普通表达与沟通45.说话

山东城市建设职业学院课时教案首页课程：大学语文2/2讲授人：NO.授课班级授课日期教学内容第五章说话教学目标1.知识目标：理解说话的种类（自由说话、命题说话、即兴说话）及其特点；掌握普通话水平测试中命题说话的评分标准；熟悉命题说话的应试技巧与常见失分原因。

2.能力目标：能够区分不同场合、不同对象的说话方式；能够根据命题要求快速构思说话提纲，用规范普通话进行3分钟连续表达；能够在职场场景（如求职面试）中自信、得体地进行自我介绍。

3.素养目标：认识说话不仅是技巧，更是对他人的理解和尊重；体会孔子“因材施教”的语言智慧；在语言表达中传递正能量，体现职业素养与社会责任。教学重、难点及解决办法重点：命题说话的评分标准与应试技巧；说话的特点（情境依赖性、对象感等）。

难点：如何在无文字凭借的情况下，围绕话题自然流畅地说满3分钟；如何根据对象和场合调整表达方式。

解决办法：通过孔子案例、职场沟通案例分析，引导学生理解说话的对象感和情境性；设计课堂模拟演练（如命题说话提纲设计、求职自我介绍），让学生在实践中掌握技巧；采用录音复盘、小组互评等方式促进反思与改进。教学方法及手段教学方法：讲授法、案例教学法、情境模拟法、任务驱动法、小组讨论法。

教具：PPT课件、音频素材（不同说话类型录音）、计时器、命题说话话题卡、求职面试场景道具。说话一、经典导入二、讲授新课（一）说话的种类和特点（二）普通话测试中的命题说话简析（三）命题说话的应试技巧（四）命题说话例文与训练（五）职场语练——实操演练三、归纳总结四、课后思考讲授时间57582教学反思《说话》教学设计一、经典导入教师讲授：

同学们，今天我们学习第五章“说话”。说话是我们每天都要进行的活动，但您是否想过，同样的话对不同的人说，效果可能截然不同？《论语》中记载了这样一个故事：子路和冉有先后问孔子同一个问题：“闻斯行诸？”（听到正确的事就该立刻行动吗？）孔子对子路回答：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”（需先请示父兄）；而对冉有则说：“闻斯行之。”（应立刻行动）。公西华不解，孔子解释道：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”（冉有性格谨慎需鼓励，子路鲁莽需约束）。这个经典案例告诉我们：说话要“看人下菜碟”，根据对象调整表达方式。语言是沟通的桥梁，好的说话能解决问题，不当的说话可能引发矛盾。说话不仅关乎技巧，更关乎对人的理解。教师提问：

你在生活中有没有遇到过因为说话方式不当而造成误会的情况？或者有没有因为话说得得体而化解矛盾的经历？请简要分享。教师总结：

孔子因材施教的语言智慧，正是我们今天学习“说话”的起点。无论在日常交际还是职场沟通中，了解说话的种类、特点，掌握命题说话的技巧，都能帮助我们更有效地表达自己、理解他人。二、讲授新课（一）说话的种类和特点教师讲授：

说话是人类最基本的语言交际活动，根据不同的分类标准，可划分为多种类型。1.按表达形式分类自由说话：人们在自由交谈中采用的说话方式，是最简便、最直接的言语交流形式。特点：句型简短、话题灵活、双向互动、对象感强。命题说话：针对事先拟定的某个话题发表意见、阐明道理、抒发感情的说话方式。特点：话题预设、目的明确、单向表述、主观性强。即兴说话：在特定场景下临时构思、当场进行的说话。特点：无准备、时效性强、考验临场反应。课堂互动：

请三位同学分别模拟：

①自由说话——聊周末安排（两人对话）；

②命题说话——介绍自己的专业（一人独白，给定话题）；

③即兴说话——临时被点名发表对“食堂饭菜”的看法。

其他同学判断各属于哪种类型，并说明理由。2.按场合性质分类（结合生活实例说明，如会议发言、朋友聊天等）3.按信息传递方式分类（略讲）4.说话的特点情境依赖性：说话的内容与形式高度依赖具体语境，包括时间、地点、对象及社会文化背景。正式场合语言严谨规范，非正式场合轻松随意。即时性与交互性：说话通常是即兴的、动态的过程，尤其在双向交流中，需要根据对方反应快速调整内容与策略。语言与副语言的结合：不仅依赖语言本身，还借助副语言（语调、语速、音量）和非语言手段（表情、手势、眼神）辅助表意。功能复合性：说话往往同时承载多重功能——传递信息、建立关系、表达情感、施加影响等。文化规约性：不同文化对说话的礼仪、禁忌及风格存在特定规范。如汉语交际注重委婉含蓄，直接否定可能被视为失礼。课堂互动：小组讨论

在山东当地文化中，与长辈说话有哪些特别的礼仪或禁忌？这些体现了说话的文化规约性吗？（每组派代表分享）案例分析1：职场沟通中的“事务性对话”

某公司项目组因进度滞后召开紧急会议。项目经理小李发言：“目前A环节延迟3天，建议抽调B组人员支援，并在周三前提交修订方案。”技术主管老王回应：“B组任务已饱和，可否协调外包团队？”经讨论，双方达成“部分外包+内部加班”的解决方案。

讨论：此对话体现了说话的哪些特点？（情境依赖性、即时交互性、功能复合性等）（二）普通话测试中的命题说话简析教师讲授：

在普通话水平测试中，命题说话是分数占比最大的一项（40分），要求考生在无文字凭借的情况下围绕选定话题连续说满3分钟。评分标准如下：评分项分值扣分要点语音标准程度25分语音错误、方音影响词汇语法规范程度10分使用方言词语或方言句法自然流畅程度5分书面语色彩过重、背稿、语调生硬、不连贯其他扣分视情况缺时、离题、内容雷同、无效话语缺时扣分：缺时1分钟以内扣1-3分；缺时1分钟以上扣4-6分；说话不满30秒本项计0分。离题、内容雷同：视程度扣4-5分或5-6分。案例分析2：考生备考“我喜爱的节日”

考生小张选择“春节”作为话题，提纲设计为：开头（春节的文化意义）→主体（家庭团聚、民俗活动、个人记忆）→结尾（春节承载亲情与文化传承）。练习中，小张因过度依赖书面语（如“阖家团圆”“文化赓续”）被扣分，后调整为口语化表达（如“全家一起包饺子”“年味特别浓”），最终获得高分。

讨论：小张的调整体现了命题说话的哪些评分要求？（自然流畅、词汇语法规范）（三）命题说话的应试技巧教师讲授：

针对命题说话的评分标准，我们可以从以下方面提升应试能力：1.认真审题，明确方向

迅速理解话题要求，明确说话范围和重点。平时练习中对话题分类整理，形成话题库。2.从自我出发，言之有物

从自己的经历、观点和感受出发，避免内容雷同，使话语真实、生动。例如，谈“我喜爱的动物”时，可讲述自己养宠物的真实故事。3.语速自然，语调流畅

避免过快或过慢，保持自然语速（约200字/分钟）。注意语调起伏变化，使话语生动有趣。4.规范词汇语法，避免方言影响

使用规范的普通话词汇和句式，避免方言词语或方言句法结构。5.准备提纲，灵活组织语言

提前构思说话框架（开头-主体-结尾），但避免背诵整篇稿子。提纲可用关键词或简短的句子提示。6.注意时间控制，说满3分钟

平时练习计时说话，掌握语速和时间节奏。考试时关注屏幕下方时间进度显示。无需刻意追求完整结尾，内容完整性不是测查重点。7.克服紧张情绪，保持良好心态

深呼吸、放松肌肉缓解紧张，以积极自信的态度面对。案例分析3：考生小王的“提纲优化”实践

考生小王在备考命题说话时，针对话题“我最向往的职业”反复练习却得分不高。老师指出其问题：内容松散、语言生硬。小王调整策略，重新设计提纲：开头：明确职业（教师）及向往原因（传递知识、影响生命）主体：个人经历（高中班主任鼓励改变人生轨迹）+职业价值（引用张桂梅事迹）+未来规划（攻读教育学、参与支教）结尾：呼应开头，表达坚定信念

同时，小王将书面语“传道授业”“立德树人”改为口语化表达“教学生知识”“帮他们成长”，并加入“比如”“记得”增强互动感。

讨论：小王的改进措施体现了哪些应试技巧？（从自我出发、提纲框架、口语化表达）课堂互动：

请每位同学从以下话题中任选一个，用3分钟时间快速构思一个提纲（关键词形式），并同桌互相点评：难忘的旅行我喜爱的动物对环境保护的认识（四）命题说话例文与训练教师讲授：

根据话题类型，我们可以采用不同的提纲框架：1.叙述类话题（如《难忘的旅行》）开头：介绍背景，引出经历主体：按时间顺序展开，注重细节描写（视觉、听觉、嗅觉等多感官）结尾：总结收获，升华感悟2.说明类话题（如《我喜爱的动物》）开头：明确说明对象主体：多角度介绍（外形、习性、意义），专业术语+通俗解释，结合亲身观察结尾：总结特点，表达感受3.议论类话题（如《对环境保护的认识》）开头：提出论点主体：定义问题→阐述重要性→提出措施（政府、企业、个人）结尾：总结呼吁，展望未来案例分析4：《一次难忘的志愿服务》训练及反馈

学生小陈初稿内容较空泛，经指导后调整为具体事件描述：包括环境描写（养老院阳光、老人笑容）、动作刻画（为老人剪指甲、陪聊天）、情感递进（从紧张到温暖），使例文结构清晰、层次分明。

讨论：小陈的改进过程给我们什么启示？（细节描写让叙述更生动，情感真实才能打动人）通用训练建议：录音复盘：回听录音，检查语音、语法、流畅度。限时训练：3分钟倒计时，适应时间压力。话题迁移：相似题目共用素材，减少记忆负担。心理调适：模拟考场环境，培养临场能力。（五）职场语练——实操演练教师说明：

求职面试中的自我介绍，本质上是一种“命题说话”——题目就是“请介绍一下你自己”。下面我们模拟校园招聘面试场景。场景：求职面试中的自我介绍背景：你参加某建筑/环保企业的校园招聘面试，面试官要求你用2分钟做自我介绍，并说明你为什么适合这个岗位。任务：现场进行2分钟自我介绍，需包含：个人基本信息（姓名、专业）专业相关经历（实习、项目、竞赛等）个人优势（专业技能、性格特点）对岗位的理解和求职动机要求：语音标准，自信大方重点突出，避免流水账用具体事例支撑个人优势与面试官保持眼神交流学生分组演练（每组2-3人，轮流扮演面试者和面试官，其他组员观察并记录）

教师点评：从语音规范、内容结构、事例支撑、副语言运用等方面进行评价，提出改进建议。三、归纳总结教师总结：核心知识点回顾：说话的种类：自由说话、命题说话、即兴说话说话的特点：情境依赖性、即时性与交互性、语言与副语言结合、功能复合性、文化规约性命题说话评分标准：语音25分、词汇语法10分、流畅度5分，缺时、离题扣分应试技巧：审题、从自我出发、语速自然、规范词汇、准备提纲、时间控制、克服紧张话题分类提纲框架：叙述类、说明类、议论类核心技能掌握：能够根据场合和对象调整说话方式能够快速构思命题说话提纲，连续表达3分钟能够在求职面试等职场场景中自信自我介绍核心价值观：说话不仅是技巧，更是对他人的理解和尊重规范使用普通话是职业素养的基本要求在语言表达中传递正能量，体现社会责任能力要求：能够在职场场景中根据目的和对象调整表达方式能够通过命题说话展现专业素养和个人优势能够在即兴场合快速组织语言，自信表达四、课后思考1.结合自身专业，选择一个与专业相关的命题说话话题（如“我理想中的建筑”“环保技术的前景”），设计一份详细的提纲（开头-主体-结尾），并尝试说满3分钟，录音后自我复盘。2.准备一份2分钟的求职自我介绍，要求包含具体事例，下节课分组展示。3.完成课件中的同步练习题（填空题、选择题、判断题），自我检测本章掌握情况。五、板书设计第五章说话一、说话的种类与特点1.种类：自由说话、命题说话、即兴说话2.特点：情境依赖、即时交互、语言+副