马嵬公开课教案

马嵬公开课教案一、课题名称马嵬坡下的千古悲歌——从《长恨歌》看李杨爱情悲剧二、授课年级高中二年级三、课时安排1课时（45分钟）四、课型诗歌鉴赏与历史文化研讨课五、教材分析本课以白居易长篇叙事诗《长恨歌》为核心文本，聚焦“马嵬坡事变”这一关键节点。《长恨歌》是中国文学史上的不朽杰作，其叙事婉转曲折，情感深沉动人，将历史事件与民间传说巧妙融合。通过对这一部分的学习，不仅能让学生领略古典诗歌的艺术魅力，更能引导他们思考历史的沧桑变迁、个人命运与家国兴衰的关系，以及文学作品中历史真实与艺术虚构的张力。教材的选取旨在培养学生的文本解读能力、历史思辨能力和审美鉴赏能力。六、学情分析高中二年级的学生已具备一定的古诗文阅读基础，对历史故事抱有浓厚兴趣。他们思维活跃，求知欲强，乐于表达自己的见解，但对诗歌文本的深层解读能力、历史事件的复杂性认知以及情感共鸣的深度尚需提升。部分学生可能对唐玄宗与杨贵妃的故事有碎片化的了解，但缺乏系统性的梳理和批判性的审视。因此，教学中需注重引导学生将文本细读与历史背景相结合，通过多角度、多层次的探究，深化其理解与感悟。七、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、有感情地诵读《长恨歌》中与马嵬坡相关的章节；理解诗歌中关键意象的含义及作用；把握叙事脉络，分析诗人在叙述中寄寓的情感。2.过程与方法：通过诵读、讨论、比较阅读等方式，引导学生主动探究文本内涵；培养学生筛选信息、概括要点、进行逻辑思辨的能力；学习从历史、文学、人性等多角度解读作品。3.情感态度与价值观：感受李杨爱情的悲剧色彩及其背后的历史教训；引导学生辩证看待历史人物及其行为，理解个人命运与时代背景的紧密联系；培养对古典文学的热爱和对人文精神的关怀。八、教学重难点1.教学重点：理解《长恨歌》中马嵬坡事变的叙事艺术与情感表达；把握诗歌在“长恨”主题下对爱情与政治的复杂书写。2.教学难点：如何引导学生深入理解诗人对李杨悲剧所持的情感态度；如何从个人情爱与家国责任的矛盾中，引发学生对历史与人性的深层思考。九、教学方法与手段1.诵读法：通过反复吟诵，引导学生感受诗歌的韵律美和情感基调，加深对文本的直观体验。2.讨论法：设置具有启发性的问题，组织学生进行小组讨论和全班交流，激发思维碰撞。3.情境创设法：利用图片、音频或短视频片段，营造历史氛围，帮助学生走近特定的时代背景。4.比较阅读法（选）：可简要引入李商隐《马嵬二首》等相关诗作，进行对比分析，拓宽学生视野。5.多媒体辅助：运用PPT课件展示相关资料、图片、问题等，优化教学流程，提高教学效率。十、教学过程（一）导入新课（约5分钟）方式一（情境导入）：（展示马嵬坡杨贵妃墓图片或播放相关影视片段背景音乐）师：同学们，眼前的这片黄土，曾见证过一段惊心动魄的历史，也埋葬了一段缠绵悱恻的爱情。千年前的那个夏日，渔阳鼙鼓动地而来，打破了霓裳羽衣的繁华。马嵬坡下，三尺白绫，终结了一个帝王的爱情神话，也留下了“此恨绵绵无绝期”的千古喟叹。今天，就让我们一同走进白居易的《长恨歌》，探寻马嵬坡下那段悲歌的真相与回响。方式二（问题导入）：师：同学们，提到唐玄宗李隆基和杨贵妃杨玉环，你们首先会想到什么？（引导学生自由发言，如“开元盛世”、“安史之乱”、“贵妃醉酒”、“长生殿”等）他们的爱情故事为何会成为文学作品反复吟咏的主题？而马嵬坡，又为何成为这段爱情悲剧的转折点？今天，我们就聚焦《长恨歌》中的“马嵬之变”，解读其中的爱恨情仇与历史沧桑。（二）文本研习（约25分钟）1.初读感知，梳理情节：*学生自由诵读《长恨歌》中从“渔阳鼙鼓动地来”到“君王掩面救不得”及后续相关章节。*提问：马嵬坡事变的直接原因是什么？诗歌中是如何描述这一事件的？（引导学生找出关键诗句，如“六军不发无奈何”、“宛转蛾眉马前死”等，梳理事件的起因、经过、结果。）2.再读品味，分析情感：*重点研读“君王掩面救不得，回看血泪相和流”等诗句。*提问：“掩面”和“回看”这两个动作，表现了唐玄宗当时怎样的心理状态？“救不得”三字蕴含了多少无奈与痛苦？诗人是如何通过这些细节描写来刻画人物情感的？*小组讨论：诗歌中除了对唐玄宗悲痛心情的描写，是否还隐含着其他的情感或态度？（引导学生思考诗人对唐玄宗沉迷酒色、贻误国事的批判，以及对红颜祸水论调的某种反思。）3.聚焦意象，深化理解：*提问：诗中描写了哪些与马嵬坡事变相关的意象？（如“花钿”、“翠翘”、“金雀”、“玉搔头”等）这些意象有何作用？（引导学生理解这些昔日美好事物的散落，象征着爱情的破碎和美好生命的消逝，增强了悲剧色彩。）*对比阅读：将《长恨歌》中对杨贵妃之死的描写，与历史记载（如《资治通鉴》相关片段）进行简要对照，引导学生思考文学叙事与历史真实的区别与联系。（三）拓展探究（约10分钟）1.多角度解读：*提问：对于马嵬坡悲剧，你认为谁应该负主要责任？仅仅是杨贵妃吗？唐玄宗又该承担怎样的责任？（引导学生从个人、制度、时代等角度进行辩证思考，避免简单化、标签化的评判。）*讨论：如果你是当时的旁观者，你会如何看待这场悲剧？2.“长恨”的内涵：*提问：“长恨歌”的“恨”字，究竟恨什么？仅仅是唐玄宗失去杨贵妃的遗憾吗？（引导学生理解“恨”既包含了李杨爱情的悲剧之恨，也包含了对国家兴衰的感慨之恨，对历史教训的反思之恨。）（四）课堂小结（约3分钟）师：马嵬坡的悲剧，是个人命运的悲歌，也是时代变迁的缩影。白居易以其如椽巨笔，将这段历史写得荡气回肠，引人深思。我们不仅感受到了爱情的缠绵与无奈，更看到了权力、欲望与责任的交织。希望同学们能从这段“长恨”中汲取历史的智慧，学会辩证地看待人生与社会。（五）布置作业（约2分钟）1.背诵《长恨歌》中描写马嵬坡事变的相关段落。2.任选一个角度，写一段200字左右的文字，谈谈你对马嵬坡悲剧的看法。（如：我眼中的唐玄宗/杨贵妃；马嵬坡之恨的多重解读；从马嵬坡事变看个人与家国等。）3.（选做）搜集其他关于马嵬坡或李杨爱情的诗词，进行比较阅读，体会不同诗人的情感态度和艺术风格。十一、板书设计马嵬坡下的千古悲歌——《长恨歌》研习一、事件：渔阳鼙鼓→六军不发→宛转蛾眉马前死二、情感：无奈（救不得）、悲痛（血泪相和流）、悔恨、批判？三、意象：花钿、翠翘……→美好破碎，悲剧象征四、反思：*爱情与政治*个人与家国*历史与人性五、长恨：爱情之恨？家国之恨？历史之恨？十二、教学反思（本部分在课后填写，主要记录教学目标的达成情况、教学过程中的亮点与不足、学生的反馈、以及对教学设计的改进建议等。例如：学