班主任工作需要大智慧

班主任工作需要大智慧普宁华侨中学刘宏良2015年4月27日

在我的眼中，班级是一个小社会，更象一个大家庭。在我的心里，学生总象小时候的我，纯真、幼稚、淘气、脆弱、迷惘，有时还会撒野、胡闹甚至捣蛋。在教育实践中，我深知班主任在所有教师中，与学生接触最密切；要让学生健康成长，班主任影响力最大，责任最重。在多年的班主任工作中，深感教育是一门科学，班主任工作需要大智慧。下面，谈谈我对班主任工作的一些看法。一、班主任德育工作需要大智慧1、受教育环境中的不良因素困扰（1）社会环境：市场经济、网络、家庭环境中的一些不良思想，对中学生的成长造成了负面影响。（2）学校环境：以升学为中心，以应试为目的应试教育导致中学教育存在着严重的“重智轻德”的倾向。

2、当前学生思想道德状况更加复杂（1）中学生正处于青春成长期，思想可塑性强（2）学生的民主意识明显增强

（3）学生主体意识增强

（4）学生明辨是非的能力不够，独立能力明显不足

（5）学生往往对人生存在诸多困惑

3、班主任工作现状：杂烦累（1）承担的任务多。一方面学科任务重，教学的压力大，另一方面要做好学生的思想政治工作，班主任工作压力大，真的很累。（2）学生素质多层次，思想复杂。（3）新问题：面对网络、电脑、手机、早恋等学生问题感到棘手。

五座大山：工作压力、领导压力、学生压力、收入压力、家庭压力。

面对新时代出现的新问题，班主任要有大智慧，德育工作才能事半功倍。我们作为教育工作者，只有通过理论学习和实践探索，反思教育，回归本真，领悟实质，把握规律，掌握方法，提升教育智慧，才能驱散烦杂累感觉，树立德育工作的自觉与自信，完成教育使命。二、教育智慧从哪里来

什么是智慧呢？什么是教育智慧？按本人的理解：智慧就是能洞察宇宙人生，明了事物的真象、假象、本质、规律和变化趋势，遇到问题都能直抵核心并能迅速找到解决问题的策略和科学方法的能力，是指导人们生活得更美好的一门艺术。教育智慧是教育工作者通过学习、实践、反思而得到的对教育本质、规律的正确认知和高度觉悟，并形成能迅速、灵活、创造性地对教育对象予以改造且能达到自己某一目标的综合能力。教育智慧哪里来?主要有下列三个途径：1、继承传统文化精华（1）孔子----万世师表。教育实践、教育思想、教育理论、教育方法、教育方式甚至于教育体制，具有划时代的意义，其影响力直至现在。我们耳熟能详的“有教无类”、“因材施教”、“学而时习之，不亦乐乎！”这些理念和方法，我们还在运用。可以说，他对中国教育的影响，中国历史上还没有人能跨越他，真不愧为中国教育的祖师爷，是中国教育之神。（2）古代经典：如《易经》、《道德经》、《孙子兵法》、《论语》等经典书籍中饱含着教育大智慧，很值得学习。中华传统文化：儒释道，非常道!

我想，每一位教育工作者，面对中华民族的传统文化，应该取其精华，去其糟粕，继承其中的优秀教育思想，学习古代先圣的教育智慧，并在教育实践中推陈出新，革故鼎新，才有益于完成当代的教育使命。向古圣先贤学习，是获得教育智慧的一个重要途径。2、学习当代先进教育理论和名家经验

当代的先进教育理论，是我们提升教育智慧的主要工具。我们要结合我国教育实际，深化对现代教育学、心理学的研究和学习。这里，既要学习我国的，也要面向世界，学习和研究教育前沿理论，博采众长。要适应信息技术时代要求，加强网络培训、网上交流。有条件的学校，还可以请教育专家开培训讲座，提高老师的教育能力和水平。3、在教育实践中不断反思，提升自身教育素养（1）实践出真知。亲身实践反思.（2）向优秀的老师学习。班主任师徒结对等形式，在教师中开展“传、帮、带”活动，以老带新；也可以开展青年班主任德育课大赛、德育经验交流会等，为青年教师的成长搭建平台。（3）内容：思想品质修养、行为规范修养、知识素质修养、能力素质修养、语言艺术修养、心理素质修养，这些素养，集中表现为教师的品德和教育智慧。（4）成立名班主任工作室，其目的就是要提升班主任的师德修养和教育智慧,培养名师，促进教育事业的发展。

名班主任工作室的每位老师，必须同心同德，通过以上三个重要途径，积极开展系列学习和实践活动，不断提升教育智慧。三、怎样提升班主任的教育智慧要提高班主任的教育智慧必须从以下六个方面入手加强自身修养：1、以人为本，爱心为上。（1）人是万物之灵，情感的交流是德育工作者的重要方式，以情动人是德育工作的高效方式。可以说，爱心是班主任走进学生的心灵的法宝。（2）渴望被爱是人的本性。每位班主任要永远记住：“教育者，爱胜过一切。”

（3）没有爱就没有教育。（4）我们要热爱教育事业，爱护学生，把学生当做自己的弟妹或自己的子女看待。

习总书记提出教师要有仁爱之心，正道出了老师的最起码要求和班主任工作智慧。笔者认为，评价一位班主任是否有智慧的首要标准，是看他能否做到“以人为本，爱心为上”。立德树人是教育的根本，忽视“爱”这一情感力量的运用，就违背了心理学上的情感规律，背离教育的本质要求，立德树人便无从谈起，教育智慧便无从谈起。我们要热爱教育事业，爱护学生，把学生当做自己的弟妹或自己的子女看待。

当然，对学生的爱不是毫无原则地溺爱与迁就，而是要做到严与爱的有机结合。2、激励为主，攻心为上。

（1）人人都有自尊心、尊严和人格。班主任要注意尽量多用表扬，少用批评，用好表扬，慎用批评。（2）永远记住，班主任工作，是人的心灵工作。

有智慧的班主任，对待学生，要坚持激励为主，攻心为上。激励，是心理学上积极暗示方法，有利于人身心健康；激励，是教育学上的重要教育方式，符合教育规律。攻心，就是抓住了教育工作的重点，只有解开学生的心结，才能引导学生的良好行为。千万不要伤害学生的自尊心与自信心，用爱的力量引导学生做一个自尊自信自爱自强的人，让学生保持积极乐观，奋发向上的精神风貌。3、发扬民主，自修为上（1）只有创建民主平等的班级，班主任才能做得轻松且高效。（2）发扬民主，引导学生自我管理需要一个循序渐进的过程。作为一个班级的发展往往要经历四个阶段：组建阶段—磨合阶段—规范阶段—民主管理阶段。（3）要实现班级的民主管理，最起码要具备几个条件：首先，充分展现自身的人格魅力，为所有学生认可、信任和敬爱。其次，要建立一支高度负责的班干部队伍。再次，要建立合理的班规和管理值日制度，并让学生合作监督，有效实施。第四，有效引导每位学生养成写知行录的习惯，

记得林格教授在我校讲课时指出：教育的最高境界是不教而教。有智慧的班主任要善于向学生干部“授权”，实现班级民主管理，实现学生由他律到自律的转变，这样班主任才能达到“无为而无所不为”、“不教而教”的境界。4、建设文化，造势为上。（1）文化是人创造的，优秀文化又能塑造人。班主任要充分利用本校的德育资源和学校文化，结合年级和本班学生特点，引导学生建设班文化，营造良好的育人文化氛围，用崇高的精神凝聚班力量，鼓舞全班同学积极向上，奋发图强。（2）借鉴普宁华侨中学做法：普宁侨中的浓浓文化，如诗如歌，呈现厚德载物，生生不息景象。

我们要牢牢记住，精神的力量是无穷的。在班级管理中，通过建设班文化，营造积极向上的文化氛围是一种教育智慧。5、重视常规，养成为上。（1）国家的教育大纲和班主任工作条例，规定了班主任的工作任务和工作要求。（2）班主任的常规工作内容：如做好学生的考勤管理，开展德育主题班会、体育活动、文化活动、思想教育、安全教育、心理教育等多形式的德育活动，重视家访和整理各类学籍档案等，所有这些，我们都要一丝不苟地去做好。（3）培养学生的良好习惯。

有智慧的班主任都深知：落实常规，方保一切安好，因为天道酬勤；培养习惯，使人健康成长，因为习惯造命。6、刚柔并济，和谐为上。（1）运用“道”。一阴一阳谓之道。矛盾观点启迪我们：看待教育现象和处理教育问题，我们要有辩证思想。做好班主任工作，一方面，我们要抓住教育的本质和特点，坚持以人为本、立德树人的思想，以爱和真诚去感染学生，叩开学生的心扉；另一方面，我们又要制定合理且完善的班规去规范学生行为，赏罚分明。要根据不同学生和不同问题，综合运用多样教育方式和手段，宜刚则刚，宜柔则柔，刚柔并济，恩威并行，班主任工作方能得心应手。（2）实现“和”。不