水调歌头教学设计

水调歌头教学设计

【教学目的】

知识与能力

1.理解苏轼及其文学风格及词的有关常识。

2.理解作者借咏月体现的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

3.背诵全词；积累咏月名句。

过程与措施

1、反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美把握作者的思想感情。

2、通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。

情感态度与价值观

1、培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。

2、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

【教学重点、难点】

［重点］

1、词人借咏月体现的人生感触及旷达胸襟。

2、训练学生朗诵能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、

大胆、独特的联想和想象。

［难点］

把握意境，体会诗人的思想感情变化。

【课时安排】I课时

【教学过程设计】

一、导入

播放音乐视频《明月几时有》，PPT1

一首好听的歌曲，离不开好的歌词，而这首歌的歌词正是我们今天要学的这首苏轼的二

—《水调歌买葭1我们大家先一起来理解一下有关词的知识。词是中国古典文学的一枝

奇葩。

PPT2词的知识简介

❖兴起于五代，昌盛于宋，是一种和乐可歌的文体，由于它和诗不一样样（每句话

字数不等），又称“长短句”，“诗余”。

填词根据的乐谱叫词调。每种词调均有特定的名称叫“词牌”。

词的段落叫做阕，也叫做片。

过渡语：古人写诗词都是用来抒发情感的，我们目前就一同去看看，苏轼借这首词向我

们传达了哪些心声。

二、整体感知

师:|古人的词是用唱来传情的，我们今天就用读来试试，看能不能比她唱的还好听!

老师先来播放这首词的录音，大家认真听，拿起笔，标识读音。可以试着跟读，初步感

受一下词中流露出的情感。

师：同学们能不能试着模仿录音来读，同步也读出你自己的感悟。

师：请生个读，点评。

过渡语：好的朗诵本来是这样的重要，下面我们一同走进这首词的内容，边

读边找寻并体味词人的心声。

三、研读赏析，问题设计：

1、师：我们在课前听的《明月几时有》这首歌，加上刚刚的初步朗诵，

词中给你印象最深刻的是哪一句？为何？（生之间可互相讨论）

生：但愿人长期，千里共婵娟。

明确：这是词人对弟弟的美好祝愿，婵娟：月亮，共：共赏。弟弟：

子由。这句话的意思是：只但愿人们可以长长期久，虽然相隔千里，也能共

享这美好的月光。阐明此时词人和弟弟不在一起，才送去这样美好的祝愿。

师：怀念越长，祝愿就越美好“那我们就带着这份美好，来读一读这两句，

体会词人对弟弟的祝愿。（师提醒读时的重音词：愿、长期，共、婵娟）一

一板书：怀念亲人

2、但愿，祝愿都是美好的，那么现实是不是也如愿望同样美好呢？你

能从词中找到答案么？

明确：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全二

，有阴青圆缺：自然规律

此事难全

人有悲欢离合：种种原因

全：成全，完美，圆满，美满。

师：是啊，本来很美好的事情，但词人在“全”的前面加了一种“难”

字。词人为何感到难全？你能从词中找到有关信息么？

明确：1、对弟弟的怀念

ppt序和背景：丙宸中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇：兼杯手由「

（师:那我们就试着读一读苏轼的无可奈何，重音：悲欢离合、阴晴圆

缺、难全）

师：词人的“难全”，仅仅是由于不能和弟弟相见么？尚有头没有其他

原因？你能从词中找到有关信息么？

明确：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何

似在人间」

1、月宫的美好，高一一明月、宫阙、琼楼玉宇（朝廷）（联想和想象）

2、月宫的寒冷欲乘风归去，恐、高处不胜寒（天上人间的矛盾徘

徊纠结）（归去：追求美好的生活）（又恐琼楼玉宇，高处不胜寒：读出词人

内心的失望，寒冷，孤单）苏轼把朝廷当作自己的家，体现了对朝廷的忠诚。中国

文人一直把朝廷当作自己的精神家园。（背景资料）板书：感慨

3、人间的温暖一一起舞弄清影，何似在人间。（密州）

（重点词语：寒、恨、弄）突出月宫的寒冷，让词人的心感到寒冷。弄:

既指词人优美的舞姿，也指词人在抑郁寂寞中自我排遣。人间尽管不如意，

但还可温暖他的心。（读出词人的释然心情，^达的态度）

4、月的怨恨一一何事长向别时圆（板书：不恨）

明确：词人仅仅想让我们看到他的纠结么？莫非苏轼就不给力吗？恨：

不应有恨，这是词人在告诉自己，不应当有所埋怨。一一乐观豁达的人生态

度（读出埋怨、疑问的语气）人月合一。

问：词人难全到怎样的程度呢？------夜无眠。从哪里看出来的？（转、

低、照：）把月写活了，月似乎懂得词人的心思。

无眠：指词人，所有像词人同样不能和亲人团聚而无眠的人。（读出低

沉、柔和的语气）

此环节小结：

正因苏轼的这种豁达，才使这首《水调歌头》在所有的中秋诗词中独占

鳌头。ppt

卜中秋同；自东坡《水调歌头》一出，余词尽废广

—胡仔《苕溪渔隐丛话》I

四、课堂小结

一首《水调歌头》让我们走进了苏轼的内心世界，看到了他内心的一

轮明月，面对人生的不幸遭遇，他选择了豁达乐观；忍受亲人的分离，送

出“千里共婵娟”的美好祝愿。这就是苏轼，一种永远都会给他人带来快

乐的苏轼。

过渡语J这样一种豁达乐观的人；他毕生的遭遇却是非常的坎坷。

五、拓展

因与王安石的变法主张有许多不一样，祈求外调，自熙宁四

年至元丰初期他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。

元丰二年(1079)他因所谓以诗文诽谤朝廷的罪行下狱。侥幸

被释后，谪贬黄州。

♦元佑四年，出知杭州。六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼

祈求外任，先后被派知颍州、扬州、定州。

.：♦绍圣元年哲宗亲政，苏轼被一贬再贬，由英州(今广东英德)、

惠州，一直远放到僧州(今海南僧县)。

❖元符三年(1100)宋徽宗即位，他才遇赦北归。

♦：♦建中靖国元年(1101)七月死于常州。

过渡语：他的豁达乐观，著名散文家林语堂的《苏东坡传》中有砺

的描述：

PPT

不管怎么说，能使读者快乐，确实是苏东坡作品的一种特点。苏东坡最

快乐就是写作之时。

一天，苏东坡写信给朋友说：“我毕生之至乐在执笔为文之时，心中错

综复杂之情思，我笔皆可畅达之。我自谓人生之乐，未有过于此者也。”

欧阳修说每逢他收到苏东坡新写的一篇文章，他就欢乐终日。

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苏东坡是一种无可救药的乐天派、一种伟大的人道主义者、一种百姓的

朋友、一种大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一种工程师、一

种憎恨清教徒主义的人、一位瑜珈修行者佛教徒、巨儒政治家、一种皇帝的

秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一•种月夜徘徊者、

一种诗人、一种小丑“不过这还局限性以道出苏东坡的所有……苏东坡比中

国其他的诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和风趣感，智能优秀，心

灵却像天真的小孩。

六、布置作业

1、回忆一下自己对