五六年级暑假乐高创作赛：搭奇幻世界

1赛事核心定位与设计逻辑演讲人2026-07-07

赛事核心定位与设计逻辑01赛事赛程组织实施安排02赛事创作路径分层引导03赛事评审指标体系设计04目录

五六年级暑假乐高创作赛：搭奇幻世界我是从事乐高青少年创意赛事研发与执行已有五年的一线工作人员，本次针对五六年级学生暑假设计的“搭奇幻世界”创作赛，是结合该年龄段学生认知发展特征、暑假时间属性与乐高创作的教育价值开发的实践类创意活动。相较于传统乐高拼搭赛事对机械结构、编程功能的硬性要求，本次赛事以“奇幻世界”为核心主题，核心目标是释放五六年级学生的原生想象力，引导他们完成从“碎片化想象”到“体系化创作”的思维升级。本文将从赛事核心定位、分层创作引导、赛程组织安排、评审体系设计四个维度展开全面说明，为参与赛事的指导教师、参赛学生及家长提供清晰的行动框架。01ONE赛事核心定位与设计逻辑

1参赛群体认知特征匹配五六年级学生的年龄区间集中在11-13岁，处于认知发展中“具体运算阶段”向“形式运算阶段”过渡的关键期：一方面，他们已经掌握了基础的逻辑推理能力、动手实操能力，多数学生有3年以上的积木拼搭或兴趣创作经验，能够完成十阶以上复杂结构的拼搭；另一方面，他们的想象力正处于爆发期，对超现实、具有故事性的奇幻题材有天然的亲和力——我在赛前调研中接触过近百名五六年级学生，超过八成的学生表示平时会在空闲时“脑补”属于自己的异世界，有的是从奇幻小说延伸出来的同人世界，有的是完全原创的架空世界，但这些想象大多停留在脑海碎片化的片段，很少有机会转化为实体作品。本次赛事就是为这些“躺在脑子里的世界”提供一个落地的出口，主题设置完全贴合该年龄段学生的兴趣点，不会出现主题过难或过易的偏差。

2“奇幻世界”主题的育人价值本次赛事不是以拼搭技巧为核心的竞技活动，其育人价值体现在三个层面：第一是思维逻辑的锻炼，奇幻世界的搭建要求创作者搭建自洽的世界观规则，从零散的想象到形成完整的逻辑体系，这个过程本身就是抽象思维的系统训练；第二是跨学科能力的整合，搭建过程中需要用到数学的比例计算、物理的承重结构知识、美术的色彩搭配知识，甚至地理的生态分布知识，是一次完整的跨学科实践过程；第三是自我表达的输出，很多五六年级学生进入青春期前期，不擅长用语言直接表达内心的情绪和想法，而通过乐高搭建奇幻世界，其实是把内心世界具象化，是一种温和安全的自我表达途径——去年我在试点活动中遇到一个性格内向的男生，他搭建了一个“萤火虫的星光王国”，说这个王国是纪念已经搬去外地的好朋友，两个人以前经常一起在乡下抓萤火虫，这个作品没有多么复杂的结构，但情感饱满，在场的评委和观众都深受触动。

3暑假场景的适配性设计相较于学期中的赛事，暑假时间跨度长、学生个人安排灵活度高，本次赛事的设计完全适配暑假场景：第一，赛程节奏宽松，给学生留出足够的创作和调整时间，不会过度占用暑期学习或外出旅行的时间；第二，采用“线上自主创作+线下集中展示”的模式，允许学生根据自己的时间调整创作进度，不需要全程线下参与；第三，器材要求开放，不指定特定型号的乐高套装，允许学生使用家里现有的任意乐高颗粒，降低参与门槛，避免给家长造成额外的经济负担。明确了赛事的核心定位与设计逻辑之后，接下来我们进入本次赛事的核心环节，也就是针对参赛学生的分层创作引导，这是保证每个学生都能完成完整创作、获得能力提升的核心支撑。02ONE赛事创作路径分层引导

1前置准备阶段：素材与工具梳理创作开始的第一周，核心任务是完成基础准备工作，不需要急于动手拼搭，具体分为三个部分：

1前置准备阶段：素材与工具梳理1.1器材整理与规划引导学生先整理家里现有的乐高颗粒，按照颗粒大小、颜色、功能分类，提前估算自己的作品需要多大尺寸、多少颗粒，如果有缺件，可以通过官方补件、和同学互换散件的方式解决，不需要特意购买全新套装。我之前见过一个参赛学生用爸爸二十年前收藏的乐高基础散件，拼出了一整个蒸汽朋克风格的浮空城，细节丰富程度完全不输给用新器材拼搭的作品，足以证明创意才是本次赛事的核心，器材本身不决定作品的好坏。

1前置准备阶段：素材与工具梳理1.2灵感素材收集引导学生从自己的真实经历和兴趣出发收集灵感：可以从读过的奇幻小说、看过的动画电影中获得启发，也可以从自己去过的地方、经历过的事情中提炼，比如去过喀斯特溶洞的学生，可以把溶洞改造成地下奇幻世界；喜欢养多肉的学生，可以创造出一个巨人花园里的迷你精灵世界。要求学生把灵感记录在专门的笔记本上，想到什么就写下来画下来，这个过程是帮助学生把碎片化的想象逐步整理成型。

1前置准备阶段：素材与工具梳理1.3平面设计草稿绘制要求学生在动手拼搭之前，先画出合适比例的平面草稿，标注清楚核心场景、次要场景的位置、尺寸、功能，提前规划好整体作品的大小，避免出现拼到一半发现核心场景放不下、整体结构失衡的问题。我在指导过程中发现，提前画草稿的学生，创作效率比上来就动手拼的学生高出近一倍，也很少出现全部推倒重来的情况，这个步骤是培养学生工程思维的第一步。

2构思阶段：世界观框架搭建草稿完成之后，不要急于动手，接下来要完成奇幻世界的框架构思，这是作品有没有灵魂的核心，具体分为三个层面：

2构思阶段：世界观框架搭建2.1底层规则设定要求每个作品都要有一套自洽的世界规则，比如：这个世界的能量来源是什么？生物的生存方式是什么？和我们的现实世界有什么不同？规则不需要复杂，但要逻辑自洽，不能互相矛盾。去年有一个六年级女生的作品“橡皮擦世界”给我留下了很深的印象，她设定的规则是：所有被学生用橡皮擦擦掉的铅笔笔迹，都会来到这个世界变成不同的生灵，粗线条变成大树，细线条变成小路，错字变成小怪物，整个世界的规则非常完整自洽，创意新颖独特，在试点活动中获得了一致好评。

2构思阶段：世界观框架搭建2.2核心角色与核心场景设定每个奇幻世界都要有核心标识，要求学生明确自己作品的核心场景（比如能量核心、主城、特殊地貌）和核心角色（比如守护能量的精灵、探索世界的冒险者），说明核心角色和核心场景的关系，比如精灵守护着能量水晶，维持整个世界的运转，这样整个作品就有了核心焦点，不会变成一堆无关积木的堆砌。

2构思阶段：世界观框架搭建2.3基础故事线设计要求学生给世界设计一个简单的故事线，可以是正在发生的变化，也可以是一个已经发生的故事，比如“浮空城的能量水晶即将枯竭，居民们正在寻找新的能量来源”“这个世界是巨人孩子掉在海里的玩具箱变的，鱼变成了玩具车，珊瑚变成了房子”，故事线不需要太长，只要能让观看者感受到世界的生命力就可以。

3实体搭建阶段：从核心到细节的落地构思完成之后，就进入正式的拼搭阶段，我们引导学生按照从核心到次要、从整体到细节的顺序拼搭，具体分为三个步骤：

3实体搭建阶段：从核心到细节的落地3.1基础结构搭建与稳定性测试第一步先搭建作品的地基和核心结构，提前做好稳定性测试：比如搭高的建筑要测试承重，浮空结构要测试配重，大型作品要测试整体的牢固度，出现坍塌、松动的情况及时调整结构，比如把直互锁改成十字互锁，底部增加配重块，这个试错的过程本身就是非常好的物理知识实践。我见过一个男生为了搭出一平方米的浮空岛屿，前后调整了七次配重结构，最后成功让整个岛屿稳定架在空中，他下台后跟我说，原来课本上学的重心知识真的能用到实际里，这种具象的感受是课堂上学不到的。

3实体搭建阶段：从核心到细节的落地3.2核心场景的创意表达核心结构稳定之后，开始搭建核心场景，引导学生用创意的方式表现奇幻元素，不需要受积木常规用法的限制：比如可以用透明蓝色颗粒做魔法防护罩，用齿轮做魔法转盘，用汽车轮胎做蘑菇伞，用发光件做能量核心，只要能表现你的创意，任何用法都是允许的。去年有个学生用银色的长条颗粒拼接做冰原世界的冰川，纹理做得非常逼真，视觉效果特别突出，就是用非常简单的颗粒做出了很棒的呈现效果。

3实体搭建阶段：从核心到细节的落地3.3细节填充与叙事强化核心场景完成之后，填充次要场景和细节，细节是让奇幻世界活起来的关键，比如在街道上加一个小摊贩，在树上加一个鸟窝，在河边加一个钓鱼的小人，这些小细节能让整个世界更真实可感。我记得有个学生搭蒸汽奇幻世界，在火车站旁边加了一个卖齿轮糖的小推车，上面插了三个小齿轮当糖果，这个小细节一下子就让整个场景有了生活气息，所有看过的人都印象深刻。

4优化调整阶段：整体整合完善拼搭完成之后，留出一周的时间做整体优化，具体分为三个部分：

4优化调整阶段：整体整合完善4.1结构稳定性加固对整个作品做一次全面检查，把松动的拼接处加固，提前做好运输防护的设计，方便后续参加线下展示活动。

4优化调整阶段：整体整合完善4.2故事讲解稿整理要求学生整理出3分钟以内的讲解稿，能够清晰的把自己的奇幻世界的规则、故事、创意讲给别人听，锻炼学生的口头表达能力和逻辑输出能力。

4优化调整阶段：整体整合完善4.3个性化风格强化引导学生调整作品的色彩、细节，突出自己的个人风格，喜欢暗黑风格就强化暗色调的神秘氛围，喜欢童话风格就强化明亮粉嫩的色彩，不需要迎合所谓的“标准”，鼓励个性化表达。说完创作引导的全流程，接下来我们结合暑假的时间特点，说明本次赛事的组织实施安排，保证赛事有序推进的同时，不给学生造成额外的负担。03ONE赛事赛程组织实施安排

1报名与启动阶段（暑假第一周）本阶段完成赛事发布、报名、启动宣讲，线上线下同步开启报名，面向所有五六年级学生开放，不设入门门槛，只要对乐高拼搭和奇幻主题感兴趣都可以参加。启动宣讲会会给学生发放官方创作指南，讲解创作的基本步骤，现场解答学生和家长的疑问，明确赛事的各项要求。

2自主创作与指导阶段（暑假第二周到第六周）本阶段是学生的自主创作时间，组委会提供分层指导服务：第一，每周固定开放线上答疑通道，专业指导老师会按时解答学生在创作过程中遇到的结构、创意问题；第二，分区域开设周末开放工坊，有需要的学生可以到工坊和其他参赛学生一起创作，互相交流启发，也可以借用工坊的工具和散件解决缺件问题；第三，要求学生每周上传一次创作进度，不需要完成硬性打卡任务，只是方便老师跟进情况，遇到问题及时提供帮助。我每次在开放工坊都能看到孩子互相启发，你给我出个创意主意，我给你找个合适的零件，这种同龄人之间的平等交流，对创意的激发特别有帮助。

3作品提交与初评阶段（暑假第七周）学生提交作品的整体多角度照片、创作说明和1-3分钟的讲解视频，组委会组织评委进行初评，按照比例选出进入终评的作品。初评的核心标准是创意和完整性，不会因为结构简单就淘汰作品，鼓励所有完成创作的学生参与，保护每一个孩子的创作积极性。

4线下终评与展示阶段（暑假最后一周）终评放在城市的公共文化场馆举办，邀请乐高教育专家、中小学美术老师、儿童文学作家共同担任评委，学生现场讲解自己的作品，回答评委的提问，同时设置观众投票环节，评选出最佳人气奖。终评结束之后，所有优秀作品会进行为期一周的公开展示，让更多人看到孩子的创意成果，给孩子带来足够的成就感。合理清晰的评审体系是保护孩子创作积极性、保证赛事公平性的核心，接下来我们说明本次赛事的评审指标体系设计。04ONE赛事评审指标体系设计

赛事评审指标体系设计本次评审坚持“创意优先，兼顾能力”的原则，总分100分，分为四个维度：

1创意维度（40分）其中15分考察世界观的原创性，完全原创的世界观可获得满分，改编类作品根据原创改编程度打分；15分考察表现手法的创新性，用新颖方式表现奇幻元素、活用常规颗粒的作品获得高分；10分考察跨学科知识的运用，主动运用数学、物理等知识解决创作问题的作品获得加分。

2结构与搭建维度（30分）其中15分考察结构的稳定性，放置无坍塌、拼接牢固即可获得高分；10分考察空间布局的合理性，核心突出、比例协调即可获得高分；5分考察复杂结构的运用，不做强制要求，用到复杂结构的作品获得加分，避免出现比拼器材和技巧的误区。

3叙事与表达维度（20分）其中10分考察世界观的逻辑自洽性，规则没有矛盾、故事完整即可获得高分；5分考察表达的流畅性，能够清晰讲清作品创意即可；5分考察情感融入，有个人真情实感的作品获得加分。

4主题契合维度（10分）考察作品是否符合“奇幻世界”的主题