2025-2026学年亡人逸事 教学设计

2025-2026学年亡人逸事教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容教材：《亡人逸事》

内容：本节课主要学习鲁迅先生的散文作品《亡人逸事》。通过阅读这篇散文，了解鲁迅先生对逝去亲人的深切怀念以及对社会现实的批判态度。重点把握散文中的描写手法、情感表达以及鲁迅先生独特的文风。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升以及审美鉴赏与创造。通过阅读《亡人逸事》，学生将学会欣赏鲁迅先生独特的文风，提高对散文写作手法的鉴赏能力；同时，引导学生思考作品背后的社会意义，培养批判性思维和人文素养，增强对生命的尊重与感悟。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经接触过鲁迅先生的一些作品，对鲁迅的文学风格有一定的了解。此外，他们在语文学习中已经掌握了一定的阅读理解和写作技巧，能够进行基本的文本分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对鲁迅的作品表现出较高的兴趣，尤其是对鲁迅作品中反映的社会现实和人文关怀。他们的阅读能力较强，能够快速捕捉文本中的关键信息。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《亡人逸事》时，学生可能会遇到对鲁迅文中某些表达方式的理解困难，如讽刺、幽默等修辞手法的运用。此外，对作品中反映的社会背景和历史事件的把握也可能成为挑战。此外，学生可能难以将个人情感与作品中的情感相融合，从而影响对作品深层次意义的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《亡人逸事》散文原文及注释的教材。

2.辅助材料：准备与鲁迅生平相关的图片、鲁迅作品中的经典语句摘录，以及与《亡人逸事》主题相关的视频片段，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和分享；同时，准备白板或投影仪，以便展示文本分析结果和多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《亡人逸事》散文原文、鲁迅生平简介以及相关背景资料，要求学生阅读并思考鲁迅作品的特点及其对社会的影响。

设计预习问题：提出如“鲁迅在《亡人逸事》中表达了哪些情感？”“你如何理解鲁迅对社会现实的批判？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的阅读进度和问题提交情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读散文原文和相关资料，初步了解鲁迅及其作品。

思考预习问题：学生根据预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触文本，为课堂讨论做准备。

培养学生的阅读理解能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以鲁迅先生的生平故事或散文中的经典片段作为导入，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解鲁迅散文的写作手法，如讽刺、对比等，并结合《亡人逸事》中的具体例子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对散文情感和主题的理解。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和深入探讨。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考鲁迅散文的特点和写作技巧。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和教师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生学习鲁迅散文的写作手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解鲁迅散文的写作技巧和情感表达。

通过实践活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《亡人逸事》的读后感，分析鲁迅的情感表达和社会批判。

提供拓展资源：推荐与鲁迅相关的书籍和文章，以及相关的纪录片或访谈视频。

反馈作业情况：批改学生的读后感，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据布置的作业要求，完成读后感的写作。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的阅读和研究。

反思总结：学生对自己的读后感进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固学生的知识。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生对鲁迅散文的理解，提高写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面和视野。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《呐喊》：鲁迅先生的短篇小说集，其中包含《狂人日记》、《阿Q正传》等经典作品，可以进一步了解鲁迅对社会现实的批判和对人性的探讨。

《彷徨》：鲁迅先生的短篇小说集，作品如《祝福》、《伤逝》等，展现了鲁迅对封建礼教和人性的深刻反思。

《朝花夕拾》：鲁迅先生的散文集，通过回忆童年、青年时期的生活经历，反映了作者对社会现实的关注和对美好事物的向往。

《野草》：鲁迅先生的散文诗集，以诗意的语言表达了对社会现实的深刻批判和对人性的深入剖析。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生通过以下方式进一步学习和探究鲁迅作品及其背后的社会文化背景：

（1）阅读鲁迅的其他作品，如《华盖集》、《而已集》等，了解鲁迅在不同历史时期的文学创作和思想发展。

（2）查阅相关资料，了解鲁迅的生平经历、时代背景以及其作品中的主要人物形象和故事情节。

（3）参与讨论和交流，与其他同学分享阅读鲁迅作品的心得体会，探讨鲁迅作品中的社会意义和现实价值。

（4）尝试创作模仿鲁迅风格的散文或短篇小说，锻炼自己的文学创作能力。

（5）关注现实生活中的社会现象，运用鲁迅作品中的人物形象和故事情节进行分析，提高自己的批判性思维能力。

（6）观看与鲁迅作品相关的电影、纪录片，如《阿Q正传》、《野草》等，通过视觉艺术形式感受鲁迅作品的艺术魅力。

（7）参加学校或社区组织的鲁迅作品研讨会、讲座等活动，拓宽自己的知识视野，提高自己的综合素质。教学反思与总结今天上了《亡人逸事》这节课，感觉整体效果还不错。学生们在讨论环节都很积极，对鲁迅的文风和情感表达有了更深的理解。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在课前预习环节，我可能没有给出足够详细的指导。有的学生反映，预习时不知道从哪里入手，对文本的理解不够深入。所以，我会在接下来的教学中，更加注重预习指导，让学生明白预习的目的和方法。

课堂上，我发现有些学生对于鲁迅的讽刺手法和比喻运用还是不太理解。在讲解这些内容时，我可能需要结合更多的实例，让学生通过具体的例子来感受鲁迅的文采和深刻的社会批判。

至于学生的情感态度，我觉得他们对鲁迅的作品还是有很高的兴趣，但是在表达自己观点的时候，有些学生显得比较拘谨。我会在接下来的教学中，鼓励他们更加大胆地表达自己的想法，培养他们的批判性思维。

当然，也有一些亮点。比如，学生在小组讨论中能够很好地合作，共同分析文本，这让我很欣慰。同时，我也看到了他们对作品情感的理解有了提升，能够体会到鲁迅对逝去亲人的深切怀念。

此外，针对教学中的问题，我也有一些改进措施。比如，我会设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考；同时，我也会加强课堂纪律的管理，确保教学秩序。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅散文的特点：讽刺、幽默、深刻的社会批判。

-《亡人逸事》的主题：对逝去亲人的怀念，对社会现实的批判。

②重点词：

-逸事：指关于某人的有趣或有意义