2026统编版教材小学二年级语文下册16雷雨公开课教学设计

一、教材分析《雷雨》是统编版小学语文二年级下册的一篇写景状物的课文，主要描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象变化。课文语言生动形象，富有画面感，通过对乌云、闪电、雷声、雨点等事物的描写，展现了雷雨这一自然现象的全过程。本文篇幅短小，层次清晰，易于学生理解和掌握，是培养学生观察能力、语言表达能力以及初步审美情趣的好教材。同时，课文也蕴含着对自然现象的科学认知启蒙，能激发学生对大自然的好奇心和探索欲。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对大自然的各种现象充满好奇，雷雨是他们生活中常见的自然现象，有一定的生活体验。大部分学生能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有一个初步的感知。他们喜欢直观、形象的教学，乐于参与朗读、表演等活动。但对于课文中一些生动形象的词句，如“黑沉沉”、“压下来”、“垂下来”等，学生可能只停留在表面认读，难以深入体会其表达效果。此外，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中需要通过多种形式调动其学习积极性。三、教学目标1.知识与技能：*认识“压、蝉”等生字，会写“雷、乌”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前后的不同景象。*学习联系生活实际理解词语和句子的意思。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、朗读感悟等方法，理解课文内容。*引导学生观察课文插图，联系生活经验，初步培养观察和想象能力。*鼓励学生运用多种形式朗读，在读中体会，在读中感悟。3.情感态度与价值观：*感受雷雨的自然景象，激发对大自然的热爱之情。*培养留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点*教学重点：*认识并掌握本课生字词。*正确、流利、有感情地朗读课文，理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。*教学难点：*体会课文中描写景物变化的词句的妙处，如“黑沉沉地压下来”、“垂下来”、“挂在天空”等。*初步学习观察和描写景物的方法。五、教法学法*教法：*情境教学法：利用多媒体或图片创设雷雨情境，激发学生学习兴趣。*朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、赛读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，感受语言美。*直观演示法：运用插图、简笔画或多媒体课件，帮助学生直观理解课文内容。*启发引导法：通过提问、点拨，引导学生思考，自主探究。*学法：*自主探究法：引导学生自主阅读，发现问题，思考问题。*合作交流法：组织学生小组讨论，交流感受，共同解决问题。*图文结合法：引导学生观察插图，将文字与图片结合起来理解。六、教学准备教师：多媒体课件（包含雷雨前、中、后的图片、音频、视频资料）、生字词卡片、课文插图、田字格黑板。学生：预习课文，圈出生字词，思考雷雨的景象。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，请大家仔细听：“有位老兄脾气暴，发起火来呼呼叫，乌云公公把帽戴，大雨倾盆往下浇。”（打一自然现象）（学生猜：雷雨）2.揭示课题：对啦，就是雷雨。（板书课题：16雷雨）今天我们就一起来学习一篇描写雷雨的课文，看看作者是怎样把这场雷雨写下来的。请大家齐读课题。3.激发兴趣：看到“雷雨”这两个字，你想到了什么？（引导学生说说自己经历过的雷雨景象，如乌云、闪电、雷声、大雨等）设计意图：通过谜语导入，激发学生学习兴趣，自然引出课题，并联系学生生活经验，为理解课文内容做铺垫。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.检查字词：*出示生字词卡片（如：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新、空气、迎面扑来等），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“垂”是翘舌音，“沉”是前鼻音，“迎”是后鼻音。“压”是多音字，在这里读yā。*指导书写：重点指导“雷”（上下结构，雨字头要写宽，盖住下面的“田”）、“乌”（注意与“鸟”的区别，没有那一点）、“垂”（笔顺要正确：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横）。在田字格中范写，学生书空，再描红、临写。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边思考：课文主要写了雷雨的哪些时候？（引导学生找出：雷雨前、雷雨中、雷雨后）设计意图：初读课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容，了解课文的叙述顺序。重点字词的认读和书写指导，为后续学习打下基础。（三）精读品味，感受景象1.学习“雷雨前”（第1-3自然段）*默读思考：请同学们默读课文第1-3自然段，想一想：雷雨来临之前，天空和周围的景物有什么变化？你从哪些句子看出来的？用“~~~~”画出来。*交流反馈：*（出示乌云图片）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”*提问：“黑沉沉”是什么意思？（形容颜色深，很暗）“压下来”给你什么感觉？（乌云很厚，很低，好像要掉下来一样，让人感到很闷，很紧张）*指导朗读：谁能把这种乌云密布、让人感到压抑的感觉读出来？（指名读，评价，范读，齐读）*“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”*提问：为什么叶子一动不动，蝉也不叫了？（因为没有风，天气很闷热）*朗读体会：读出这种闷热、安静的气氛。*“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”*提问：“忽然”说明了什么？（风来得快，很突然）“乱摆”是怎样的？（引导学生做动作理解）*重点理解“垂下来”：蜘蛛是怎样下来的？（顺着蛛丝，垂直地下来）为什么用“垂”而不用“掉”下来？（“垂”说明蜘蛛很害怕，想快点逃走，但又很小心，顺着蛛丝下来比较安全、快）*指导朗读：读出风的突然和蜘蛛的慌张。*“闪电越来越亮，雷声越来越响。”*提问：“越来越亮”、“越来越响”说明什么？（闪电一次比一次亮，雷声一次比一次大，雷雨马上就要来了）*朗读：读出这种紧张、迫近的气氛。可以让学生模仿闪电和雷声的声音、动作。*小结：雷雨前，天空乌云密布，闷得让人喘不过气，接着刮起了大风，闪电越来越亮，雷声越来越响，真让人紧张！让我们把这种紧张的感觉连起来读一读。（齐读第1-3自然段）2.学习“雷雨中”（第4-5自然段）*过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响，雷雨终于——（学生齐说：下起来了！）*听雨声：（播放下雨的音频）听，这是什么声音？（雨声）雨下得怎么样？*自由读：请同学们自由朗读第4-5自然段，看看课文是怎样描写雷雨中景象的。*交流体会：*“哗，哗，哗，雨下起来了。”*提问：这三个“哗”字，让你感觉到雨下得怎么样？（雨下得很大，很急）*朗读：读出雨势之大、之急。可以拍手打节奏读。*“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”*提问：“越下越大”说明雨势在怎样变化？（雨下得更大了）为什么树和房子都看不清了？（雨太大，像帘子一样，挡住了视线）*（出示雨中模糊景象的图片）看图感受雨的大。*朗读：读出雨的磅礴气势。*“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”*提问：这两个“渐渐地”说明了什么？（雷声和雨声是慢慢变小的，不是一下子就停了）*朗读：读出雷声和雨声由大到小的变化，语气要舒缓一些。*小结：雷雨中，雨先是下得很大很大，后来又慢慢地变小了。让我们把雷雨中的变化读出来。（男女生比赛读，齐读）3.学习“雷雨后”（第6-8自然段）*过渡：雷声小了，雨声也小了，雨停了吗？（停了）雷雨后的景色又是怎样的呢？请同学们美美地朗读第6-8自然段。*图文结合：（出示雷雨后的图片）*“天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。”*提问：雷雨后，天怎么样了？（亮起来了）空气呢？（清新）“迎面扑来”是什么感觉？（空气很新鲜，让人觉得很舒服，精神一振）*朗读：读出天亮后的明朗和空气的清新。*“雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。”*（出示彩虹图片）指导朗读：“挂在天空”，这个“挂”字用得好不好？为什么？（像一条彩带挂在天上，很美，很形象）读出雨后的喜悦和彩虹的美丽。*“蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。”*提问：雷雨后，有哪些小动物出来了？它们在做什么？（蝉叫了，蜘蛛又坐在网上了，青蛙也叫起来了）这和雷雨前的景象一样吗？（不一样，雷雨前蝉不叫，蜘蛛逃走了，现在一切又恢复了生机）*“水满了”说明什么？（雨下得很大，池塘里的水都涨满了）*朗读：读出小动物们的活泼可爱和雨后世界的生机勃勃。可以加上动作朗读。*小结：雷雨后，天空放晴，空气清新，太阳出来了，彩虹挂在天上，小动物们也出来活动了，多美啊！让我们把这份美丽和喜悦读出来。（配乐朗读第6-8自然段）（四）回顾全文，总结拓展1.梳理脉络：今天我们一起感受了雷雨的全过程，谁能说说雷雨前、雷雨中、雷雨后各有什么特点？（学生回答，教师板书关键词）2.整体朗读：让我们把整篇课文连起来读一读，再次感受雷雨奇妙的变化。（可以配上音乐，师生合作读）3.拓展延伸：*画一画：你最喜欢雷雨哪个时候的景象？请你把它画下来。*说一说：除了雷雨，大自然中还有很多奇妙的景象，比如朝霞、晚霞、下雪、雾等。课后请同学们留心观察一种你喜欢的天气现象，说说它有什么特点。下节课我们一起来分享。设计意图：回顾全文，帮助学生梳理课文脉络，加深对课文内容的理解。拓展延伸环节，将课内学习与课外观察相结合，培养学生留心观察的习惯和表达能力。(五)总结全文，升华情感同学们，今天我们一起学习了《雷雨》这篇课文，感受到了雷雨前的压抑、雷雨中的磅礴和雷雨后的清新美丽。大自然真是一位神奇的画家，它用奇妙的画笔描绘出这么多美丽的景象。希望同学们今后能多留心观察我们身边的大自然，发现更多的美。八、板书设计16雷雨雷雨前雷雨中雷雨后:-------------:-----------------:-----------------乌云黑沉沉压哗，哗，哗下起来天亮了空气清新叶子一动不动越下越大看不清太阳出来了蝉不叫渐渐地小了彩虹挂在天空大风树枝乱摆蝉叫了蜘蛛垂下来蜘蛛坐在网上闪电亮雷声响池塘水满青蛙叫了设计意图：板书设计简洁明了，用关键词概括了雷雨前、中、后的主要景象特点，帮助学生梳理课文内容，一目了然。采用表格形式，清晰对比，便于学生记忆和理解。九、教学反思预设本次公开课设计，旨在通过多种形式的朗读和情境创设，引导学生感受雷雨的自然景象。教学过程中，应关注学生的主体地位，鼓励学生积极参与，大胆表达。对于重点词句的理解，要舍得花时间引导学生品味。