2026秋小学粤教粤科版版科学五年级上册第3单元 岩石《第13课 岩石里的矿物》教学设计

第13课岩石里的矿物教学设计课时安排：1课时40分钟一、教材分析本课是粤教粤科版小学科学五年级上册第三单元《岩石》的第3课，属于“地球与宇宙科学”领域内容。本课承接前两课对常见岩石外部特征的观察学习，进一步引导学生深入认识岩石的组成，了解矿物是构成岩石的基本单元，明确岩石与矿物的关系，为后续学习矿物的性质、矿产资源的开发利用奠定基础。粤教粤科版课本原文内容如下：“岩石是由矿物组成的。岩石中可以看到有不同的颗粒，每种颗粒就是一种矿物。有些岩石由多种矿物组成，有些岩石由一种矿物组成。花岗岩是一种坚硬的岩石，我们可以用放大镜观察花岗岩，看看它是由几种不同颜色的颗粒组成的。花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。石英是一种坚硬、半透明的颗粒，反光比较强；长石大多是浅色或肉红色的颗粒；云母呈片状，有光泽。我们可以从岩石中提炼出不同的矿物，矿物在我们的生产和生活中有着广泛的用途。”教材通过观察花岗岩的活动，引导学生从颗粒组成的角度认识岩石内部结构，联系生活实际介绍矿物的用途，符合五年级学生从直观到抽象的认知规律，注重培养学生的观察能力和归纳总结能力。二、核心素养目标1.科学观念：学生能够知道岩石由矿物组成，能说出花岗岩的主要组成矿物，了解常见矿物在生活中的用途，建立“矿物是构成岩石基本单元”的科学概念。2.科学思维：通过对花岗岩组成颗粒的观察、分类、归纳，培养学生比较、分析、概括的逻辑思维能力，能够区分岩石和矿物的不同。3.探究实践：能正确使用放大镜观察花岗岩薄片，对观察到的不同颗粒进行记录和分类，能通过查阅资料整理常见矿物的用途，掌握观察记录的科学探究方法。4.态度责任：在观察活动中养成细致认真的科学探究习惯，感受矿物资源对人类生产生活的重要价值，树立保护矿产资源的意识。三、教学重难点1.教学重点：知道岩石是由矿物组成的，了解花岗岩的组成成分。2.教学难点：区分岩石和矿物的概念，理解不同岩石的矿物组成差异。四、教学方法1.直观观察法：准备花岗岩薄片、放大镜、常见矿物标本等实物教具，让学生直观观察矿物的形态特征。2.分组探究法：将学生按照座位分为4人一组，每组配备一套观察材料，分工合作完成观察任务。3.讲授法：结合课本内容，针对学生观察中的疑惑进行精准讲解，梳理核心概念。4.讨论法：组织学生围绕矿物用途开展课堂讨论，分享生活中接触到的矿物制品。五、教学过程（40分钟）1.导入新课（5分钟）1.教师拿出课前准备好的花岗岩岩石标本和一块石英矿物标本，放在实物投影上展示，面向全体学生提问：“同学们，上一课我们认识了花岗岩这种常见岩石，谁来说说你还记得花岗岩的外部特征是什么吗？现在请举手回答。”等待2-3名学生举手发言后，对学生回答进行总结：“刚刚几位同学说得都对，花岗岩质地坚硬，有不同的颜色，表面有不一样的颗粒。今天老师带来了一块从花岗岩中分离出来的小块，它就是我们今天要认识的新事物——矿物，我们一起来学习《岩石里的矿物》。”2.教师板书课题后，继续提问引导：“大家看到课题，你有什么想要探究的问题吗？现在可以把你的问题说出来。”请2-3位学生说出问题，整理后记录在黑板侧边：“岩石里都有矿物吗？矿物是什么样的？矿物有什么用？接下来我们就通过观察活动解决这些问题。”2.分组观察花岗岩（12分钟）1.教师分发材料：每组发放花岗岩薄片1块、放大镜1个、矿物标本（石英、长石、云母）各一块，发放观察记录表。分发完成后，教师讲解操作要求，话术如下：“现在每个小组都拿到了观察材料，请大家先看清楚操作步骤：第一步，先用肉眼观察花岗岩表面，数一数你能看到几种不同颜色、不同形状的颗粒；第二步，用放大镜放大观察，看看不同颗粒的形状、光泽、硬度有什么不一样，把你看到的不同颗粒的特点记录在表格的第一栏；第三步，打开桌子上的矿物标本盒，把你看到的花岗岩颗粒和这三块标本对比，找一找花岗岩里的颗粒分别对应哪一种矿物。整个观察过程给大家8分钟时间，小组里的同学可以轮流观察，每个人都要说一说自己看到的特点，最后共同完成记录表。现在开始观察。”2.学生分组观察，教师巡回指导，针对不同层次的学生进行差异化指导：对观察速度慢的小组，提示学生“可以先把颜色不一样的颗粒分开，再看形状”；对观察细致的小组，提问引导“你摸一摸不同颗粒，感觉光滑度一样吗？”纠正学生“把整块花岗岩当成一种颗粒”的错误认知。3.观察时间结束后，教师组织交流，话术如下：“现在请第一小组派代表来说一说，你们观察到花岗岩有几种不同的颗粒？每种颗粒有什么特点？”小组代表发言后，继续提问第二小组：“你们对比矿物标本后，发现这几种颗粒分别对应哪一种矿物呢？”4.教师结合课本原文进行讲解：“刚刚大家观察的结果和课本里的描述一致，课本里写着‘花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。石英是一种坚硬、半透明的颗粒，反光比较强；长石大多是浅色或肉红色的颗粒；云母呈片状，有光泽。’大家看手里的标本，半透明、晃一晃能反光的就是石英，肉红色或者浅灰色的大块颗粒就是长石，黑色或者白色亮晶晶的小薄片就是云母。所以花岗岩里的每一种颗粒，其实都是一种矿物。”3.建构核心概念（10分钟）1.教师拿出大理岩、玄武岩标本分发给每个小组，提出要求：“刚刚我们看了花岗岩，现在每个小组再看看这两块岩石，它们里面也有颗粒吗？颗粒和花岗岩的颗粒一样吗？给大家3分钟时间观察，说一说你的发现。”2.学生观察后交流发言，教师总结并讲解课本内容：“课本里告诉我们‘岩石是由矿物组成的。岩石中可以看到有不同的颗粒，每种颗粒就是一种矿物。有些岩石由多种矿物组成，有些岩石由一种矿物组成。’比如我们刚刚看的大理石，主要就是由方解石一种矿物组成，而花岗岩是由三种矿物组成，所以不管是一块还是多块，所有岩石都是矿物组成的，矿物就像是建房子的砖块，岩石就是用矿物砖块建成的整体。这里大家要区分开：我们平时说的岩石是混合物，矿物是组成岩石的基本成分，大多是纯净的天然物质。”3.针对理解能力较弱的学生，教师再次举例说明：“举个例子，就像我们喝八宝粥，八宝粥是由大米、花生、红豆这些不同食材混合起来的，岩石就像是这碗八宝粥，矿物就像是里面的花生、红豆，这样大家能分清楚了吗？”4.矿物的用途交流（8分钟）1.教师提出讨论问题：“我们认识了矿物，那矿物在我们生活里有什么用呢？请大家结合自己的生活经验，小组讨论3分钟，每个小组整理出3-5个矿物的用途，一会儿我们一起分享。”2.学生分组讨论，教师参与小组讨论，引导学生打开思路：“我们写字用的铅笔芯，是什么做的？我们戴的金首饰，黄金是从哪里来的？我们吃的盐，其实也是矿物哦。”3.讨论结束后，各小组依次发言，教师整理学生发言，补充课本外的常见用途：石英可以做玻璃、钟表的零件；长石可以做陶瓷、牙膏的磨料；云母可以做绝缘材料；赤铁矿可以提炼钢铁，我们用的铁锅就是用从赤铁矿里提炼的铁做的。4.教师引导学生树立资源意识：“矿物是经过几千万甚至几亿年地质变化形成的，属于不可再生资源，用完了就很难再形成了，所以我们要节约使用矿物制品，保护矿产资源。”5.课堂小结（5分钟）教师带领学生梳理本节课内容：“今天我们学习了岩石里的矿物，谁来说一说，你这节课学到了什么知识？”请1名学生总结后，教师补充：“今天我们知道了，所有的岩石都是由矿物组成的，花岗岩主要由石英、长石、云母三种矿物组成，矿物在我们生活里有很多用途，我们要保护矿产资源，下节课我们再来学习更多矿物的特征。”六、作业设计作业分为基础层和拓展层，满足差异化教学需求：1.基础层（全体学生完成）：翻开课本填写课后活动记录表，写出花岗岩三种组成矿物的特点，字数不少于50字。2.拓展层（学有余力的学生完成）：通过网络或者科普书籍查找一种你感兴趣的矿物，整理它的特点和用途，下节课上课前分享给同学，整理内容不超过200字。七、结语板块本课通过直观