2025-2026学年设计课堂教学过程小学

2025-2026学年设计课堂教学过程小学学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容教材：《小学数学》四年级下册

章节：分数的加减法

内容：本节课主要学习同分母分数的加减法，包括分数的加法、减法计算方法，以及分数加减法的简便算法。通过实例分析和练习，使学生掌握分数加减法的计算规则，提高学生的计算能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维品质和解决问题的能力。通过分数加减法的学习，学生能够发展逻辑推理能力，学会运用数学模型解决实际问题。同时，培养学生合作学习的意识，提升他们在团队中沟通、协作的能力，培养他们的数学应用意识和创新精神。学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对分数概念有一定的认识，但理解和应用分数的能力还比较薄弱。在知识层面上，学生已掌握了基本的分数意义和初步的分数比较方法，但对分数加减法的运算规则和计算技巧还缺乏深入的理解。在能力方面，学生的计算能力参差不齐，部分学生可能对同分母分数的加减法感到困惑，需要通过具体的操作和直观的模型来辅助理解。

学生的数学素质表现为对数学的兴趣和积极性，部分学生对数学有着浓厚的兴趣，但也有一些学生对数学学习缺乏信心，可能因为之前的挫折经历而感到沮丧。在行为习惯上，学生的课堂参与度和注意力集中程度不一，有的学生能够积极参与讨论，有的则可能在课堂上分心。

这样的学情对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计需要充分考虑学生的个体差异，通过分层教学和差异化辅导，帮助不同层次的学生掌握分数加减法。其次，教学活动应注重培养学生的动手操作能力和合作学习意识，通过小组合作、游戏等形式，提高学生的参与度和学习兴趣。最后，教师需要关注学生的学习情绪，及时调整教学策略，激发学生的学习动力，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学数学》四年级下册教材，以便进行分数加减法的练习。

2.辅助材料：准备与分数加减法相关的图片、图表，如分数条、分数格等，以及分数加减法教学视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备分数卡片、操作板等，供学生在小组活动中进行分数加减法的实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，便于学生进行分数加减法的实际操作和展示。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干等分份，引导学生回顾分数的意义。

2.提出问题：引导学生思考如何表示蛋糕被平均分成几份，每份是多少，激发学生对分数加减法的兴趣。

3.学生回答：邀请学生分享他们的想法，教师简要总结并引出本节课的主题——同分母分数的加减法。

**讲授新课（15分钟）**

1.分数加减法概念讲解：通过直观的分数条或分数格，讲解同分母分数加减法的含义和计算方法。

2.操作演示：教师演示分数加减法的计算过程，强调计算步骤和注意事项。

3.学生跟随操作：学生跟随教师的示范，动手操作分数加减法，加深理解。

**巩固练习（15分钟）**

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放分数卡片和操作板，进行分数加减法的实际操作。

2.小组讨论：每组讨论并解决操作过程中遇到的问题，教师巡视指导。

3.展示交流：每组选派代表展示操作过程和结果，其他小组进行评价和补充。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容提出问题，如“同分母分数加减法的关键是什么？”“如何避免计算错误？”等。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价。

**师生互动环节（10分钟）**

1.合作探究：教师提出一个与分数加减法相关的问题，如“如何将两个分数相加得到一个新的分数？”

2.小组合作：学生分组讨论，共同探究问题，教师引导和解答。

3.分享成果：每组分享他们的探究过程和结果，教师点评并总结。

**核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.创新思维：鼓励学生思考分数加减法在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。

2.解决问题：通过实际问题，如计算食谱中的食材比例，锻炼学生的应用能力。

3.数学建模：引导学生将分数加减法应用于解决实际问题，如设计一个简单的数学模型。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对同分母分数加减法的理解和应用。

3.反馈：鼓励学生提出疑问，教师给予解答。

**教学双边互动**

在教学过程中，教师应注重与学生之间的互动，通过提问、解答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的关注和指导。

**教学流程环节**

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-分数与实际生活的联系：介绍分数在日常生活中的应用，如食谱中的食材比例、家庭装修中的面积计算等。

-分数的历史：简要介绍分数的发展历程，从古埃及的分数表示法到现代数学中的分数概念。

-分数的性质：探讨分数的基本性质，如分数的分子和分母的关系、分数的约分和通分等。

2.拓展建议：

-实际应用练习：设计一些与实际生活相关的分数加减法练习题，如计算购物时的折扣、分配食物等。

-分数故事：收集一些与分数相关的数学故事或趣闻，通过讲故事的方式激发学生对分数的兴趣。

-分数游戏：开发一些以分数加减法为基础的数学游戏，如“分数接力赛”、“分数连连看”等，让学生在游戏中学习分数。

-分数绘画：鼓励学生用分数来创作绘画作品，如用不同比例的色块来表现画面，培养学生的审美能力和创造力。

-分数研究项目：引导学生进行分数相关的研究项目，如调查不同文化中分数的表示方法，或设计一个分数相关的数学实验。

-分数与几何：探讨分数与几何图形的关系，如如何用分数来表示几何图形的面积或体积。

-分数与代数：引入代数的基本概念，如未知数和方程，让学生尝试用分数来解简单的代数方程。

-分数与概率：介绍分数在概率论中的应用，如计算事件发生的概率，让学生理解分数在统计学中的重要性。

-分数与音乐：探索分数在音乐中的应用，如音高的比例、节奏的分配等，培养学生的跨学科思维能力。课后作业1.实践题：将一个圆形蛋糕平均分成8份，每份是整个蛋糕的几分之几？如果吃掉了其中3份，还剩下多少？

答案：每份是整个蛋糕的1/8。吃掉了3份，剩下5份，所以还剩下整个蛋糕的5/8。

2.应用题：小明有5/6个苹果，小华有3/4个苹果，他们两个人一共有多少个苹果？

答案：小明有5/6个苹果，小华有3/4个苹果。为了相加，需要找到公共分母，这里可以选择12（6和4的最小公倍数）。将小明的苹果转换为12份中的几份：5/6*2/2=10/12。将小华的苹果转换为12份中的几份：3/4*3/3=9/12。现在可以相加：10/12+9/12=19/12。所以，他们一共有19/12个苹果。

3.巩固题：计算以下同分母分数的加减法：

-1/4+3/4

-2/5-1/5

-5/8+1/8

-3/10-1/10

-4/6-2/6

答案：

-1/4+3/4=4/4=1

-2/5-1/5=1/5

-5/8+1/8=6/8=3/4

-3/10-1/10=2/10=1/5

-4/6-2/6=2/6=1/3

4.应用题：一个长方形的长是6/7米，宽是4/7米，求这个长方形的面积。

答案：长方形的面积等于长乘以宽。所以，面积=6/7米*4/7米=24/49平方米。

5.创新题：小明有3/4升的水，他想把它平均分成3份，每份是多少升？

答案：要将3/4升的水平均分成3份，可以将3/4除以3。3/4÷3=3/4*1/3=3/12=1/4。所以，每份是1/4升。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-分数的意义

-同分母分数加减法的计算方法

-分数加减法的简便算法

②本文重点词：

-分子

-分母

-同分母

-加法

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