《邹忌讽齐王纳谏》（素养进阶表格式教学设计）

第24课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计教材分析本单元选文聚焦治国理政、战事谋略，尽显古人“天下兴亡，匹夫有责”的家国担当。《邹忌讽齐王纳谏》叙写邹忌由比美小事悟出治国之道，以自身经历类比劝谏齐王广纳谏言，终使齐国兴盛。文章以小见大、说理委婉有力，既能让学生领会劝谏技巧与明君纳谏的治国要义，塑造家国观念；且行文通俗、故事生动，在待人处事、言谈修养上颇具启发意义。教学目标积累《战国策》常识与文言词句，疏通课文；品读文本，分析邹忌、齐王人物形象；赏析设喻说理、委婉劝谏的行文技巧；感悟直言进谏与虚心纳谏的道理，学会得体劝说、听取意见。重点难点【教学重点】1.积累文言字词，掌握《战国策》相关文学常识2.分析邹忌、齐王形象，赏析以小见大的讽谏手法【教学难点】1.理解委婉劝谏的艺术，树立虚心纳谏、巧妙劝说的处世观念自学探究【走近作者】刘向（约前77前6)，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人，西汉经学家、目录学家、文学家；著有《新序》《说苑》《列女传》等，还修订整理了《战国策》《楚辞》等。他所撰的《别录》是我国最早的目录学著作。【背景资料】战国时期，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这个激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上，他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心向背是国家政权能否巩固的决定性因素，若失去了民心，国家的统治就难以维持。因此，他们争相招揽才，虚心纳谏，争取“士”的支持。《邹忌讽齐王纳谏》就是在这个背景下出现的。【作品介绍】《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部国别体史学著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，后经过西汉刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇，主要记载的是战国时期策士们的言论和行动，展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。【知识链接】《邹忌讽齐王纳谏》：讽，讽谏，用含蓄的话委婉地规劝；规劝君主、尊长或朋友，使其改正错误。课时安排2课时教学过程新课导入同学们，生活中我们都不爱听批评，可刺耳的意见往往能帮我们改正不足。古代君王手握大权，更容易听不进劝谏，而齐威王却能广开言路、振兴国家。邹忌没有直言顶撞，只用一件家常小事就说服君主，他用了什么巧妙办法？今天我们走进《邹忌讽齐王纳谏》，学习委婉劝谏与虚心纳谏的智慧。任务群任务一：深耕文言，夯实字词根基任务二：情景品读，揣摩人物心境任务三：析人探文，深悟劝谏智慧探究新知任务一：深耕文言，夯实字词根基1.朗读课文，校正字音教师播放音频，学生听读，标示读音。讽谏（（fěngjiàn）八尺有（yòu）余昳(yì)丽朝（zhāo）服衣冠（guān）窥(kuī)镜弗（fú）期(jī)年谤（bàng）讥

燕（yān）间(jiàn)进2.朗读文章，疏通文意（1）朗读课文，结合课下注释，串译课文，在问题的地方做标记。（2）学生展示并质疑，教师点拨重点字词、句式。第一段：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”重点字词点拨：①［修］长，这里指身高。②［昳丽］光艳美丽。③［朝服衣冠］早晨穿戴好衣帽。服，穿戴。④［窥镜］照镜子。⑤［孰与］我与城北徐公相比，哪一个美？孰与，与……相比怎么样，表示比较。⑥［及］比得上。⑦［信自］相信自己。⑧［旦日］第二天。⑨［明日］次日，第二天。⑩［孰］同“熟”，仔细。⑪［弗如远甚］远远不如。⑫［美我］意动用法，“以……为美”，认为我美。⑬［私］偏爱。第二段：于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”重点字词点拨：①［诚］的确，实在。②［以美于徐公］状语后置，省略句，“皆以（之）于徐公美”都认为（我）比徐公美。③［地方］土地方圆。④［左右］君主左右的近侍之臣。⑤［莫不］没有谁不。⑥［四境之内］全国范围内。⑦［蔽］蒙蔽，这里指所受的蒙蔽。第三段：王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。重点字词点拨：①［善］好。②［面刺］当面指责。③［谤讥于市朝］在公众场所指责讥讽（寡人的）过失。市朝，指集市、市场等公共场合。④［闻］这里是“使……听到”的意思。⑤[间进］偶然进谏。间，间或、偶然。⑥［斯年］满一年。⑦[朝于齐］状语后置，“于齐朝”，到齐国来朝见。⑧[所谓]所说的。⑨［战胜于朝廷］在朝廷上取得胜利。意思是内政修明，不需要兵就能战胜敌国。3.知识通关（1）.通假字①邹忌修八尺有余。(“有”通“又”，用于整数和零数之间。)②孰视之(“孰”同“熟”，仔细)（2）.词类活用①朝服衣冠(朝，名词作状语，在早上；服，名词作动词，穿)②吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法，认为……美)③能面刺寡人之过者(面，名词作状语，当面)④闻寡人之耳者(闻，动词使动用法，使……听到)（3）.古今异义①邹忌讽齐王纳谏（古义：（对君主、尊长、朋友等）委婉地规劝，讽谏；今义：诽谤，嘲讽）②今齐地方千里(古义：土地方圆；今义：地点，处所）③宫妇左右莫不私王(古义：国君身边的近臣；今义：方位名词或表示范围的副词“大概”。)④能谤讥于市朝(谤，古义：公开指责别人的过错；今义：诽谤。)（4）.一词多义燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（朝拜）朝于是入朝见威王（朝廷）朝服衣冠（早晨）我与城北徐公孰美（代词，谁）孰孰视之，自以为不如（同“熟”，仔细）（5）.文言句式①城北徐公，齐国之美丽者也。(判断句)②忌不自信。(宾语前置句)旦日，客从外来，与坐谈。(省略句)④吾与城北徐公孰美？(宾语前置句)⑤所谓战胜于朝廷。(判断句，状语后置句)探究新知任务二：情景品读揣摩人物心境1.梳理文本人物通读全文，梳理文中出现的所有人物。明确：全文共六位人物，分别为邹忌、徐公、妻、妾、客、齐威王。2.巧抓“三”字梳情节古人常以“三”概数叙事，请聚焦文中含“三”的核心情节，用“三叠式”结构概括全文内容，并尝试绘制情节思维导图，理清文章叙事脉络。3.情景朗读悟情品心结合人物身份与处境，揣摩角色心理、语气情感，精准把控朗读节奏，沉浸式品读人物形象。师生探究·角色朗读指导：邹忌：人物心理层次丰富。谈及家事时，语气舒缓自然、娓娓道来；劝谏齐王时，态度恭敬谨慎、忠心恳切，言辞委婉有度，兼具理智与坚定。妻子：回答饱含偏爱、宠溺之情，语气真挚亲昵，尽显主观偏爱。小妾：回答暗藏畏惧、顺从之心，语气拘谨谦卑，带着小心翼翼的依附感。齐威王：兼具君王的威严气度，更有广开言路的开明果断，朗读铿锵有力，凸显从善如流、锐意革新的决心与明君胸襟。课堂活动：组织六名学生分角色配乐朗读，沉浸式还原人物心境与文本情感。探究新知任务三：析人探文深悟劝谏智慧课文标题《邹忌讽齐王纳谏》精准概括全文核心：邹忌委婉劝谏、齐王虚心纳谏。一场兴国治世的变革，究竟归功于巧谏的邹忌，还是善纳的齐王？请同学们分为两组，结合文本论据，分组陈述观点、展开探究。一、邹忌组：品巧思妙谏，悟臣子智慧1.细品邹忌“三问”梳理邹忌比美三问的对象、问话、应答及人物心理，完成文本探究：询问对象三个问题邹忌心理三人回答答者心理妻我孰与城北徐公美？对自身容貌充满自信君美甚，徐公何能及君也？满心偏爱，真诚赞美妾吾孰与徐公美？内心产生疑惑，略带怀疑徐公何能及君也？心存畏惧，刻意讨好顺从客吾与徐公孰美？疑惑加深，求证本心徐公不若君之美也。刻意应酬，逢迎奉承2.精析邹忌“三类比”邹忌劝谏通篇无直白劝诫之语，却句句暗藏深意，精妙至极。请探究其讽谏方法与高超艺术：明确：邹忌巧用以小见大、设喻类比的劝谏手法。以自身家事类比国家大事，由个人生活小事推及治国理政大道。他将自身经历与齐王处境对应：妻私己、妾畏己、客求己，故而自己受蒙蔽；延伸至齐王，宫妇左右私王、朝廷之臣畏王、四境之内求王，由此得出“王之蔽甚矣”的核心结论。同时，文章运用排比句式，语势充沛、层层递进，以日常琐事为切入点，委婉含蓄、情理兼备，不直言过失、不冒犯君威，极易让齐王心悦诚服，完美达成劝谏目的。二、齐王组：赏胸襟气度，明明君之智1.品读齐王“三赏赐”齐王接纳谏言后，广开言路、奖罚分明，颁布三级纳谏奖赏制度：明确：群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。充分体现齐王破除蒙蔽、虚心改过、广纳良言的治国魄力。2.纵观齐国“三变化”纳谏政令推行后，齐国朝野风貌、国力局势发生层层递进的变化：明确：令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。最终各国臣服，燕、赵、韩、魏皆朝于齐，成就“战胜于朝廷”的治国佳话。三、合作探究，深度悟理探究一：概括人物形象邹忌：善于观察、勤于思考、理性自省，拥有敏锐的洞察力；心怀家国、勇于进谏，劝谏方式委婉智慧、思虑周全，兼具臣子的忠诚与处事的高明。齐威王：胸襟开阔、从善如流，拥有明君格局；知错能改、行事果断，善于听取民意、破除蒙蔽，具备卓越的理政智慧与革新魄力。探究二：文本启示感悟1.人易被偏爱、畏惧、私心蒙蔽，需时刻保持清醒认知，客观审视自我，正视自身不足。2.心怀家国、勇于担当，普通人亦应有建言献策的责任与格局，践行家国担当。3.劝谏、提建议需讲究方式方法，委婉含蓄、情理兼具，方能让人接纳，提升沟通效果。4.掌权者、管理者需广开言路、虚心纳谏，包容批评之声，及时纠偏改错，方能行稳致远。四、拓展延伸：深耕讽谏艺术1.辨析“讽”与“谏”“谏”为直言规劝、匡正过失；“讽”为委婉暗示、设喻说理。相较于直白劝谏，设喻讽谏更讲究策略与智慧，借小事喻大理，含蓄委婉、润物无声，是《战国策》中谋臣最常用的劝谏技巧。2.素材迁移·品读妙处阅读“鹬蚌相争，渔翁得利”典故：苏代以鹬蚌互争、渔翁得利的小故事，劝谏赵王停止伐燕，避免燕赵两败俱伤、秦国坐收渔利。探究总结：设喻讽谏不直白说教、不激化矛盾，以通俗小故事阐释深刻道理，生动形象、委婉含蓄，说服力强，更容易让人接纳认同，是极高明的沟通与治国智慧。课堂小结本节课我们以“三问、三答、三赏、三变”为线索，梳理全文脉络，深入品读了邹忌与齐威王的人物形象。邹忌善于自省、巧于讽谏，以小见大、委婉说理，尽显谋臣智慧；齐威王胸襟开阔、从善如流，勇于改错、广开言路，彰显明君气度。文章不仅展现了《战国策》精妙的讽谏艺术，更揭示了“兼听则明，偏信则暗”的道理。于学习生活中，我们既要学会委婉得体地表达建议，也要虚心听取他人批评，保持清醒、正视不足，不断完善自我。课堂练习一、基础字词（核心必考）解释下列句中加点重点字词1.邹忌修八尺有余（身高）2.孰视之（同“熟”，仔细）3.臣诚知不如徐公美（确实、实在）4.私我也（偏爱）5.王之蔽甚矣（受蒙蔽）6.期年之后（满一年）二、重点句子翻译1.吾妻之美我者，