2027年高考政治一轮复习：统编版选择性必修3逻辑与思维 知识点考点复习提纲

第第页2027年高考政治一轮复习：统编版选择性必修3逻辑与思维知识点考点复习提纲第一课走进思维世界第一框思维的含义与特征★1.思维的含义（P3）（1）广义的思维与意识同义；狭义的思维与理性认识同义。（2）“逻辑与思维”中的“思维”主要从狭义角度理解，指认识的高级阶段，是对事物本质及规律的反映。（3）战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要思维方式。★2.思维的共同特征（P4）（1）间接性：凭借感性材料、已有经验和知识，透过现象揭示本质和规律，实现对未知事物的认识。（2）概括性：舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。（3）能动性：思维不是对对象的机械反映，而是对感性材料进行提炼加工；正确思维如实反映对象，错误思维歪曲反映对象。（4）实践性：思维在实践中产生、发展，又反作用于实践；正确思维能够帮助人们实现预期目的。【注意】思维不等于感性认识。“逻辑与思维”主要研究理性认识层面的思维活动。第二框思维形态及其特征1.思维形态的不同分类（P5）（1）从思维方向看，有发散思维和聚合思维。（2）从思维对认识对象的思考角度看，有综合思维和分析思维。（3）从思维反映认识对象的方式看，有辩证思维和形而上学思维。★2.抽象思维和形象思维（P5-P6）（1）抽象思维：抽象和概括事物的共同属性，通过语词巩固为概念，并以概念作为思维的基本单元。（2）形象思维：抽象和概括事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元。（3）抽象思维以概念、判断和推理等反映对象，主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性。（4）形象思维在感觉、知觉和表象基础上，运用联想、想象和幻想等反映对象，主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。3.抽象思维与形象思维的关系（P6）（1）二者的区分是相对的，不是绝对的。（2）在实际思维活动中，二者各有功能和作用，又相辅相成。【易混易错】①广义思维与意识同义，狭义思维与理性认识同义，不能把教材中的“思维”简单等同于所有心理活动。②思维具有间接性，不等于必须亲身感知每个对象后才能认识其本质。③抽象思维并非脱离形象思维，形象思维也能触及事物本质和规律。第二课把握逻辑要义第一框“逻辑”的多种含义1.“逻辑”的四种常见含义（P8）（1）与“规律”同义，如“历史逻辑”“生活逻辑”。（2）指“逻辑规律与规则”，强调思维应当遵循的规则。（3）指认识问题的某种“思维方法”。（4）指“逻辑学”这门学问。（5）逻辑学研究的对象主要是“逻辑规律与规则”和“思维方法”意义上的逻辑；作为工具性学科，逻辑学服务于把握规律。2.狭义逻辑学与广义逻辑学（P8）（1）狭义逻辑学通常指形式逻辑，研究思维形式结构及其规律。（2）广义逻辑学不仅包括形式逻辑，也包括辩证逻辑等。★3.形式逻辑的核心任务（P9）（1）形式逻辑特别关注推理问题，重点研究思维形式结构。（2）从真前提推出真结论，不取决于思维的具体内容，而取决于思维形式结构是否正确。（3）形式逻辑的核心任务是把握从真前提推导出真结论的规律和规则。（4）遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。第二框逻辑思维的基本要求★1.同一律：思维的确定性要求（P10）（1）内容：通常用“A是A”表示，强调在同一时间、同一方面、对同一对象形成的论断必须保持自身同一。（2）要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。（3）错误：故意违反同一律，会犯“偷换概念”或“偷换论题”的逻辑错误。【注意】同一律不否认对象和认识会变化，它反对的是在时间、条件不变时任意变更概念或判断。★2.矛盾律：思维的一致性要求（P11-P12）（1）内容：通常用“A不是非A”表示，即同一时间、同一方面、同一对象上，“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（2）要求：不能同时断定相互矛盾的论断都成立。（3）错误：违反矛盾律会犯“自相矛盾”的逻辑错误。【注意】逻辑上的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的客观矛盾；前者是错误思维，后者是事物本身的对立统一。★3.排中律：思维的明确性要求（P13）（1）内容：通常用“A或者非A”表示，即同一时间、同一方面、同一对象上，“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。（2）要求：不能在矛盾关系的论断之间骑墙居中，同时否认“A”和“非A”。（3）错误：违反排中律会犯“两不可”的逻辑错误。4.形式逻辑基本规律的地位（P13）（1）同一律、矛盾律、排中律是形式逻辑的基本规律。（2）只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学思维；违背这些规律的思维不可能是科学思维。【易混易错】①同一律管“同一”，矛盾律管“不能同真”，排中律管“不能同假”。②矛盾律适用于“A”和“非A”不能同时为真，排中律适用于“A”和“非A”不能同时为假。③从不同时间、不同方面对同一对象作出相反判断，不一定违反矛盾律。第三课领会科学思维第一框科学思维的含义与特征1.科学思维的含义（P14）（1）任何思维都是内容与形式的统一，内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。（2）科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则，能够达到正确认识结果的思维。（3）科学思维不是与逻辑思维、辩证思维、创新思维并列的思维形态，而是实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。★2.科学思维的特征（P15）（1）追求认识的客观性：从实际出发，如实反映对象，尊重实践检验，坚持以理服人。（2）结果具有预见性：通过分析历史与现实材料，找出规律，合乎逻辑地推断发展趋势和前景。（3）结果具有可检验性：思维结果必须接受实践检验，能够修正错误、坚持真理。第二框学习科学思维的意义1.学习科学思维的思维素养意义（P16）（1）有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。（2）有利于把握事物的本质和发展规律，更全面、动态地认识客观事物。（3）有利于把握新情况、解决新问题，有所发现、有所发明、有所创造，提高创新能力。2.学习科学思维的思想政治意义（P17）（1）有助于认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识国情和世情，提高政治站位、思想水平和政治觉悟。（2）有助于发扬科学精神，积极投身社会变革和实践创新，以负责任的行动助力国家强盛和民族复兴。（3）有助于树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。3.科学精神的要求（P17相关链接）（1）以事实为依据，以实践为检验认识真理性的标准。（2）用马克思主义基本立场、观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾。【易混易错】①科学思维不是单一思维类型，而是符合认识规律、遵循逻辑规则的正确思维方式统称。②科学思维的预见性不等于主观猜测，必须建立在规律把握和逻辑推断基础上。③科学思维的结果要能接受实践检验，不能把权威、书本结论当作最终标准。第四课准确把握概念第一框概念的概述★1.概念的含义（P22-P23）（1）属性：事物的性质和关系统称为属性；本质属性是一事物成为自身并区别于他事物的内部规定性。（2）概念：通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。（3）概念与对象：概念不等于客观事物本身，二者是反映与被反映的关系。（4）概念特征：概念具有抽象性和概括性。2.概念与语词的关系（P23）（1）概念只有通过语词才能表达出来。（2）不同语词可以表达同一个概念，同一个语词在不同场合也可以表达不同概念。【注意】不区分语词在不同语境中的概念含义，容易造成概念混淆。★3.概念的内涵和外延（P24）（1）内涵：概念所反映的事物的本质属性，说明该事物“是什么”。（2）外延：具有概念所反映的本质属性的事物范围，说明该事物“有哪些”。（3）关系：内涵和外延相互联系、相互制约，内涵确定后，在一定条件下外延也可相应确定。★4.概念外延之间的关系（P24-P25）（1）相容关系：两个概念在所指范围上有相同部分，包括全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。（2）不相容关系：两个概念在所指范围上没有相同部分，又称全异关系。（3）矛盾关系：两个全异概念包含在同一属概念中，并且外延之和等于该属概念外延。（4）反对关系：两个全异概念包含在同一属概念中，但外延之和小于该属概念外延。第二框明确概念的方法1.明确内涵的方法：定义（P26-P27）（1）定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。（2）下定义就是用简明语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。（3）定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。（4）最基本、最常用的方法是“种差加属概念”。★2.正确下定义的规则（P27）（1）定义项与被定义项的外延必须全同，否则犯“定义过宽”或“定义过窄”的错误。（2）定义项不能直接或间接包含被定义项，否则犯“同语反复”或“循环定义”的错误。（3）定义一般不能用否定形式，否则犯“否定定义”的错误。（4）定义不能用比喻，否则犯“比喻定义”的错误。★3.明确外延的方法：划分（P28）（1）划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。（2）划分依据一定标准，把一个概念的外延分为几个小类；大类是母项，小类是子项。★4.正确划分的规则（P28-P29）（1）子项的外延之和必须等于母项的外延，否则犯“划分不全”或“多出子项”的错误。（2）同一次划分只能用同一个标准，否则犯“划分标准不一”的错误。（3）划分应该逐级进行，不能越级，否则犯“越级划分”的错误。5.准确把握概念的总要求（P29）（1）任何概念都是内涵和外延的统一，准确把握概念既要弄清内涵，又要分清外延。（2）认识对象是变化发展的，概念的内涵和外延也可能随着认识深化而变化。【易混易错】①概念通过语词表达，但语词不等于概念；同一语词可能表达不同概念。②矛盾关系的两个概念“非此即彼”，反对关系的两个概念“可以都不是”。③定义明确内涵，划分明确外延，二者不能混用。④“儿童是祖国未来的花朵”是比喻说明，不是严格定义。第五课正确运用判断第一框判断的概述★1.判断及其基本特征（P30-P31）（1）判断是对认识对象有所断定的思维形式。（2）基本特征之一：对认识对象有所断定，断定方式包括肯定和否定。（3）基本特征之二：判断有真假之分；断定符合实际是真判断，不符合实际是假判断。（4）判断来源于社会实践，其正确与否要经受社会实践检验。2.判断的表达（P31-P32）（1）判断通过语句表达；判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。（2）不作断定、没有真假的语句不表达判断。（3）含义不明确的语句，需要结合具体语境排除歧义。3.判断的类型（P32）（1）依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。（2）简单判断直接由概念构成，不包含其他判断，包括性质判断和关系判断。（3）复合判断本身包含其他判断，包括联言判断、选言判断和假言判断等。第二框正确运用简单判断★1.性质判断的含义与结构（P32-P33）（1）性质判断断定认识对象具有或不具有某种性质，又称直言判断。（2）性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。（3）主项表示断定对象，谓项表示断定对象的性质，量项表示主项被断定的范围，联项联结主项和谓项。★2.性质判断的种类和要求（P33-P34）（1）按判断的质，分为肯定判断和否定判断。（2）按判断的量，分为全称判断、特称判断和单称判断。（3）从质与量结合看，有全称肯定、全称否定、特称肯定、特称否定、单称肯定、单称否定六种基本形式。（4）准确运用性质判断，要避免缺少主项或谓项、主项谓项配合不当、量项和联项使用不准确。★3.关系判断（P34-P35）（1）关系判断是断定认识对象之间关系的判断。（2）关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。（3）关系性质包括对称关系、反对称关系、非对称关系，以及传递关系、反传递关系、非传递关系。第三框正确运用复合判断1.复合判断及其种类（P36-P37）（1）复合判断是其本身包含其他判断的判断，由联结词和支判断组成。（2）根据断定情况不同，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等。★2.联言判断（P37）（1）联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。（2）组成联言判断的支判断叫联言支；“并且”“既……又……”“不但……而且……”等常作联结项。（3）当且仅当各个联言支都是真的，联言判断才是真的；只要有一个联言支是假的，联言判断就是假的。★3.选言判断（P38-P39）（1）选言判断是断定对象可能情况的判断，选言支至少两个。（2）相容选言判断：选言支可以并存；至少一个选言支为真，也可以都真。（3）不相容选言判断：选言支只能有一个为真；两个或两个以上为真、或全假，判断都为假。【注意】运用选言判断要根据实际确定相容或不相容，并尽量揭示有选择价值的可能情况。★4.假言判断（P40-P42）（1）假言判断又叫条件判断，是断定某一情况的存在或不存在是另一情况存在或不存在的条件的判断。（2）表示条件的判断叫前件，依赖这一条件而成立的判断叫后件。（3）充分条件假言判断：有前件就必有后件。（4）必要条件假言判断：没有前件就一定没有后件。（5）充分必要条件假言判断：有前件必有后件，没有前件必无后件。（6）假言判断的真假不取决于前件、后件本身真假，而取决于所揭示的条件关系能否成立。【易混易错】①疑问句、祈使句、感叹句通常不表达判断，因为它们不作真假断定。②“或者……或者……”多表达相容选言，“要么……要么……”多表达不相容选言。③充分条件强调“有它就行”，必要条件强调“没有它不行”，充要条件强调“有它就有、无它就无”。④假言判断中，前件和后件本身都假，不必然导致整个假言判断为假。第六课掌握演绎推理方法第一框推理与演绎推理概述1.推理的含义和结构（P43-P44）（1）推理是从一个或几个已有判断推出一个新判断的思维形式。（2）推理所依据的已有判断叫前提，推出的新判断叫结论。（3）前提和结论之间的逻辑联系方式叫推理结构。★2.推理的种类（P44）（1）按个别与一般关系：演绎推理从一般性前提推出个别性结论；归纳推理从个别性前提推出一般性结论；类比推理从一般到一般或从个别到个别。（2）按前提与结论是否有必然联系：分为必然推理和或然推理。（3）演绎推理是必然推理；归纳推理除完全归纳外和类比推理是或然推理。★3.演绎推理的逻辑要义（P45）（1）演绎推理力求从前提必然地得出结论。（2）保证结论真实的两个条件：前提是真实判断；推理结构正确。（3）如果前提虚假或结构错误，都不能保证结论真实可靠。第二框简单判断的演绎推理方法★1.性质判断换质推理（P46）（1）含义：通过改变已知性质判断的“质”而得出新判断，又叫换质法。（2）规则：不改变主项和量项；改变判断的质；用与原谓项相矛盾的概念作结论谓项。★2.性质判断换位推理（P47-P48）（1）含义：通过改变已知性质判断主项和谓项的位置而得出新判断，又叫换位法。（2）周延：断定了某项所反映的全部对象，该项就是周延的；否则就是不周延的。（3）规则：不改变联项；主项谓项互换；前提中不周延的项，换位后也不能周延。【注意】“所有金属都是导电体”换位只能推出“有的导电体是金属”，不能推出“所有导电体都是金属”。3.换质位推理和换位质推理（P48）（1）换质法和换位法可以结合运用。（2）正确运用有助于变换表达形式，调整或强调认识重点。★4.三段论推理的结构（P48-P49）（1）三段论是以两个已知性质判断为前提，借助一个共同项推出一个新的性质判断的推理。（2）结论中的谓项叫大项，结论中的主项叫小项，在结论中不出现而在前提中出现两次的项叫中项。（3）包含大项的前提叫大前提，包含小项的前提叫小前提。★5.三段论推理的一般规则（P49-P51）（1）只能有三个不同的项，否则犯“四概念”错误。（2）中项在前提中至少周延一次，否则犯“中项不周延”错误。（3）前提中不周延的项在结论中不得周延，否则犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”错误。（4）两个否定的前提不能必然推出结论。（5）结论为否定，当且仅当前提中有一否定。第三框复合判断的演绎推理方法★1.联言推理（P51-P52）（1）合成式：如果前提分别断定各个联言支为真，结论可以断定由这些联言支构成的联言判断为真。（2）分解式：如果前提断定一个联言判断为真，结论可以断定其中任一联言支为真。★2.选言推理（P52-P54）（1）相容选言推理的有效式：否定一部分选言支，结论肯定剩下的选言支。（2）相容选言推理的无效式：肯定一部分选言支，不能必然否定其他选言支。（3）不相容选言推理的有效式：肯定一部分选言支，结论否定剩下的选言支；否定一部分选言支，结论肯定剩下的选言支。★3.假言推理（P54-P57）（1）充分条件假言推理有效式：肯定前件就能肯定后件；否定后件就能否定前件。（2）充分条件假言推理无效式：否定前件不能否定后件；肯定后件不能肯定前件。（3）必要条件假言推理有效式：否定前件就能否定后件；肯定后件就能肯定前件。（4）必要条件假言推理无效式：肯定前件不能肯定后件；否定后件不能否定前件。（5）充分必要条件假言推理有效式：肯定前件肯定后件，肯定后件肯定前件，否定前件否定后件，否定后件否定前件。【易混易错】①演绎推理要“保真”，必须同时满足前提真实和结构正确。②换位推理不能扩大前提中不周延项的外延。③三段论中项必须至少周延一次；“优秀干部都是廉洁的，小丽是廉洁的，所以小丽是优秀干部”犯中项不周延错误。④充分条件假言推理不能“否前否后”，必要条件假言推理不能“肯前肯后”。第七课学会归纳与类比推理第一框归纳推理及其方法★1.归纳推理的含义（P59-P60）（1）人们通过观察、实验和社会调查等途径获取个别性或特殊性知识，再由这些知识推出一般性结论，这种推理叫归纳推理。（2）归纳推理从个别性前提推出一般性结论。★2.归纳推理的类型（P60-P61）（1）完全归纳推理：前提遍及认识的全部对象，前提与结论之间具有保真关系。（2）不完全归纳推理：前提只涉及认识对象的部分对象，结论具有或然性。（3）简单枚举归纳推理：根据某种情况多次重复且未遇到相反情况，由部分推出一般；发现相反情况时结论会被推翻。（4）科学归纳推理：根据部分对象与某种属性之间的因果联系，推出某类对象都具有或不具有某种属性，可靠性较高。【注意】只根据一两件事实就得出一般结论，容易犯“轻率概括”的逻辑错误。★3.提高归纳推理可靠性的要求（P62）（1）完全归纳推理要保证每个前提真实，并且不能遗漏认识对象。（2）提高不完全归纳推理可靠程度，要考察更多对象，并在对象与有关现象之间寻找因果联系。★4.探求因果联系的方法（P62-P63）（1）求同法：多个场合都出现被考察现象，且只有一个共同因素，则该因素与现象可能有因果联系。（2）求异法：一个场合出现现象、另一个场合不出现，且只有一个差异因素，则该因素与现象可能有因果联系。（3）共变法：被考察现象随唯一变化因素发生程度变化，则该因素与现象可能有因果联系。（4）相关链接还涉及求同求异并用法和剩余法，可作为探因果的补充思路。第二框类比推理及其方法★1.类比推理的含义和客观依据（P64）（1）类比推理是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。（2）客观依据：客观事物及其属性相互联系、相互制约，事物属性之间存在内在联系。2.类比、比较和比喻的区别（P64）（1）类比是在比较基础上得出新结论，是推理。（2）比较的目的在于认识相同点和不同点，是认识方法，不是推理。（3）比喻是修辞手法，目的在于生动说明对象，不是推理。★3.类比推理的方法（P65-P66）（1）模拟方法是典型的类比推理方法，仿生学主要运用模拟方法。（2）可以在对象的要素、结构、功能之间进行类比，也可以从导致对象某种功能的条件方面进行类比。★4.提高类比推理可靠程度的要求（P66）（1）类比根据越多，结论可靠性越高。（2）相同属性越接近本质属性，且与推出属性相关程度越高，结论越可靠。（3）前提中确认的属性不应有与结论相互排斥的属性。5.类比推理的作用（P66-P67）（1）在科学技术创新中具有前锋作用，可以开启思路、提出设想。（2）在日常论证说理中，可以帮助解决思想困惑、纠正认识错误。（3）实践中常把演绎推理、归纳推理、类比推理结合使用。【易混易错】①完全归纳推理不是或然推理；不完全归纳推理和类比推理通常是或然推理。②简单枚举不是科学归纳，不能把“多次出现且未见反例”当作必然规律。③类比不是比喻；“像什么”不等于推出“也具有什么属性”。④仅凭表面相似推出本质相同，容易犯“机械类比”错误。第八课把握辩证分合第一框辩证思维的含义与特征★1.辩证思维的含义（P73）（1）辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。（2）其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。2.辩证思维与形而上学思维（P73）（1）认识事物需要把对象及其部分、性质、关系相对独立地区分研究，这是必要环节。（2）如果完全切断联系，把事物看成一成不变，把界限看成绝对固定，就会陷入形而上学思维。3.辩证思维的发展（P74）（1）辩证思维经历了由自发到自觉的发展过程。（2）马克思和恩格斯在总结科学成果、批判继承以往合理因素基础上，创立科学形态的辩证思维学说。★4.辩证思维的整体性（P74-P75）（1）任何认识对象都是由各要素、各种联系构成的有机整体。（2）整体性要求从整体角度思考如何解决问题，科学处理“此”与“彼”、整体与部分的关系。（3）辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性。★5.辩证思维的动态性（P75）（1）客观事物是变化发展的，思维要以动态方式反映对象。（2）动态性要求考察事物的现状、历史和未来，用变化发展和矛盾运动的观点看问题。（3）辩证思维强调动态性，但不排斥相对静态性。【注意】辩证思维用实践观点看问题，这是它同唯心主义诡辩论的根本区别。第二框分析与综合及其辩证关系★1.分析的含义和方法（P76-P77）（1）分析是把认识对象分解为各个部分、要素、层次，或把复杂发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的思维方法。（2）科学研究中常用定性分析、定量分析、功能分析、因果分析等方法。（3）社会生活中要对社会基本矛盾、主要矛盾等进行科学分析。（4）分析方法优点是精确，但只局限于“点”会导致片面认识。★2.综合的含义和方法（P77-P78）（1）综合是把认识对象的各部分、要素、层次和不同发展阶段，按照其固有联系联结和统一起来考察的思维方法。（2）科学研究中常用结构综合、功能综合等方法；哲学中的综合旨在把握物质世界本质和事物发展普遍规律。（3）综合重在把握部分之间的联系，但任何一次综合都是相对完整的认识。★3.分析与综合的辩证关系（P78-P79）（1）分析是综合的基础，综合是分析的先导。（2）分析为综合作准备，综合的结果又指导人们继续进行新的分析。（3）二者方向相反却相辅相成，是对立统一关系。（4）辩证的分析与综合是矛盾分析法的体现，要在分析基础上揭示整体，在综合得到的整体中指导分析。【易混易错】①整体性不等于忽视局部，动态性不等于否认相对静止。②分析不是割裂整体，综合不是简单相加。③辩证思维不是诡辩，未经实践检验的认识不能轻信和盲从。第九课理解质量互变第一框认识质量互变规律★1.质和量（P80-P81）（1）质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有规定性。（2）量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及构成因素在空间上的排列组合方式。（3）量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量只存在于思维抽象中。★2.量变与质变的关系（P81）（1）量变和质变是事物变化发展的两种基本状态。（2）量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。（3）质变体现并保存量变的成果，又为新的量变开辟道路。（4）事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。3.连续性与间断性、渐进性与飞跃性（P81-P82）（1）连续性：事物只在量上变化，现实中仍是该事物自身，是渐进性过程。（2）间断性：事物在质上变化，实现从旧质到新质的飞跃，是连续性的中断。（3）渐进性与飞跃性、连续性与间断性相互区别又相互包含。第二框把握适度原则★1.度和关节点（P82-P83）（1）度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度，是质与量的统一。（2）关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。（3）任何度的两端都存在关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。★2.量变和质变的区分标志（P83）（1）事物变化发生在度的范围内还是超出度的范围，是区分量变与质变的根本标志。（2）在度的范围内，事物质保持不变；超出范围，质发生变化。★3.适度原则的含义和要求（P83-P84）（1）适度原则是在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。（2）要求思考和处理问题时把握好“分寸”，防止过犹不及，不犯极端化错误。（3）遵循适度原则不是消极适应，而是积极认识和推动事物发展到最佳状态。4.“得中”与折中主义（P84）（1）适度思维是“得中”而处之的思维，“得中”是把持有度、合适且正好。（2）“得中”不是折中主义；折中主义把矛盾双方无原则调和，混淆主次和是非。5.积极促成质变（P84）（1）要改变不需要的事物的特定质，应积极创造条件，促进量变向度的边缘发展。（2）当量变达到一定程度时，要积极促成质变，使事物达到期待状态。【易混易错】①量变不等于没有变化，质变不等于事物停止发展。②适度不是中庸折中，更不是在原则问题上模棱两可。③既要防止量变不足，也要在条件成熟时促成质变。第十课推动认识发展第一框不作简单肯定或否定1.肯定方面与否定方面（P85-P86）（1）肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。（2）否定方面是促使该事物灭亡、转化为他事物的方面。（3）肯定方面与否定方面既对立又统一，二者斗争推动事物自我否定和自我更新。2.辩证否定与“扬弃”（P86）（1）辩证否定是否定中包含肯定的否定，不是全盘否定。（2）“扬弃”既有取消或舍弃之意，又有保持或保存之意，体现肯定与否定的统一。（3）简单肯定一切或否定一切，会陷入主观、极端的形而上学思维。★3.坚持辩证的否定观（P86-P87）（1）事物发展中的否定，是对旧事物、旧矛盾统一体的否定。（2）否定中所包含的肯定，不是对旧事物整体保留，而是对合理因素的保留。（3）对合理因素的保留也不是原封不动照搬，而是经过改造并包含在新事物之中。第二框体会认识发展的历程★1.感性具体（P87-P88）（1）感性具体是人们通过感官感知到的具体认识，是一种直观的整体表象。（2）它反映事物多样现象和外部联系，但没有揭示内部联系和本质，对事物认识还不完全。★2.思维抽象（P88-P89）（1）思维抽象是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面本质规定，或从个性中抽取共性的思维活动。（2）重要环节包括分离、提纯、简略化和理想化。（3）思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，不能停留在这一阶段。3.思维抽象的重要环节（P89）（1）分离是起始环节，把研究对象从与其他对象的联系中相对抽离出来。（2）提纯是关键环节，在思想中排除干扰因素，以研究单一状态下的性质和规律。（3）简略化是表述结果的环节，对认识结果进行简要化处理。（4）理想化是特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。★4.思维具体（P90）（1）思维具体是在理性认识层次上反映事物具体整体的认识。（2）它把事物各方面的本质规定按照内在联系综合起来，形成关于整体本质和规律的认识。（3）思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，是思维活动的结果而不是起点。5.从思维抽象到思维具体（P90-P91）（1）要选择合适的上升起点，通常是某一认识领域中最简单、最基本的概念。（2）起点中包含的矛盾会逐一展现，成为认识发展的环节和从抽象走向具体的桥梁。（3）最终完成的思维具体，是对认识对象整体本质和规律的认识。【易混易错】①辩证否定不是全盘否定，也不是简单保留，而是“扬弃”。②感性具体是认识起点，不是对事物本质和规律的完整把握。③思维抽象不是认识终点，必须上升到思维具体。④思维具体不是感性材料的堆积，而是理性层面对本质规定的综合。第十一课创新思维要善于联想第一框创新思维的含义与特征★1.创新思维的含义（P96-P97）（1）创新思维不是泛指所有具有能动性的思维，而是特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。（2）创新思维要以实践为基础，离开实践会陷入不切实际的幻想。（3）创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承，只有在继承基础上破旧立新，才能更好创新。（4）创新思维中既有逻辑思维活动，也有想象等非逻辑思维活动；既有常规方法，也有非常规方法。★2.创新思维的特征（P97-P98）（1）思路具有多向性：从不同角度、方面、层次、条件构思多种设想。（2）步骤具有跨越性：不排斥逻辑推导，但常表现为对推理步骤的省略或跨越。（3）结果具有独特性：用独特而巧妙的方法解决常规方法难以解决的问题。★3.创新思维“新”的表现（P98）（1）思路新：突破陈规看问题，另辟蹊径想问题。（2）方法新：不局限于常规方法，敢用新手段、新工具。（3）结果新：形成新发明、新发现、新见解、新论证等独到成果。【注意】创新思维成果只有经得起实践反复验证，才能成为真正的创新成果。第二框联想思维的含义与方法1.联想思维的含义和依据（P99）（1）联想思维是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。（2）客观依据：事物之间普遍联系，离开客观联系的联想只能是臆想。（3）联想不同于简单回忆，而是带有思维加工成分。★2.联想思维的特征（P100）（1）跨越的联结性：把性质相同、相似甚至不同的事物认识联结起来，建立新关联。（2）非逻辑制约的畅想性：通过构想、想象甚至幻想，将看似不相关的对象联系起来。（3）衡量水平：联结速度和畅想结果数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。★3.迁移：联想思维的“联结”方式（P100-P101）（1）迁移是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。（2）迁移可以为创新思维开拓可能思路。（3）迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁，提高解决问题能力。★4.想象：联想思维的“畅想”方式（P102）（1）想象是在头脑中对已有事物表象加工、改造、重新组合，产生新事物形象的思维过程。（2）形象化想象可以给抽象认识对象建立富有创造性的新形象。（3）“假如”式想象有助于打破对事物原有联系方式的认识局限，创造多种可能情境。（4）想象可以帮助人们明确创新思维的目标，激发创新活动。【易混易错】①创新不能凭空产生，必须以实践为基础，并继承已有成果。②联想不是臆想，联想要以事物客观联系为基础。③迁移偏重“由此及彼”的经验运用，想象偏重对表象的加工重组。第十二课创新思维要多路探索第一框发散思维与聚合思维的方法1.发散思维的含义（P104）（1）发散思维是根据已知事物信息，从不同角度、不同方向思考，以寻求解决问题多样性答案的思维方式。（2）发散思维有助于发现新问题，并为问题提供众多新设想。★2.发散思维的技法（P105-P107）（1）检核表法：从他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合等方面寻找创新突破口。（2）信息交合法：利用已有或引进的信息，通过列举和组合产生新思路。（3）头脑风暴法：以会议形式集思广益，原则是“延迟评判”“以量求质”。【注意】发散技法不是万能的，发散效果还与知识经验、实践能力等密切相关。★3.聚合思维的含义（P107-P108）（1）聚合思维是利用已有知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化逻辑思路中，以得出合乎逻辑的解决方案。（2）聚合思维有明确目标，围绕轴心展开。（3）聚合过程中需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。★4.发散思维与聚合思维的关系（P107-P108）（1）思维方向相反：发散是从一个出发点向四面八方想，聚合是从四面八方向一个目标点想。（2）客观基础：事物既相互区别又相互联系，是对象个性与