大学基础语文 11

第一篇古韵流芳专题一古篇探幽《朋党论》欧阳修教学目标：1.知识目标理解文章中的重点词语和关键句子；理解作者对朋党的独到见解以及这一观点的历史意义和现实意义。2.能力目标学习文章层层对比、事理结合、深入浅出、以理服人的论证方法；提升逻辑思维能力，能够运用对比分析法阐述观点。3.职业素质关注点分清“君子之朋”与“小人之朋”本质差异，能辨别职场中基于共同目标的良性团队与追逐私利的利益小团体；借鉴师法以同道（道义/职业准则）为标准立身、择友和行事。教学重点：理解作者对朋党的独到见解以及这一观点的历史意义和现实意义；学习文章层层对比，事、理结合，深入浅出，以理服人的论证方法。

教学难点：深度理解“同道为朋、同利为朋”核心观点，能结合职场案例区分良性协作团队与私利小团体，并明确自身应对方式。教学方法与手段：讲授串讲法、分层诵读法、小组讨论法、案例分析法、职场情境模拟法；课前利用学习通发布预习任务，课中利用教学课件PPT、教学资源包辅助教学。教学时数：2课时教学内容：一、导入新课“同学们，先思考两个问题：生活中你更喜欢和什么样的同学结伴做事？有没有见过只为瓜分好处凑在一起的小圈子？提到‘朋党’这个词，大家脑海中浮现出哪些成语？”（学生可能会回答：朋比为奸、结党营私、狐朋狗友等）。没错，在我们的传统观念里，‘朋党’往往和拉帮结派、祸乱朝纲画等号，是一个绝对的贬义词。但是，在北宋庆历四年，面对保守派‘欲广陷良善，不过指为朋党’的恶毒攻击，欧阳修却反其道而行之，写下了一篇《朋党论》。在这篇文章里，他不仅为‘朋党’正名，还提出了一个惊世骇俗的观点——‘小人无朋，惟君子则有之’。为什么欧阳修说小人反而没有朋党？他又是如何用历史事实让宋仁宗心服口服的？让我们翻开课本，一起去寻找答案。”二、作者简介及写作背景1.作者简介欧阳修（1007—1072）：字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，吉州永丰（今属江西）人。生平与成就：幼年丧父，家境贫困。宋仁宗时中进士。他力主改革弊政，积极参加范仲淹的“庆历新政”，因而受到政敌打击，屡被罢职贬官。后历任枢密副使、参知政事等显要职位，晚年对王安石变法中的激进举措持反对意见，主张渐进改良。文学地位：宋朝第一个在散文、诗、词各方面都很有成就的杰出作家，当时公认的文坛领袖。他团结和培养了许多著名作家，领导了北宋的诗文革新运动。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。2.写作背景时间：庆历四年（1044年）。背景：当时革新派范仲淹、杜衍等提出改革主张（“庆历新政”），遭到以夏竦、吕夷简为首的保守派攻击，被诬陷为“朋党”。目的：欧阳修洞察保守派陷害忠良的险恶用心（《论杜衍范仲淹等罢政事状》中欧阳修一针见血地指出“欲广陷良善，不过指为朋党”），为驳斥攻击、辨明诬陷，写下此篇奏章。评价：本文是上奏宋仁宗的奏疏，既是欧阳修政论散文代表作，也是北宋诗文革新运动说理文典范。3.庆历新政①改革背景北宋中期，社会危机全面凸显，统治积弊深重，主要集中在三冗危机与边疆危机两大层面：政治积弊：官僚体系臃肿庞大、冗官问题突出，官员权责混乱、行政效率低下，吏治腐败问题日益严重。社会危机：土地兼并现象愈演愈烈，底层农民赋税、徭役负担沉重，百姓生活困苦，阶级矛盾不断激化。边疆危机：北方辽、西北西夏政权持续侵扰边境，北宋冗兵严重、军队战斗力孱弱，军费开支浩大，边疆防务压力巨大。为挽救北宋统治危机，扭转积贫积弱的局面，宋仁宗决意推行改革。②改革概况时间：北宋庆历三年—庆历五年（1043—1045年）核心人物：执政大臣范仲淹、富弼、韩琦；谏官欧阳修、蔡襄、王素、余靖等革新派官员。③改革纲领：范仲淹上奏《答手诏条陈十事疏》，提出十大改革举措，核心围绕整顿吏治展开，兼顾经济、民生、军事与制度建设，具体内容为：明黜陟、抑侥幸、精贡举、择长官、均公田、厚农桑、减徭役、修武备、重命令、推恩信。④推行过程：宋仁宗采纳新政大部分主张，下诏逐步推行改革。新政重点整治官僚特权、规范官员考核、优化科举取士、减轻百姓负担，是北宋第一次系统性的统治自救改革。⑤宋仁宗改革意志动摇，范仲淹、韩琦、富弼、欧阳修等革新派核心人物相继被罢官贬谪、逐出朝廷，新政各项举措基本被废止，改革宣告夭折。三、整体感知作品：本文针对当时保守派以“朋党”之名攻讦新政的时弊，提出“君子以同道为朋，小人以同利为朋”的核心论断，并进一步揭示“小人无朋，惟君子则有之”的本质区别。文章以“道”与“利”为分野，从理论剖析到史实印证，广泛列举尧舜用君子之朋而天下治、纣汉唐禁绝或残害君子之朋而国亡的正反史例，层层深入，驳立结合。全文通篇运用对比论证，辅以排偶句式，事理交融，气势连贯，既具雄辩之力，又显纡徐从容之风，深刻阐明了“退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣”的治国主旨。1.诵读文本：播放原文范读音频，强调字音、停顿与语气；组织学生齐读、个别朗读，纠正读音与停顿；指导学生结合注释，初步感知文本大意，标记不理解的字词与句子，夯实文本基础。2.文言字词精讲：（1）重点实词：朋党、同道、同利、利尽、疏、党锢、诛、鉴等；（2）关键特殊句式：判断句、省略句；（3）核心翻译句：“大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋”“小人所好者禄利也，所贪者财货也”等必背翻译句。四、作品分析1.文章的主题：君子同道为朋、小人同利为朋。2.文章的层次结构（全文共六个自然段，划分为四个部分）。第一部分（第1自然段）：提出中心观点。从社会发展事实落笔，“朋党之说，自古有之”。（证明朋党的存在有其历史的依据，并为下文征引历史事实打下伏笔。）提出观点：“惟幸人君辨其君子、小人而已。”鲜明概括两者不同：君子“同道”，小人“同利”。（观点鲜明）第二部分（第2～3自然段）：论述君子之朋和小人之朋的区别。本质区别：君子是真朋，小人是伪朋（小人无朋）。剖析：小人之朋出于“利”，利尽则交疏，见利则相争；君子之朋出于“道”，同道则同德，终始如一。第三部分（第4自然段）：列举史实，论证兴亡之道。正面举例：尧退小人之朋用君子之朋、舜用君子之朋，天下大治。尧、舜任用君子之朋：尧舜重用贤能贤臣，群臣同心为公，天下安定；正反对举：纣王虽有臣亿万，但人人异心，不能同心为朋（无朋），最终导致亡国。周武王广纳有德贤臣，依靠君子之朋兴盛天下。商纣王：宠信奸佞，残害忠臣，无同心贤臣，最终亡国；周武王：汇聚一众有德贤臣，君臣同道，推翻暴政开创盛世；反面事实：东汉桓、灵时的“党锢之祸”，晚唐昭宣帝时朱全忠杀害名士。东汉党锢之祸：君主听信小人，打压正直文官名士，朝堂分裂，王朝衰败；晚唐朱全忠屠戮名士：奸臣勾结，屠杀坚守道义的大臣，唐朝走向灭亡。第四部分（第5～6自然段）：总结阐述，点明主旨。分析纣、汉献帝、唐昭宗等反面事实，得出“乱亡其国”的结论。分析舜和周兴国的原因，说明善用君子之朋的重要性。五、写作特点1.层层对比，事理结合：全文自始至终运用对比论证，逐层深入摆事实、讲道理。事与理结合，化深奥为浅显，令人信服。2.引证大量历史事实，运用对比、排偶，驳立结合，气势连贯，极富雄辩。转折句：多处运用转折句式，突出对比效果，笔调舒缓委婉，是古代奏疏劝谏的经典笔法，既明白晓畅又委婉耐人寻味。排比句：第四段连用多个“莫如”排比句式，层层递进强化君主辨别朋党、重用君子的核心主张，增强政论气势。效果：句式长短相间，错落有致，行文时徐时疾，张弛有度，展现了欧阳修政论的艺术风格六、拓展讨论主题：从“君子之朋”看现代职场团队建设(回顾文中的关键句，如“所守者道义，所行者忠信，所惜者名节”和“所好者禄利，所贪者财货”，让他们在讨论时有据可依，能将古文观点自然地迁移到现代职场分析中。)设计意图：将古文中的“道”与“利”转化为现代职场中的“职业操守、共同发展愿景”与“个人私利、小圈子利益”,引导学生树立正确的职业观。1.小组分工：记录员1名、发言人1名、补充员2名；限时8分钟讨论，3分钟发言。2.分层引导讨论话题（由浅入深，绑定原文观点）基础问题：结合原文，说说君子之朋、小人之朋核心区别是什么？进阶问题：职场里，哪些行为属于“同利为朋”的小圈子？会给企业带来什么危害？高阶问题：如果你的同事拉你组建利益小团体，你该如何坚守“同道”原则？引导方向：强调“同道”在现代职场即“职业操守”和“共同愿景”，这是职业生涯长久发展的基石。七、课堂总结本节课我们通过欧阳修的《朋党论》，不仅领略了北宋古文运动领袖雄辩的文风，更深刻理解了“君子以同道为朋，小人以同利为朋”的深刻哲理。内容回顾：文章通过层层对比和大量史实，论证了君子之朋基于“道义”而长久，小人之朋基于“私利”而虚伪。方法总结：我们学习了作者如何运用对比论证（君子vs小人、兴vs亡）和排比转折句式来增强文章的说服力和气势。价值升华：对于高职学生而言，未来的职业生涯中，“择友”即“择业环境”。希望大家能以“道”为尺，在职场中寻找志同道合的伙伴，构建良性的职业人际关系，远离唯利是图的“小人之朋”，做一个有原则、有底线的职业人。八、课后思考与作业1.基础作业：背诵文中关于“君子之朋”与“小人之朋”区别的经典语句（如“大凡君子与君子，以同道为朋……”）。（课堂抽查背诵，要求同步翻译名句）2.拓展思考（二选一）：①微写作：结合《朋党论》的观点，写一段200字左右议论文短评，必须引用《朋党论》“同道为朋、同利为朋”核心观点，谈谈你对“大学宿舍关系”或“社团人际关系”的看法。②案例分析：查找正规企业团队建设案例，分析其中是否体现了“同道为朋”的精神，（禁止编造，下节课发言限时2分钟）。九、板书设计1.立论：朋党自古有之，贵在辨“君子”与“小人”2.剖析：•君子：同道️真朋•小人：同利️伪朋论证：正反史实对比，以兴亡史实佐证观点4.主旨：退伪朋，用真朋教学建议：1.课前预习：借助注释，读文解义，粗通全文。第1课时：聚焦于“疏通文意”。完成导入、背景介绍、分层诵读和核心字词句的串讲。第2课时：聚焦于“深度分析与拓展”。回顾重点句子后，直接进入文章结构、论证手法、写作特色的分析，并留出充足时间进行职场主题的拓展讨论和总结。2.课堂实施：简介写作背景、文体特点。诵读课文，串讲全文，弄懂文意。利用PPT引导学习课文