大学基础语文 24

第二篇现代文萃专题二诗意栖居现代诗二首雪花的快乐教学目标：1.知识目标：积累部分词语、了解诗人概况；能够流利、有感情地朗读；理解“雪花”的象征意义及其诗歌三美。2.能力目标：通过品味诗句，进而能够从主题、感情、手法方面鉴赏诗歌。3.素养目标：陶冶情操，增强审美能力。教学重点及难点；理解“雪花”的象征意义及其快乐的所在。教学重点：1.把握核心意象与象征内涵理解全诗以“雪花”自喻的托物言志手法；2.梳理诗歌层层递进的抒情结构，读懂诗歌完整的情感闭环；3.赏析新月派“三美”艺术特色。教学难点：1.区分表层情爱抒情与深层精神主旨；2.理解“消融”的深层诗意与人生境界；3.实现审美鉴赏与高职素养落地。教学方法与手段：配乐朗诵、教师范读、讲授与讨论相结合。（利用教学课件PPT辅助教学，5分钟左右小型教学资源包）教学时数：2学时教学内容：一、作者简介及写作背景徐志摩(1897——1931年)，原名章垿，后改为志摩，浙江海宁人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献。代表作有《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《雪花的快乐》、《再别康桥》等。1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，1931年11月19日，乘中国航空公司“济南”号飞机由南京飞往北平途中坠机去世。《雪花的快乐》是徐志摩新月派经典抒情小诗，以雪花自喻，借轻盈纯净的意象抒发对自由理想与纯粹美好的执着追求；诗歌结构层层递进，兼具音乐美、绘画美、建筑美，意境空灵柔美，思想浪漫真挚，是兼具审美价值与精神启迪的现代诗歌佳作。作为新月派诗歌的典范之作，全诗极致彰显了音乐美、绘画美、建筑美的美学特质。二、整体感知作品表层：借雪花自喻，书写纯粹、自由、执着的追寻诗人以雪花作为自我化身，雪花挣脱天空束缚、随风任意飞扬，一心奔赴心仪的地方，象征诗人渴望摆脱世俗压抑，追逐心中美好理想与挚爱。深层：抒发对纯真爱情、理想世界的热烈向往诗中“清幽的住处”“朱砂梅的清香”代表纯净美好、灵魂契合的爱人。雪花不惧路途遥远、风霜阻隔，义无反顾飘落梅心，寄托诗人对纯粹、灵魂相融的爱情的执着追求。延伸主旨：彰显浪漫主义生命理想雪花轻盈、干净、无拘无束，暗含诗人向往自由、纯净、诗意的人生，厌恶世俗功利、沉闷压抑的现实，渴望灵魂自由舒展，拥有诗意栖居的精神世界。在音乐美上，诗歌韵律和谐、节奏舒缓，反复咏叹的“飞扬，飞扬，飞扬”“消融，消融，消融”，形成回环往复的旋律感，如同雪花轻盈起舞，读来婉转流畅、朗朗上口，兼具轻柔与坚定的韵律质感。在绘画美上，云天飞雪、清风漫舞、红梅暗香、清幽庭院，寥寥数笔勾勒出一幅清冷雅致、纯净空灵的冬日画卷，色彩素雅、意境澄澈，画面感极强。在建筑美上，全诗句式整齐匀称、段落规整统一，长短句错落搭配，结构均衡工整，兼具形式美感与抒情张力。同时，通篇采用拟人化手法，赋予雪花思想、意志与情感，让雪花拥有主动追寻的坚定与奔赴理想的热忱，实现了物我合一、情景交融的艺术效果。三、作品分析1.作品主题：借雪花自喻，抒发对纯真爱情、理想世界的热烈向往，雪花不惧路途遥远、风霜阻隔，义无反顾飘落梅心，寄托诗人对纯粹、灵魂相融的爱情的执着追求。彰显浪漫主义生命理想雪花轻盈、干净、无拘无束，暗含诗人向往自由、纯净、诗意的人生，厌恶世俗功利、沉闷压抑的现实，渴望灵魂自由舒展，拥有诗意栖居的精神世界。2.作品结构全诗共四节，层层推进，形成完整追寻脉络：第一节：起——雪花主动挣脱，奔赴自由写雪花不愿留在冰冷天空，主动辞别云层，随风自由飘荡，点明雪花主动追寻的姿态，奠定轻快浪漫基调。第二节：承——漫天飞舞，随心漫游描摹雪花轻盈飘逸的飞行姿态，飘过山川、大地、园林，无拘无束，展现追寻途中的自由洒脱。第三节：转——明确追寻目标，心有所向雪花拒绝一切喧嚣浮华，一心奔赴有梅花清香的幽静之地，点出追寻的终极理想对象，情感由漫游转为专一执着。第四节：合——如愿降落，与美好相融雪花轻柔落在梅花枝头，融入芬芳，实现灵魂归宿，完成追寻，情感温柔圆满，收束全诗浪漫理想。结构特点：以“飞翔—寻觅—定向—归落”为情感主线，由远及近、由漫游到专一，脉络清晰，情感逐步升温。四、艺术特色拟人化手法，以雪花自喻，托物言志赋予雪花人的情感、意志与追求：雪花会“飞扬”“彷徨”“认明方向”，借雪花的执着奔赴寄托诗人内心追求，物我合一，含蓄又深情。韵律优美，节奏轻快，音乐性极强每节句式整齐，长短句交错，韵脚连贯柔和；多使用轻柔、舒缓的叠词，读起来婉转流畅，像轻盈雪花随风飘动，契合浪漫抒情氛围，是新月派“音乐美”典型代表。意象纯净优美，对比鲜明冰冷灰暗的云天、尘土喧嚣的大地为反衬；洁白雪花、清雅红梅为核心美好意象，一白一红，干净雅致，营造空灵纯粹的浪漫意境。浪漫主义抒情风格，情感真挚温柔全诗没有激烈呐喊，文字轻盈细腻，将对理想、爱情的热烈向往化作雪花温柔的奔赴，柔美空灵，充满诗意想象。新月派三美特点集中体现音乐美：押韵和谐，节奏舒缓；绘画美：雪花、红梅、云天构成清新淡雅画面；建筑美：每一节句式匀称，段落整齐。五、艺术鉴赏全诗结构精巧、层次清晰，遵循起、承、转、合的抒情脉络，层层递进、环环相扣，形成完整的情感闭环。诗歌开篇以“假如我是一朵雪花”的假想落笔，赋予雪花人格化的生命姿态，写雪花挣脱沉闷的云天，主动凌空飞扬、潇洒自由，奠定了全诗轻盈浪漫、昂扬执着的情感基调。第二节铺展雪花漫游天地的姿态，任凭清风引路，穿梭山河大地，尽显无拘无束的自由心境，展现追寻途中的从容与洒脱。第三节笔锋转折，雪花告别漫无目的的漫游，主动摒弃幽谷、荒街、虚浮尘世，坚定认准心中的方向，奔赴清幽雅致、暗含梅香的精神彼岸，让抒情从随性飞扬转为专一执着。最后一节写雪花温柔降落、消融于梅心，以全然奔赴、彻底相融的姿态完成归宿，让追寻的快乐与圆满落地，情感温柔真挚、余味悠长。教学建议1.课前预习，积累词汇，疏通文意，对全文内容有一定整体感知。2.第一课时：主要是疏通文意，理清结构。教学思路:配合PPT,激情导入，走近作者，写作背景，分析主题思想，划分层次，归纳段意。3.第二课时：主要是探究挖掘，拓展延伸。教学思路:《雪花的快乐》是徐志摩新月派抒情小诗代表作，集中体现新月诗派“三美”创作主张。区别于同时期沉重写实诗作，以轻盈空灵的意象构建浪漫美学，拓展现代新诗抒情风格，是中国早期白话诗成熟典范，长期收录于各类大学语文、文学读本。诗歌构思精巧，以雪花完整的追寻过程串联情感，意象干净空灵，韵律婉转柔和。融写景、托物、抒情于一体，含蓄不晦涩，柔美不空洞，短短四节构建出完整浪漫意境，兼具画面美感与流动的音乐感，短小而意蕴悠长。飞鸟集十二首教学目标：1.知识目标：积累部分词语、了解诗人概况；能够流利、有感情地朗读。2.能力目标：通过品味诗句，进而能够理解诗中蕴藏的哲理。3.素养目标：陶冶情操，用哲理指导个人修养。教学重点：1.掌握《飞鸟集》以小见大、诗哲相融的核心特点；2.赏析诗集极简凝练的语言风格、拟人修辞与辩证说理手法；3.品读经典诗句，读懂诗句中关于得失、明暗、成长、自由的人生哲思。教学难点：1.突破浅层字面理解，精准体悟诗句中对立统一的辩证思维；2.区分普通写景抒情与哲理小诗的差异，深刻理解泰戈尔“万物有灵、众生平等”的自然观与生命观。教学方法与手段：配乐朗诵、教师范读、讲授与讨论相结合。（利用教学课件PPT辅助教学，5分钟左右小型教学资源包）教学时数：2学时教学内容：一、作者简介及写作背景拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。泰戈尔与中国有着不解之缘，他从年幼时起就向往这个古老而富饶的东方大国，并且十分同情中国人民的处境，曾写文怒斥英国殖民主义者的鸦片贸易。他先后三次访问中国，梁启超还赠与他一个中国名字“竺震旦”（在古代，中国称印度为“天竺”，印度称中国为“震旦”）。泰戈尔的许多作品多次被译成中文，诗风对中国现代文学产生过重大影响，启迪了郭沫若、徐志摩、冰心等诗人。《飞鸟集》是泰戈尔的一部哲理诗集，首次出版于1916年。包括325首清丽的无标题小诗，其中大多数的诗只有一两行，诗集并没有明显的逻辑结构和明确的中心，只是诗人在日常生活中的感触、思考、情思的片段的记录。这些形似只言片语的小诗蕴涵了丰富的思想、深奥的哲理，表现出一种清新明快、优美隽永的风格。《飞鸟集》在世界各地被译为多种文字版本，是我国最早介绍和翻译的泰戈尔诗集之一，对于中国的“小诗运动”的产生与发展具有推动作用，直接影响了冰心，使她写出了《繁星·春水》。二、整体感知作品

哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。中国古典诗歌中有不少都是包含哲理的，如王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼”，卢梅坡的《雪梅》“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，苏轼的《题西林壁》“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，等等。三、作品分析（6）如果错过了太阳时你流了泪，那末你也要错过群星了。不要惋惜已经失去了的美好事物，要珍惜眼前所拥有的东西，某些美好事物的失去固然令人惋惜，但如果只是一味地沉湎于其中而无法自拔，只会令我们错过和失去更多。（35）鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。“围城”效应无处不在，总会有人对自己不满而抱怨，或许，当你在羡慕别人的时候，别人也在羡慕你。所以，做自己就好！去发现，去寻找属于自己的特点，不要因为盲目地追求别人的形式而失去自己，相信自己！（36）瀑布说：“我得到自由时便有歌声了。”向往自由，摆脱束缚，讴歌自由。只有自由才会快乐，一个被禁锢的生命是没有快乐与美好可言的。（57）当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。地不畏其低，方能聚水成海；人不畏其低，方能孚众成王。世间万事万物皆起于低，成之于低，低是高的发端与缘起，高是低的嬗变与演绎。低调做人正是一种终成其高，必成大器的哲学。（64）谢谢火焰给你光明，但是不要忘了那执灯的人，他是坚忍地站在黑暗当中呢。①不要忽视“幕后英雄”，即那些隐匿于光芒后默默无闻却至关重要的奉献者，正如“哪有什么岁月静好，只不过是有人替你负重前行”。②为什么泰戈尔或者其他智者哲人能够写出这样的诗来“点醒”世人，无非是他比我们多思考了一环甚至多环，并没有仅仅停留在浅层表象上，这个道理值得每个人好好思考。（75）我们把世界看错了，反说他欺骗我们。在广阔的世界面前，人类往往是渺小无知的。要认清这一点，必须要尊重事实，以事实来说话，以弥补主观经验的不足。人们对世界的认识有一个过程，从片面到全面，从主观到客观，由理想到现实。人的成长也需要一个过程，由幼稚到成熟，由懵懂到明白。人们只有敢于承认自身的不足，才能面对自身的问题，才会向自然和世界靠拢，人类才会越来越强大。孔子有言：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”。意思是，多责备自己而少责备别人，就可以避免别人的怨恨了。（82）使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。这首哲理小诗，优美而含蓄地表达出了作者的人生观和世界观，人要活的精彩，死而无憾。夏花是旺盛生命的象征，生如夏花，活着，就要灿烂、奔放，要善待生命、珍惜生命，要活得有意义、有价值，而不要浑浑噩噩地过日子。秋叶，凄美，安静。面对生命向着自然返归，要静穆、恬然地让生命逝去，不必轰轰烈烈，更不要悲哀和畏惧。花开花落，人来人往，一切都平静自然地进行，反映了一种崇高的人生观。（126）不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。“锤”是指强硬的外力，“水的载歌载舞”是指于温柔之中浸润和化解。使一个人（事或工作等）日臻完善，不是靠生硬和强捍的手段，而是靠长期“润物细无声”的潜移默化。解决问题时，运用温和手段比强硬措施往往会有更好的效果。（154）采着花瓣时，得不到花的美丽。花的美丽不仅来自花瓣，还有叶片、花蕊以及花的芬芳，这样的一个整体共同构成了花的美丽。而如果只在这个整体中看到片面的一点并把它采摘下了，自然失去了花的美。花的美是生长的过程，不是鲜艳的结果。（167）世界以它的痛苦与我接吻，而要求歌声做报酬。昭示了一个如何面对人生困难的哲学道理：世界给我们带来了痛苦和磨难，在一些事情上我们受到了伤害。然而，我们的态度不应该是消极的，而应以一种积极的态度去面对，依然要爱这个世界，依然要看到这个世界的美丽，我们应该把这些困难作为锻炼我们、以此获得经验的机会，并用歌声来回应。（200）燃烧着的木块，熊熊地生出火光，叫道——“这是我的花朵，我的死亡。”对于木块来说，当它熊熊燃烧的时刻，就是它生命最耀眼的时候，是它真正活着的时候，也是它实现价值的时候。（231）鸟翼上系上了黄金,这鸟就永不能再在天上翱翔了。丰厚的物质后会阻碍一个人的发展，使他们不思进取，最后连自己所承担的或者本身的那种在道德上以及其他方面的属性都不存在。放