《青蛙写诗》教学设计

《青蛙写诗》教学设计一、教材分析《青蛙写诗》是部编版语文一年级上册的一篇富有童趣的散文诗。课文以拟人化的手法，赋予青蛙以诗人的身份，通过青蛙写诗时小蝌蚪、水泡泡、水珠的热情参与，巧妙地将逗号、句号、省略号这三种基本标点符号的形象和用法融入故事之中。诗歌语言生动活泼，充满了童真童趣，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。本课的学习，不仅能让学生在愉快的氛围中认识生字、朗读诗歌，更重要的是能让他们初步感知标点符号的用法，为今后的阅读和写作打下基础。同时，文中动物间的友爱互助也渗透了团结协作的美好情感，有助于培养学生积极向上的生活态度。二、学情分析一年级的学生刚刚踏入小学校园，对一切都充满了好奇。他们思维活跃，想象力丰富，乐于参与各种游戏和表演活动，但注意力集中的时间相对较短。在识字方面，他们已经掌握了一些基本的识字方法，但仍需在情境中、在运用中巩固。朗读方面，他们喜欢模仿，乐于表现，但对语气、停顿的把握还不够精准。对于抽象的标点符号，他们是第一次正式接触，理解和运用起来有一定难度。因此，本课教学应充分考虑低年级学生的年龄特点和认知规律，创设生动有趣的教学情境，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们在玩中学、在乐中学。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”等生字，会写“下、个、雨、们”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的趣味性。3.初步认识逗号、句号、省略号，了解它们在句子中的作用。（二）过程与方法1.通过情境创设、图文结合、角色朗读等方式，理解诗歌内容。2.运用多种识字方法（如加一加、减一减、联系生活等）自主识字。3.通过观察、比较、讨论等方式，初步感知标点符号的用法。（三）情感态度与价值观1.感受青蛙写诗的乐趣，激发对语文学习的兴趣。2.体会小动物们帮助青蛙的友情，培养乐于助人的品质。3.培养留心观察生活的习惯，乐于用简单的文字和符号表达自己的感受。四、教学重难点教学重点：1.认识并掌握本课生字，正确书写要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步认识逗号、句号、省略号，并了解它们的基本用法。教学难点：1.理解逗号、句号、省略号在具体语境中的不同作用，并能初步判断。2.体会诗歌的童趣，读出不同角色的语气。五、教学方法与课时安排教学方法：情境教学法、游戏法、直观演示法、朗读感悟法、小组合作学习法。课时安排：2课时六、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频）、生字卡片、标点符号卡片（逗号、句号、省略号）、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的头饰或图片。学生：预习课文，圈出生字。七、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天我们班来了一位神秘的小客人，它呀，‘身穿绿衣裳，嘴巴大又大，唱起歌来呱呱呱，田里捉虫顶呱呱。’你们猜猜它是谁？”（学生自由回答，引出“青蛙”）2.揭示课题：师：“对啦，就是可爱的小青蛙！今天这只小青蛙可不一般，它要当小诗人啦！它要写一首什么诗呢？我们一起来看看吧！”（板书课题：青蛙写诗，齐读课题，注意“诗”是翘舌音，指导学生读准。）3.质疑激趣：师：“看到这个题目，你有什么想问的吗？”（预设：青蛙会写诗吗？它写了什么诗？它是怎么写诗的？）带着这些问题，我们一起走进课文。（二）初读课文，整体感知1.听范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，感受诗歌的韵律和节奏，并思考刚才提出的问题。2.学生自由读：师：“现在请小朋友们自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教你的小伙伴或者老师。”3.检查自读情况：*指名分段朗读，其他学生认真听，纠正读音。*同桌互读，互相评价。*齐读课文，要求读得正确、流利。（三）随文识字，巧记字形1.学习第一节：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：‘我要写诗啦！’”*指名朗读第一节。*学习生字“写、诗、点、要”。*“写”：（课件出示生字）观察字形，什么结构？（上下结构）上面是“秃宝盖”，下面是“与”。组词：写字、写作。可以用“加一加”的方法记：秃宝盖+与=写。*“诗”：（课件出示生字）什么结构？（左右结构）左边是“言字旁”，右边是“寺”。组词：诗歌、诗人。强调“诗”是翘舌音。*“点”：（课件出示生字）上下结构，上面是“占”，下面是“四点底”。组词：雨点、点头。你还知道哪些“点”？（优点、小数点）*“要”：（课件出示生字）上下结构，上面是“西”，下面是“女”。组词：不要、想要、要求。*指导朗读：“淅沥沥，沙啦啦”是雨声，要读得轻快一些。青蛙说的话“我要写诗啦！”要读出兴奋、激动的语气。2.学习第二节：“小蝌蚪游过来说：‘我要给你当个小逗号。’”*指名朗读第二节。*学习生字“过、给、当”。*“过”：（课件出示生字）半包围结构，“走之底”加“寸”。组词：过来、走过、过去。用熟字加偏旁的方法记：“寸”字加走之底就是“过”。*“给”：（课件出示生字）左右结构，“绞丝旁”加“合”。组词：送给、给你。*“当”：（课件出示生字）上下结构，“小”字头加“彐”。组词：当然、当时、当作。*指导朗读：小蝌蚪是怎么游过来的？（快活地）它的声音应该是怎样的？（天真、热情）指导学生读出小蝌蚪的热情。（四）巩固练习，趣味识字1.开火车读生字：出示生字卡片，学生开火车认读，巩固生字读音。2.“找朋友”游戏：将生字卡片和词语卡片分发给学生，让他们找到对应的朋友，如“写”和“字”组成“写字”。3.摘苹果游戏：课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生读对一个，就摘下一个苹果。（五）课堂小结，布置作业1.小结：师：“今天我们认识了可爱的小青蛙，还和它一起认识了几个生字宝宝，知道了小蝌蚪想帮助青蛙写诗。那么，青蛙的诗到底是怎么写成的呢？我们下节课继续学习。”2.作业：*把课文读给爸爸妈妈听。*认读今天学的生字，并给它们找朋友（组词）。*观察一下，下雨的时候，你还看到了什么？第二课时（一）复习回顾，温故知新1.认读生字：出示上节课学的生字卡片，指名认读、开火车读。2.回顾课文：师：“上节课我们知道了青蛙要写诗，谁想来帮助它呀？”（小蝌蚪）（二）品读感悟，理解内容1.学习第二节至第四节，认识标点符号*学习第二节（小蝌蚪）：*师：“小蝌蚪游过来说：‘我要给你当个小逗号。’”（课件出示蝌蚪图片和逗号“，”）*提问：小蝌蚪想当什么？（小逗号）它为什么能当小逗号呢？（引导学生观察蝌蚪的形状和逗号的形状，它们长得真像啊！）*出示逗号卡片，板书“，”（逗号），领读“逗号”。*师：“逗号在句子里有什么作用呢？”（课件出示例句：“小逗号，像蝌蚪，句子中间停一停。”）指导学生理解逗号表示句子中间的停顿。*指导朗读小蝌蚪的话，读出它的热情和自豪。*学习第三节（水泡泡）：*师：“池塘里的水泡泡说：‘我能当个小句号。’”（课件出示水泡泡图片和句号“。”）*提问：水泡泡想当什么？（小句号）它为什么能当小句号呢？（水泡泡圆圆的，句号也是圆圆的。）*出示句号卡片，板书“。”（句号），领读“句号”。*师：“小句号在句子里又有什么作用呢？”（课件出示例句：“小句号，像圆圈，一句话说完它站。”）指导学生理解句号表示一句话说完了。*指导朗读水泡泡的话，读出它的自信。*学习第四节（水珠）：*师：“荷叶上的一串水珠说：‘我们可以当省略号。’”（课件出示一串水珠图片和省略号“……”）*提问：水珠们想当什么？（省略号）它们为什么能当省略号呢？（一串水珠，省略号也是六个小圆点排在一起。）*出示省略号卡片，板书“……”（省略号），领读“省略号”。*师：“省略号表示什么呢？”（课件出示例句：“省略号，六个点，表示话儿没说完，或者还有很多很多。”）简单举例说明。*指导朗读水珠的话，读出它们的快乐和团结。*学习生字“串、们、以、成”。*“串”：（课件出示生字）像什么？（像一串珠子，像羊肉串）组词：一串、串通。*“们”：（课件出示生字）单人旁加“门”。什么时候用“们”？（表示多数，我们、你们、他们）*“以”：（课件出示生字）认识字形，组词：可以、以为。*“成”：（课件出示生字）组词：成功、成为、完成。2.学习第五节：“青蛙的诗写成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”*师：“有了小蝌蚪、水泡泡和水珠的帮助，青蛙的诗写成了！它写的诗是什么样的呢？”*指名朗读青蛙的诗。*师：“青蛙的诗就是‘呱呱，呱呱，呱呱呱’，你们觉得它写得好不好？为什么？”（预设：好，因为这是青蛙自己的声音，很真实；很有趣……）*引导学生发现诗中的标点符号：“呱呱，呱呱，呱呱呱。”这里用了什么标点？（逗号、句号）“呱呱，呱呱，呱呱呱……”这里用了什么标点？（省略号）它省略了什么呢？（青蛙还在继续写诗，还有很多很多的“呱呱”声）*指导朗读青蛙的诗，读出欢快、自豪的语气，可以加上动作模仿青蛙叫。（三）角色朗读，体验情感1.分角色朗读：学生自愿扮演青蛙、小蝌蚪、水泡泡、水珠，教师旁白，进行分角色朗读。2.戴头饰表演读：邀请几名学生戴上头饰，进行表演朗读，其他学生可以当小观众，并给予评价。3.全班齐读：带着对青蛙写诗的喜悦之情，全班有感情地齐读全文。（四）指导写字，规范书写1.出示要写的字：“下、个、雨、们”。2.指导观察：引导学生观察每个字在田字格中的位置，笔画的起笔和收笔。3.教师范写：*“下”：独体字。横要写平，撇从横的中间起笔，点要写在竖中线上。*“个”：独体字。撇要舒展，捺要写出锋，“人”字下面加一横，横要写在横中线上。*“雨”：独体字（或上下结构）。横要短，中间的竖要写在竖中线上，四点底的四个点方向要一致，排列均匀。*“们”：左右结构。单人旁要写得窄一些，“门”字要写得宽一些，撇要出头。4.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和书写姿势。5.展示优秀作业，互相学习。（五）拓展延伸，巩固提升1.我是小诗人：师：“青蛙写了呱呱叫的诗，你也来当小诗人，写几句简单的诗吧！比如：‘小草，绿绿。花儿，红红。’”（可以配上简单的标点符号）2.找朋友（标点符号练习）：课件出示几个简单的句子，让学生选择合适的标点符号填在括号里。例：小鸟在天上飞（）我们一起去上学（）公园里的花真多呀（）（此处可根据学生情况，只出现逗号和句号）（六）总结全文，升华情感1.总结：师：“今天我们和青蛙一起经历了写诗的快乐过程，认识了乐于助人的小蝌蚪、水泡泡和水珠，还认识了几个标点符号朋友。希望小朋友们以后也能像小青蛙一样，乐于观察，勤于动笔，写出属于自己的小诗。”2.作业：*正确、美观地书写本课要求会写的字。*和爸爸妈妈一起表演《青蛙写诗》的故事。*观察生活中的事物，试着用一两句话写下来，并加上合适的标点符号。八、板书设计11青蛙写诗（贴青蛙图片）小蝌蚪，（逗号）（贴蝌蚪图片）水泡泡。（句号）（贴水泡泡图片）一串水珠…（省略号）（贴水珠图片）青蛙的诗：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（简洁明了，突出重点，图文并茂，帮助学生理解和记忆。）九、教学反思本设计力求体现低年级语文教学的趣味性和实效性，通过情境创设、游戏活动、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养能力。在识字环节，注重引导学生自主发现识字方法，培养识字能力；在阅读理