《藤野先生》情境任务分层作业（原卷版）

第7课《藤野先生》情境任务分层作业基础巩固题基础巩固题学完本课，班级开展“致敬大先生——鲁迅”的主题班会活动，请你积极参与。【开场发言】1.下面是小语整理的一段开场发言稿，请你帮忙完善。鲁迅先生是怀揣着学医救国的梦想来到东京的。然而，一群不思进取的纨绔子弟让鲁迅深恶痛疾。鲁迅来到仙台，一个黑瘦的先生“挟着一叠大大小小的书”，以极富个性的抑扬顿措的声调，闯入鲁迅的生活，他就是藤野严九郎。藤野先生给予了鲁迅悉心关怀和不倦教诲。可是莫须有的拟名信事件深深地触痛了鲁迅的心灵，而看电影事件更是深深刺激了鲁迅，从此他坚定地走上了充满责任和梦想的文学道路，以诙谐深刻的笔触拯救着冷漠麻木的国民，他用辛辣犀利的文字针砭时弊。从此，他在黑暗中用笔铺成一条走向光明的五彩之路，用纸垒成一堵排开黑暗的坚实之墙。他让那些在黑暗中爬行的“毒虫”不敢猖狂，甚至皇恐不安。鲁迅，是真正的革命战士，一位不朽的伟人，一点不灭的光源！(1)小语对材料中加点字的读音拿不准，请你帮他选择读音全部正确的一项()A.wùxiáhuǐ B.wùxiéhuìC.èxiéhuǐ D.èxiáhuì(2)读完这段材料，你发现文段中有三个字写错了，请找出并把正确的字写在下面横线上。____改为________改为________改为____【传颂师恩】2.文学大师鲁迅和一代伟人毛泽东堪称青年之师。小文整理了一段关于两人下苦功学习的资料，请你在下面文段中横线处依次填入句子，最恰当的一项是()任何学问都是苦根上长出来的甜果。________鲁迅在学生时代就坚持做读书笔记、写日记，最终成为文学大师，为我们留下了宝贵的精神财富。毛泽东求学时，每读一本书总是细推深究，圈点批注，因此他的文章带有真知灼见。显然，大凡善于运用语文工具的人，无不经历过一番苦苦磨炼。①语文涉及的知识面广、量大，具有强烈的综合性和实践性。②俗话说：“师傅领进门，学艺在自身。”③学习语文，同样非下苦功夫不可。④因此学习语文是一个艰苦的过程，单靠按部就班的课堂学习，是远远不够的。A.②①④③ B.③④①② C.③②①④ D.②④③①【感谢师恩】3.小语作为学生代表要上台发言，下面是他写的一段发言稿。文段中括号内依次应填入的标点符号，全部正确的一项是()今天，我有幸作为学生代表发言，向为了同学们的成长倾注了无数心血的老师们表示深深的敬意（）参天之木，必有其根（）怀山之水，必有其源。哪怕走到天涯海角，我们都会感念母校，难忘师恩（）母校所有的一切都将沉淀于我们的生命中，化为梦想启航的风帆！A.。。…… B.！。！ C.，；！ D.！；……【不朽丰碑】4.小科想参照下面先生的画像，结合对先生的了解，为先生拟写的一副对联。但他不确定横线处应填入的词语。你认为在上下联横线处填入的词语，最恰当的一项是()上联：面容①，目光炯炯，②逐黑暗下联：须眉浓密，头发③，毫不犹豫④A.①清高②无所畏惧③树立④斗魔鬼B.①清高②毅然决然③根根④斗魔鬼C.①清瘦②无所畏惧③根根④刺痼疾D.①清瘦②毅然决然③树立④刺痼疾【设计海报】５.在主题班会的设计海报环节,小优想借海报表达对老师的感激之情。A、B两幅备选海报中,你建议他选择哪一幅?请简述理由。能力提升题能力提升题阅读下面语段,回答问题。过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了。到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,——他其时正在研究着头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。A.“我的讲义,你能抄下来么?”他问。“可以抄一点。”“拿来我看!”我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学,血管学,神经学。可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:B.“你看,你将这条血管移了一点位置了。——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。”1.用简洁的语言概括所选文段中“我”和藤野先生相处的两件事。2.分别指出所选文段中A、B两处语言描写所体现的藤野先生的品质。3.根据括号内的要求回答问题。(1)原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。(赏析加点词语的表达效果)(2)“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。”(运用了哪种描写方法?有什么作用?)4.“我”从藤野先生那里取回讲义打开看时,为什么“吃了一惊”?为什么又“不安和感激”?素养拓展题素养拓展题阅读下面短文，回答问题(19分)怀李叔同先生丰子恺①我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师，他是我们的音乐教师。李先生一生的最大特点是“认真”。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。②他出身于富裕之家，坠地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子。这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子，就彻底做一个翩翩公子。③后来，他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走。莽中原,暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾?零落西风依旧。便惹得离人消瘦……长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍孤负？”读这首词，可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场。卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活像一个西洋人。由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样。④他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生。这时候，李先生已由留学生变为教师。这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。“淡妆浓抹总相宜”，这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的李先生的仪表，也很适用。他一时代的服装，表现着一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性：认真。⑤我读二年级时，图画归李先生教。他本来常读性理的书，后来忽然信了道教，案头常常放着道藏。但他学道的时候很短。不久他就学佛。李先生告诉我，他不久要出家为僧。我愕然不知所对。过了几天，他果然辞职，要去出家。我们再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。法师的僧腊（出家时间）二十四年。这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置？又有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。”读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度认真的表现。⑥现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。(有删改)1.【散文·理结构脉络】“认真”是本文中李叔同显著的特点，文章是用哪几件事来表现这个特点的？（3分）①青年时期，好学上进，认真做翩翩公子；②；③；④。2.【散文·品语言之味】从词语运用的角度赏析第⑤段的画线句。（4分）又有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。3.【散文·究主角魅力】结合第③段画线句子和链接材料中李叔同先生创作的歌曲，谈谈李叔同先生身上最具魅力的品格。（4分）链接材料：上下数千年，一脉延，文明莫与肩。纵横数万里，膏腴地，独享天然利。国是世界最古国，民是亚洲大国民。呜呼，大国民！呜呼，惟我大国民！幸生珍世界，琳琅十倍增声价。我将骑狮越昆仑，驾鹤飞渡太平洋，谁与我仗剑挥刀？呜呼，大国民！谁与我鼓吹庆升平！４.【散文·析艺术手法】本文与《藤野先生》的开头，在写作手法上有什么不同?请结合文章内容比较分析。（4分）东京也无非是这样