一二年级留心暑假发现生活之美

一二年级留心暑假，发现生活之美演讲人本次暑假审美实践活动的核心定位与实施前提01观察成果的轻量输出与巩固方法02暑假全场景下“生活之美”的观察引导框架03活动的长期价值延伸04目录各位一二年级带班老师、各位家长朋友，大家好，我是从事小学低段综合素养培育工作的教研人员，至今已累计跟进1800余名一二年级学生的假期实践项目。本次课件围绕核心主题，为大家提供系统、可落地的假期审美启蒙实施路径，破解当前低段学生假期“要么盲目刷题、要么无意义放养”的二元误区，将观察能力培育、审美感知启蒙、正向价值观引导嵌入日常假期场景，让孩子在无负担的状态下获得素养提升。01本次暑假审美实践活动的核心定位与实施前提本次暑假审美实践活动的核心定位与实施前提本次活动的所有设计均围绕一二年级学生的认知发展特点展开，在实施前必须明确以下核心前提，避免活动走样、变成孩子的额外负担。1适配一二年级学生的认知发展规律从发展心理学的角度看，一二年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶段的过渡期，抽象思维尚未完全建立，所有感知都需要依附于具象的、可触摸的真实事物，无法理解“美是主观感受”这类抽象概念。因此本次活动的所有引导都要避免空泛的提问，全部落地到具体的、孩子身边的小场景、小事物上。我在2021年的假期实践跟进中曾碰到过典型案例：一位一年级学生的家长一开始直接要求孩子“每天找一个生活中的美写下来”，孩子连续3天都表示“找不到”，甚至对活动产生了抵触情绪，后来我们指导家长把引导语换成“你看看今天的冰棒上面的白霜，是不是像你上次玩的太空沙一样软软的？”，孩子当天就主动要求给冰棒拍了照片，之后整个暑假一共记录了68个他认为“好看”的事物，其中超过半数是大人完全不会留意的小细节，比如蚂蚁搬家的队伍、蜗牛爬过的亮痕、奶奶蒲扇上的补丁花纹。2活动的三维核心目标设定本次活动的目标不是让孩子学会“审美”的专业知识，而是围绕三个维度实现素养提升：第一是观察能力培育，引导孩子养成放慢脚步、留心细节的习惯，摆脱对手机、电视等电子设备的强依赖，学会从真实生活中获得乐趣；第二是审美感知启蒙，让孩子知道美不是只有美术馆里的名画、景区里的名山大川，普通的日常里也藏着大量的美好；第三是正向生活态度建立，引导孩子发现善意的美、劳动的美，建立对身边人和事的同理心，塑造积极乐观的性格。3实施的核心原则本次活动必须遵循“无考核、轻输出、重体验”的核心原则：无考核就是不对孩子找到的“美”做好坏评判，尊重孩子的个人感受；轻输出就是控制成果输出的时间成本，每天投入时间不超过15分钟，绝对不能变成额外的假期作业；重体验就是要把感知的过程放在第一位，哪怕孩子当天什么记录都没做，只要他认真观察了某个事物、获得了愉悦的感受，就达到了活动的目标。明确了本次活动的核心定位与实施前提之后，我们再从暑假覆盖的三大核心场景出发，拆解具体的观察引导路径，所有路径均经过3年共1200余名一二年级学生的实践验证，可操作性极强。02暑假全场景下“生活之美”的观察引导框架暑假全场景下“生活之美”的观察引导框架暑假的活动场景主要分为家庭居家、户外出行、人际互动三类，我们针对每一类场景都设计了具体的观察切入点和引导方法，家长和老师可以根据孩子的兴趣灵活选择。1家庭居家场景的审美观察引导家庭是孩子接触最多的场景，也是最容易被忽略的审美场景，不需要额外花时间精力，就能在日常起居中完成观察引导。1家庭居家场景的审美观察引导1.1日常起居细节的观察切入点日常起居中的观察可以从三餐、家居细节、自然光影三个维度切入：三餐维度可以引导孩子观察煎蛋的金黄色边缘、粥上面漂浮的枸杞的褶皱、西瓜沙瓤的纹理、冰棒融化时滴下来的水痕；家居细节维度可以引导孩子观察阳光落在窗帘上印出来的花纹、木质桌面上擦过的水痕晕开的纹路、沙发靠垫不同颜色拼在一起的搭配、爷爷茶杯里茶叶舒展的样子；自然光影维度可以引导孩子观察早上阳光在地板上投下的窗框的影子、傍晚夕阳把家里的墙变成橘色的样子、晚上灯光下家人的影子拉长的形状。引导的时候要注意用孩子熟悉的事物做类比，比如不要问“这个光影美不美”，要问“你看这个影子的形状，是不是像你昨天看的动画片里的小恐龙？”，降低孩子的理解门槛。1家庭居家场景的审美观察引导1.2家庭劳动中的审美感知家庭劳动不是枯燥的任务，也可以成为审美感知的载体：叠衣服的时候可以引导孩子把同色系的衣服摆在一起，看看是不是像彩虹的排列；擦玻璃的时候可以引导孩子观察水渍擦干净之后，窗外的树木是不是变得更清晰、颜色更鲜艳；包饺子、包包子的时候可以引导孩子观察不同的捏褶方式做出来的花纹，鼓励孩子自己创造独特的褶子样式；整理玩具的时候可以引导孩子把不同颜色的玩具分类摆放，看看摆出来的颜色是不是很好看。2022年我们跟进的一位二年级学生，跟着奶奶学包包子的时候自己创造了12种不同的褶子样式，还给每个样式起了名字，比如“小花朵褶”“波浪褶”，最后把12个包子摆成一排拍了照片，开学的时候在班会上分享，带动了全班同学回家和家长学做面食。1家庭居家场景的审美观察引导1.3家庭休闲场景的观察引导家庭休闲的场景也可以融入审美引导：晚上和家人一起在阳台乘凉的时候，可以引导孩子观察星星的亮度、月亮的形状变化，找找最亮的那一颗星星；翻老照片的时候，可以引导孩子观察爸爸妈妈小时候衣服的花纹、爷爷奶奶年轻时候的笑容，说说照片里的人哪里最好看；和家人一起看纪录片的时候，可以引导孩子观察纪录片里的自然景色，说说自己最喜欢哪个画面。2户外出行场景的审美观察引导户外场景是拓展孩子感知边界的最佳场景，不需要去远的景点，哪怕是小区里的散步、家门口的超市，都可以成为观察的场所。2户外出行场景的审美观察引导2.1日常社区出行的观察切入点日常社区出行的观察要引导孩子蹲下来，用他们的身高视角看世界：可以观察雨后地面上的小水洼倒映的天空和树的影子、蜗牛爬过留下的银闪闪的痕迹、玉兰花落下来的花瓣像小勺子的形状、蚂蚁搬家的整齐队伍、楼下卖西瓜的爷爷蒲扇上绣的小梅花补丁、小区健身器材掉漆之后露出的不同颜色的层次。我在跟进中发现，一二年级孩子在社区里找到的“美”，90%都是大人站着的时候完全看不到的地面细节，所以引导的时候一定要跟着孩子的视线走，不要用大人的视角要求孩子。2户外出行场景的审美观察引导2.2短途出游场景的观察引导如果有短途出游的安排，可以引导孩子调动五感进行观察：用眼睛看风吹过麦田形成的金色波浪、小河里鹅卵石的不同纹路、山上不同层次的绿色树叶；用手摸老槐树粗糙的树皮、薰衣草柔软的花瓣、河边沙子的细腻触感；用鼻子闻栀子花的香味、麦子成熟的麦香、雨后泥土的味道；用耳朵听风吹过竹林的沙沙声、小溪流水的哗啦啦声、蝉鸣和鸟叫的声音。要让孩子知道，美不只是用眼睛看的，还可以摸、可以闻、可以听。2户外出行场景的审美观察引导2.3城市公共场景的观察引导去超市、图书馆、商圈这类城市公共场景的时候，可以引导孩子观察两类美：一类是景物的美，比如超市货架上不同颜色的饮料瓶摆成的彩虹色阵列、图书馆书架上书脊的颜色排列、商场里灯光照在玻璃上的反光；另一类是行为的美，比如超市收银员接过东西的时候的微笑、图书馆里大家轻手轻脚走路的样子、志愿者帮老人抬东西的动作、交警叔叔站在路口指挥交通的挺拔姿态，引导孩子感知“有序的美”“善意的美”“劳动的美”。3人际互动场景的审美观察引导人际互动中的美是更有温度的美，也是引导孩子建立正向价值观的重要载体。3人际互动场景的审美观察引导3.1同伴互动中的审美感知和小朋友一起玩的时候，可以引导孩子观察：同伴主动把玩具分给大家的时候的笑容、大家一起搭出来的积木城堡的颜色搭配、有人摔倒了其他小朋友扶他起来的动作、大家一起玩游戏的时候整齐的口号，让孩子感知到“分享的美”“团结的美”。3人际互动场景的审美观察引导3.2陌生人互动中的审美感知和陌生人接触的时候，可以引导孩子观察：买冰棒的时候老板主动给的小勺子、下雨的时候陌生人帮自己撑了一下伞的动作、快递员叔叔顶着大太阳把快递完好送到手里的样子、环卫工人把街道扫得干干净净的成果，让孩子感知到“善意的美”“劳动的美”。3人际互动场景的审美观察引导3.3传统文化体验场景的审美感知如果暑假有参加庙会、非遗体验这类活动，可以引导孩子观察：糖画师傅画出来的小动物的流畅线条、面人师傅捏出来的小玩偶的鲜艳颜色、剪窗花的时候折出来的花纹展开之后的对称美、写毛笔字的时候墨汁在宣纸上晕开的纹理，让孩子感知到传统文化的独特美感。2023年我们跟进的一位一年级学生，暑假跟着奶奶学剪窗花，剪了22个不同花纹的“福”字，开学的时候送给了全班每个同学，获得了大家的一致好评，孩子自己也特别有成就感。完成了观察引导的过程，我们还需要匹配低段学生能力的轻量输出环节，进一步巩固孩子的审美感知，同时绝对避免给孩子造成额外的学业负担。03观察成果的轻量输出与巩固方法观察成果的轻量输出与巩固方法针对一二年级学生的能力特点，我们设计了三类无负担的输出形式，家长可以根据孩子的兴趣自由选择。1适配低段学生的三类输出形式1.1图像记录类喜欢画画或者拍照的孩子，可以用拍照片、画简笔画的形式记录自己发现的美，不需要拍的好看、也不需要画的像，只要能呈现出孩子觉得美的那个细节就行，比如画一个煎蛋的金边、画一条蜗牛爬过的银线，每天花5到10分钟就可以完成，不需要配文字说明。1适配低段学生的三类输出形式1.2口头表达类不喜欢画画拍照的孩子，可以用口头表达的形式输出，比如每天吃饭的时候花1到2分钟，给家人讲一讲今天发现了什么好看的东西、为什么觉得它好看，既锻炼了表达能力，也巩固了感知的过程，还能增加亲子之间的共同话题。1适配低段学生的三类输出形式1.3实物收集类喜欢动手的孩子，可以做一个“夏天的宝藏盒”，把自己捡到的好看的落叶、花瓣、小石头、好看的糖纸这类小实物放进去，每个实物可以贴一个小贴纸做标记，暑假结束之后可以翻一翻自己的宝藏盒，回忆每个实物背后的故事，这种形式的参与感特别强，大部分一二年级的孩子都非常喜欢。2输出过程中的核心注意事项2.1杜绝评价式引导家长和老师绝对不能对孩子的记录内容做好坏评判，不能说“这个东西有什么好看的”“你画的一点都不像”，要多问“你为什么觉得这个东西好看呀？”，认真听孩子讲他的理由，尊重孩子的审美感受。我之前碰到过一个案例，孩子拍了一张垃圾桶的照片，家长说“垃圾桶脏死了拍它干嘛”，其实孩子是觉得垃圾桶上面贴的分类贴纸的颜色搭配特别好看，家长说完这句话之后，孩子就再也不肯参与观察活动了，这点一定要特别注意。2输出过程中的核心注意事项2.2严格控制输出时间每天的输出时间最多不能超过15分钟，如果孩子当天不想记录，就不要强迫，绝对不能把这个活动变成额外的假期作业，不然就会让孩子对感知美产生抵触情绪，反而违背了活动的初衷。2输出过程中的核心注意事项2.3鼓励个性化表达每个孩子的兴趣点不一样，有的孩子喜欢观察植物、有的喜欢观察小动物、有的喜欢观察人的行为，不要用统一的标准要求孩子，要跟着孩子的兴趣点走，只要孩子愿意观察、愿意表达，就达到了活动的目标。很多家长和老师会问，这样的观察活动，除了让孩子获得当下的快乐，还有什么长期的价值？接下来我们就从素养培育的角度，拆解这项活动的长期延伸价值。04活动的长期价值延伸1观察能力的长效培育一二年级是观察能力培育的关键期，经过一个暑假的观察训练，孩子会养成主动留心细节的习惯，进入三年级之后写作文的时候，就不会出现“没东西可写”的问题，写出来的内容也会更具体、更生动。我们2021年跟进的这批孩子，进入三年级之后写第一篇作文《我的暑假》，平均字数比没有参与活动的孩子多120字，内容都非常具体，比如会写“我看到蜗牛爬过的痕迹像银闪闪的线”，而不是空泛的“我暑假玩得很开心”。2正向性格的塑造能发现生活中小美好的孩子，抗挫折能力会更强，在遇到不开心的事情的时候，他们更容易从身边的小细节里获得愉悦感，调整自己的情绪，比如考试没考好的时候，看到路边的小花很好看，心情就会好很多，这种感知幸福的能力，会让孩子受益终身。3亲子关系的促进很多家长反馈，之前和孩子除了聊学习，没有什么其他的共同话题，参与这个活动之后，每天和孩子聊今天发现了什么好看的东西，亲子之间的共同话题变多了，矛盾也变少了，亲子关系得到了明显的改善。