新人教版八年级物理下册八年级物理第七单元测试题

同学们，第七单元《力》的学习已经告一段落。力是物理学的基石之一，贯穿于我们对宏观世界运动规律的理解。这份测试题旨在帮助你回顾本单元的核心知识，检验学习效果，并进一步深化对力的概念、性质及应用的理解。请大家认真审题，仔细作答，争取发挥出自己的最佳水平。考试时间：60分钟满分：100分一、选择题(每小题3分，共30分。每小题只有一个选项符合题意)1.下列关于力的说法中，正确的是（）A.力是维持物体运动的原因B.只有相互接触的物体之间才会产生力的作用C.物体间力的作用是相互的D.挂在电线上的电灯受到向上的拉力，是由于电线发生了塑性形变2.下列过程中，力的作用效果主要体现为改变物体运动状态的是（）A.用橡皮泥捏出不同的造型B.进站的火车受到阻力缓缓停下C.运动员将弓弦拉弯D.用力将弹簧拉长3.如图所示，分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。该实验表明，弹簧受力产生的效果与力的（）(此处应有示意图：左图为弹簧被水平向右拉变长，右图为弹簧被水平向左压变短)A.大小有关B.作用点有关C.方向有关D.大小、方向、作用点都有关4.关于重力，下列说法中正确的是（）A.物体的质量越大，受到的重力就一定越大，重力大小与物体的位置无关B.重力的方向总是垂直向下的C.形状规则的物体的重心一定在其几何中心上D.地球上的物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球5.下列实例中，为了增大有益摩擦的是（）A.给自行车的轴承加注润滑油B.移动重物时，在它下面垫上圆木C.磁悬浮列车被轨道上的强磁场微微托起D.汽车轮胎上刻有凹凸不平的花纹6.小明用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为3N，则木块受到的摩擦力大小为（）A.大于3NB.等于3NC.小于3ND.无法确定7.下列关于弹力的说法中，正确的是（）A.相互接触的物体之间一定存在弹力作用B.只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用C.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力D.弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比8.如图所示，人沿水平方向推装满沙子的车，但没有推动。下列说法正确的是（）(此处应有示意图：一个人在水平推一辆静止的车)A.人对车的推力小于车受到的摩擦力B.人对车的推力等于车受到的摩擦力C.人对车的推力大于车受到的摩擦力D.车对地面的压力和地面对车的支持力是一对平衡力9.关于力和运动的关系，下列说法正确的是（）A.物体不受力的作用时，一定处于静止状态B.物体运动状态改变时，一定受到了力的作用C.物体受到力的作用，运动状态一定改变D.物体运动状态不变，一定没有受到力的作用10.用手拍桌子，手会感到痛，这是因为（）A.桌子对手的力大于手对桌子的力B.桌子对手的力小于手对桌子的力C.桌子对手的力与手对桌子的力是一对平衡力D.桌子对手的力与手对桌子的力是一对相互作用力二、填空题(每空2分，共24分)11.力的三要素是力的大小、方向和_________。它们都能影响力的_________。12.测量力的常用工具是_________，它的原理是在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的_________就越长。13.建筑工人常用重垂线来检查墙壁是否竖直，这是利用了重力的方向总是_________的性质。若重锤静止时，重锤线指示的方向是_________（选填“竖直向下”或“垂直向下”）。14.一个苹果的质量约为0.15kg，它所受到的重力约为_________N。（g取9.8N/kg）15.穿旱冰鞋的同学用力推墙，结果人离开墙运动起来，这说明物体间力的作用是_________的。若以人为研究对象，施力物体是_________。16.汽车在紧急刹车时，刹车片会发烫，这是通过_________的方式增加了物体的内能，这一过程中，机械能转化为_________能。同时，轮胎表面的花纹是为了_________摩擦。三、作图题(每小题4分，共8分)17.如图所示，小球静止在水平桌面上，请画出小球所受力的示意图。(此处应有示意图：一个小球静止在水平桌面上)18.如图所示，用50N的力沿与水平方向成30°角斜向右上方拉小车，请画出这个拉力的示意图。(此处应有示意图：一个小车，旁边画一个拉力箭头的示意方向，但无具体标度和角度)四、实验探究题(每空2分，共20分)19.某实验小组在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”时，提出了如下猜想：猜想一：滑动摩擦力的大小与压力大小有关。猜想二：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。为了验证猜想，他们准备了如下器材：带滑轮的长木板、棉布、毛巾、木块、砝码、弹簧测力计等。(1)实验中，用弹簧测力计水平拉动木块在水平木板上做_________运动，此时弹簧测力计的示数等于木块所受滑动摩擦力的大小，这是利用了_________的原理。(2)如图甲所示，在木块上放置一个砝码，目的是为了探究猜想_________(选填“一”或“二”)。比较图甲和图乙（乙图中木板表面铺上棉布），是为了探究猜想_________(选填“一”或“二”)。(此处应有示意图：甲图为木块+砝码在木板上被拉动；乙图为木块在铺有棉布的木板上被拉动)(3)若在图甲中，弹簧测力计的示数为2.8N，在图乙中示数为3.4N，则可初步得出的结论是：在_________相同时，接触面越_________，滑动摩擦力越大。(4)本实验主要采用的研究方法是_________(选填“控制变量法”或“等效替代法”)。20.在“探究重力的大小跟质量的关系”实验中：(1)所用的测量工具是天平和_________。(2)实验数据如下表所示：质量m/kg0.10.20.30.40.5------------------------------重力G/N0.981.962.943.924.9根据表格中的数据，在坐标系中画出重力G与质量m的关系图像。(此处应有一个坐标系，横轴为质量m/kg，纵轴为重力G/N)(3)分析图像可知，物体所受的重力跟它的质量成_________比。重力与质量的比值g=_________N/kg。五、计算题(共10分)21.一个质量为50kg的中学生，双脚站立在水平地面上。（g取9.8N/kg）求：(1)他受到的重力大小；(2)若他每只脚与地面的接触面积约为200cm²，他对地面的压强是多少帕斯卡？（计算结果保留一位小数）---参考答案与解析同学们在完成测试后，对照下面的参考答案与解析，仔细分析自己的得失，查漏补缺，巩固所学知识。一、选择题1.C解析：力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动的原因，A错误；不接触的物体间也可能有力的作用，如磁铁对铁钉的吸引力，B错误；力的作用是相互的，C正确；挂在电线上的电灯受到向上的拉力，是由于电线发生了弹性形变，D错误。2.B解析：A、C、D选项均体现了力可以改变物体的形状；B选项中火车缓缓停下，速度改变，体现了力可以改变物体的运动状态。3.C解析：用大小相等的力拉和压同一弹簧，力的方向不同，弹簧的形变效果（伸长或缩短）也不同，说明力的作用效果与力的方向有关。4.D解析：重力大小与物体的质量和所处的位置（重力加速度g）有关，A错误；重力的方向总是竖直向下，而非垂直向下，B错误；形状规则且质量分布均匀的物体的重心才在其几何中心上，C错误；地球上的物体都受重力，施力物体是地球，D正确。5.D解析：A、B、C都是减小摩擦的方法；D选项通过增大接触面的粗糙程度来增大有益摩擦。6.B解析：木块做匀速直线运动，处于平衡状态，在水平方向上受到的拉力和摩擦力是一对平衡力，大小相等，所以摩擦力为3N。7.C解析：相互接触的物体如果没有发生弹性形变，也不会产生弹力，A错误；不仅仅是弹簧，任何发生弹性形变的物体都能产生弹力，B错误，C正确；在弹性限度内，弹簧的弹力跟弹簧的形变量（伸长量或压缩量）成正比，D错误。8.B解析：车没有被推动，处于静止状态，在水平方向上受到的推力和摩擦力是一对平衡力，大小相等，A、C错误，B正确；车对地面的压力和地面对车的支持力是一对相互作用力，D错误。9.B解析：物体不受力时，可能静止或做匀速直线运动，A错误；力是改变物体运动状态的原因，运动状态改变一定受到力的作用，B正确；物体受到平衡力作用时，运动状态不变，C、D错误。10.D解析：用手拍桌子，手对桌子施加力，同时桌子对手也施加反作用力，这两个力是一对相互作用力，大小相等，方向相反，分别作用在两个物体上。手感到痛是因为受到了桌子的反作用力。二、填空题11.作用点；作用效果12.弹簧测力计；伸长量(注意是“伸长量”而非“长度”)13.竖直向下；竖直向下(重力方向是竖直向下，不是垂直向下)14.1.47(G=mg=0.15kg×9.8N/kg=1.47N)15.相互；墙(人推墙，墙给人反作用力，使人运动)16.做功（或：摩擦）；内；增大(刹车时刹车片克服摩擦做功，机械能转化为内能；花纹增大接触面粗糙程度)三、作图题17.示意图要点：*作用点画在小球的重心（几何中心）。*画出竖直向下的重力G和竖直向上的支持力F支。*两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。（用等长的箭头表示）*标出力的符号（G和F支）。18.示意图要点：*作用点画在小车与拉力的作用点（通常在车的前部或挂钩处）。*画出与水平方向成30°角斜向右上方的拉力F。*标出角度30°和力的大小50N。*箭头方向要准确。四、实验探究题19.(1)匀速直线；二力平衡(只有匀速直线运动时，拉力与摩擦力才平衡)(2)一；二(甲图改变压力，乙图改变接触面粗糙程度)(3)压力大小；粗糙(甲、乙两图中，甲压力大，乙接触面粗糙，乙的摩擦力大，这里是比较甲和乙得出“接触面粗糙程度”的影响，前提是压力不同，所以要说明“在压力大小相同时”应是指其他对照组，此处根据题目描述，甲有砝码，乙无砝码但接触面粗糙，示数乙大，故结论应是“在压力大小相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大”——这里题目设计可能默认了甲和乙中某一组变量控制，严格来说应是比较“相同压力下不同粗糙程度”或“相同粗糙程度下不同压力”。根据常规实验设计，甲图若与一个无砝码的木块在木板上的实验比较，则是研究猜想一。乙图是在木块（可能无砝码，与甲图不同压力）在棉布上，则是研究猜想二。此处按题目给出的甲、乙图直接比较，得出的结论是：当压力不同、接触面粗糙程度也不同时，乙图摩擦力更大，这是因为接触面粗糙程度的影响更大。但为了符合猜想，应表述为“在压力大小相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大”，这是该实验想要验证的核心结论之一。)(4)控制变量法20.(1)弹簧测力计(2)图像要点：是一条过原点的倾斜直线，将表格中的点（0.1,0.98）、（0.2,1.96）等描出并连接。(3)正；9.8(图像是过原点的直线，说明重力与质量成正比；g=G/m=0.98N/0.1kg=9.8N/kg)五、计算题21.解：(1)中学生受到的重力：G=mg=50kg×9.8N/kg=490N（2分）(2)中学生双脚站立时与地面的接触面积：S=2×200cm²=400cm²=400×1