物方面都运用了语言描写和侧面烘托的手法。*语言描写：《咏雪》中谢道韫“未若柳絮因风起”的回答，简洁传神，直接展现了她的才思。《小时了了》中孔文举与李元礼、陈韪的对话，充分体现了他的机智与辩才。*侧面烘托：《咏雪》中“公大笑乐”以及文末点明谢道韫的身份，从侧面肯定了她的才华。《小时了了》中“元礼及宾客莫不奇之”以及陈韪“大踧踖”的反应，都从侧面烘托了孔文举的聪明过人。四、比较阅读的步骤与建议要进行有效的比较阅读，建议遵循以下步骤：1.通读文本，初步感知：分别阅读两篇（或多篇）文章，疏通文意，了解基本内容、主要人物和作者情感。2.明确比较点：根据题目要求或自己的阅读兴趣，确定比较的核心角度（如主题、人物、手法等）。3.细读文本，筛选信息：针对确定的比较点，回到文本中仔细阅读，圈点勾画相关的词句、段落，提取关键信息。4.分析比较，归纳概括：对筛选出的信息进行分析、对比，找出异同点，并思考其原因和表现效果。5.组织语言，规范表达：将比较分析的结果用清晰、准确、有条理的语言表达出来，做到言之有据，言之成理。温馨提示：*积累是基础：广泛