我的叔叔于勒导学案

学习导航《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的经典短篇小说，以其精巧的构思、深刻的社会批判和生动的人物塑造著称。本导学案旨在引导同学们深入文本，理解小说的主题思想，品味作者的艺术匠心，并从中获得对社会与人性的思考。学习目标1.知识与技能：了解作者莫泊桑及其创作风格；梳理小说情节，把握人物形象的特点及其社会意义；品味小说辛辣的讽刺语言和巧妙的情节安排。2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、问题探究等方式，学习分析小说人物形象和主题思想的方法；学习从细节描写中体会人物情感和作品主旨。3.情感态度与价值观：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，理解作品所揭示的人性弱点；培养正确的价值观和人生观，珍惜亲情，反对拜金主义。学习重难点*重点：分析菲利普夫妇的性格特征及其形成原因；理解小说的主题思想。*难点：体会小说以“我”的视角叙事的妙处；理解环境描写对烘托气氛、表现主题的作用。学法指导1.梳理法：通读全文，梳理故事情节发展脉络，找出关键转折点。2.圈点法：阅读时圈点勾划重要的人物描写、环境描写和揭示主题的语句。3.讨论法：针对重点问题，积极参与小组讨论，交流见解，碰撞思想。4.探究法：对小说的深层含义和艺术手法进行思考和探究。预习准备1.作者简介：居伊·德·莫泊桑（1850—1893），19世纪法国批判现实主义作家，与契诃夫、欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的作品以其精湛的艺术技巧、深刻的社会洞察力和对人性的细腻描绘而闻名。代表作有《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。2.时代背景：19世纪的法国，资本主义迅速发展，金钱逐渐成为社会的主宰力量，人与人之间的关系变得功利和冷漠。莫泊桑的作品深刻反映了这一社会现实。初读感知1.朗读课文，借助工具书解决生字词，做到字音读准，语句通顺。2.用简洁的语言概括小说的主要内容。3.小说围绕“于勒”展开，请找出文中描写于勒不同时期境况以及菲利普夫妇对他不同态度的语句，填写下表（可自行设计表格）：于勒的境况菲利普夫妇的态度:---------:---------------4.阅读后，你对小说中的哪个人物或哪个情节印象最为深刻？为什么？文本探究聚焦人物1.菲利普夫妇：*小说中菲利普夫妇对于勒的态度发生了怎样的变化？这种变化的根本原因是什么？*找出描写菲利普夫妇语言、动作、神态、心理的语句，分析他们的性格特点。（例如：菲利普先生的“不安”、“哆嗦”，菲利普太太的“暴怒”、“骂骂咧咧”等）*你如何评价菲利普夫妇？他们是完全的坏人吗？请结合社会背景谈谈你的看法。2.于勒：*于勒是一个怎样的人？小说中对他的直接描写并不多，主要是通过什么方式展现他的形象的？*于勒的命运是悲剧性的，你认为造成他悲剧的原因有哪些？3.“我”（若瑟夫）：*“我”在小说中起到了什么作用？（提示：叙事视角、情感寄托等）*找出文中描写“我”的心理活动和行为的语句，分析“我”的形象特点。“我”对于勒叔叔的情感与父母有何不同？品味语言1.小说的语言具有强烈的讽刺意味，请找出几处并加以赏析。例如：“我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。”这句话有何深意？2.体会下列语句的表达效果：*“每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。”*“那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：‘喂！菲利普！’”*“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”把握主题1.这篇小说通过菲利普夫妇对于勒态度的变化，揭示了怎样的社会现实和主题思想？2.小说以“我的叔叔于勒”为题，有何含义？3.你认为小说的结局（全家避开于勒）有何作用？如果于勒发了财回来，结局会怎样？拓展延伸1.续写故事：假设若干年后，于勒再次出现在菲利普一家面前，他可能是怎样的境况？菲利普夫妇和“我”的态度又会是怎样？请发挥想象，续写一个片段。2.主题辩论：有人认为菲利普夫妇的行为是可以理解的，是现实所迫；也有人认为他们的行为过于冷酷无情，丧失了人性。你支持哪一种观点？请结合文本和现实生活，谈谈你的看法。3.阅读推荐：阅读莫泊桑的其他短篇小说，如《项链》、《羊脂球》，体会其共同的艺术特色和思想内涵。学习反思1.通过本节课的学习，你对《我的叔叔于勒》这篇小说有了哪些新的认识？2.在分析人物形象或理解主题思想时，你遇到了哪