部编三年级道德与法治上册《我学习,我快乐》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是部编版三年级道德与法治上册第一单元《快乐学习》中的第一课《我学习，我快乐》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《我学习，我快乐》是本单元的开篇之作，旨在引导学生重新审视“学习”这一日常行为，发现学习过程中的乐趣，从而培养积极主动的学习态度。本单元以“快乐学习”为主题，后续课程将围绕学习方法、学习习惯等展开，因此本课在单元中起到了奠基和引领的作用，它不仅是知识的传递，更是情感的唤醒和价值观的初步构建。教材内容的选取贴近三年级学生的生活实际，通过“学习伴我成长”、“处处可学习”、“学习中有快乐”等几个板块，引导学生从不同维度感知学习的广度和深度，体验学习带来的愉悦感和成就感。教材图文并茂，设置了多个活动栏目，如“小讨论”、“分享会”、“小发现”等，为学生的主动参与和体验提供了良好的载体。二、说学情三年级的学生，他们已经在小学度过了两年的时光，对学习有了一定的感性认识和体验。他们求知欲强，乐于探索新事物，对周围世界充满好奇。然而，在日常学习中，部分学生可能会因为遇到困难、学习压力或对某些学科缺乏兴趣而产生消极情绪，未能充分感受到学习本身的快乐。同时，三年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、生动、具体的事物更容易理解和接受。他们渴望被关注、被肯定，乐于在同伴面前展示自己。因此，在教学中，我们应多创设贴近他们生活的情境，鼓励他们积极参与，大胆表达，在体验和分享中感悟学习的快乐。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：1.情感态度价值观目标：体验学习带来的快乐，培养对学习的兴趣和热爱，树立积极乐观的学习态度，初步形成乐于学习、主动学习的情感。2.能力目标：能够发现并分享学习中的快乐瞬间，学会从不同途径（如观察、提问、尝试、合作等）获取知识和技能，提升初步的自我反思能力。3.知识目标：知道学习是多方面的，不仅局限于课堂，生活中处处有学习；了解学习过程中既有成功的喜悦，也会遇到困难，克服困难也是一种学习和快乐。四、说教学重难点根据教学目标，结合学生实际，我将本课的重难点确定为：*教学重点：引导学生发现和感受学习过程中的快乐，认识到学习的多样性和趣味性。*教学难点：帮助学生理解学习中遇到的困难也是学习的一部分，鼓励他们勇于面对并尝试克服困难，从中体验另一种形式的快乐和成长。五、说教法学法为了更好地达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：1.情境创设法：通过图片、故事、游戏等形式创设与学生生活紧密相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。2.活动体验法：设计一系列学生乐于参与的体验活动，如“学习成果展示会”、“挑战小能手”等，让学生在活动中感知、体验和感悟。3.谈话法与讨论法：围绕关键问题组织学生进行小组讨论和全班交流，鼓励学生大胆表达自己的真实想法和感受，在思维碰撞中深化理解。4.多媒体辅助教学法：运用PPT、短视频等辅助手段，增强教学的直观性和生动性。*学法：1.自主探究法：引导学生主动观察生活，发现学习的线索，探究学习的方法。2.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成任务，分享学习心得，在合作中学会倾听与表达。3.体验感悟法：鼓励学生积极参与各项活动，在亲身体验中感悟学习的快乐和意义。六、说教学过程我将通过以下几个环节来组织本课的教学：(一)谈话导入，激发兴趣——感知“学习无处不在”1.情境引入：同学们，看到“学习”这两个字，你们首先想到的是什么呢？（引导学生自由发言，如上课、做作业、读书等）2.图片展示：教师展示一组图片：小朋友在公园里观察蚂蚁搬家、在厨房里跟着妈妈学做菜、在操场上学习拍篮球、和小伙伴一起搭积木……提问：这些活动是学习吗？为什么？3.小结过渡：看来，学习不仅仅是在课堂上，它就像一位好朋友，时刻陪伴在我们身边。今天，我们就一起来聊聊学习这位好朋友，感受《我学习，我快乐》。（板书课题）*设计意图：通过谈话和图片展示，打破学生对“学习”的刻板印象，初步感知学习的广泛性和日常性，自然导入本课主题。*(二)活动体验，分享快乐——发现“学习中的乐趣”1.“我的快乐学习袋”分享会：*活动要求：请学生课前准备一个“快乐学习袋”，里面可以放一件自己通过学习学会的东西（如一幅画、一个折纸、一首会唱的歌、一项小技能的演示等），或者一张记录自己学习快乐瞬间的照片。*小组交流：在小组内轮流展示，并说说自己学习这个东西的过程，以及学会后有什么感受。*全班分享：邀请几位学生代表上台分享，教师引导学生关注学习过程中的努力、成功的喜悦以及由此带来的自信。2.“快乐瞬间”大搜索：*提问：除了学会新东西，学习中还有哪些事情让你感到快乐呢？（引导学生从解决了一个难题、得到了老师的表扬、和同学一起合作完成任务、读了一本有趣的书、发现了一个小秘密等方面去回忆和分享）*教师根据学生发言，适时板书关键词，如：成功、表扬、合作、发现、探索等。3.小结：听了大家的分享，老师感受到了满满的快乐！原来学习中有这么多让我们开心的事情，发现新知识、掌握新本领、解决新问题，这些都能给我们带来快乐。*设计意图：通过“快乐学习袋”和“快乐瞬间”分享活动，让学生在亲身体验和互动交流中，充分回忆和感受学习过程中的各种快乐，将抽象的“快乐”具体化、形象化，突出教学重点。*(三)故事启迪，直面困难——理解“克服困难也是学习”1.故事导入：讲述一个小朋友学习某项技能（如骑自行车、系鞋带）时遇到困难，但不放弃，最终成功的小故事（可以是绘本故事，也可以是教师编创的贴近学生生活的故事）。2.讨论交流：*故事中的小朋友遇到了什么困难？他当时的心情是怎样的？*他是怎么做的？最后成功了吗？成功后他的心情又如何？*你在学习中遇到过类似的困难吗？你是怎么面对的？（引导学生说出自己的真实经历和感受，不回避失败和沮丧）3.情景辨析：展示几幅场景图（如：一个小朋友做数学题不会做，急得哭了；一个小朋友学画画觉得自己画得不好，不想画了），提问：如果你是他，你会怎么做？4.小结提升：学习就像爬山，一路上有美丽的风景（快乐），也可能会遇到陡坡和石子（困难）。遇到困难并不可怕，只要我们不放弃，动动脑筋，或者请教别人，一点点去克服它，当我们最终战胜困难时，那种快乐会更加特别，因为那是我们努力换来的成长！（板书：克服困难——成长的快乐）*设计意图：通过故事和情景辨析，引导学生正视学习中的困难，理解困难是学习过程中正常的一部分，并初步学习积极面对和克服困难的态度和方法，尝试突破教学难点。*(四)总结回顾，升华情感——争做“快乐学习者”1.回顾梳理：同学们，这节课我们一起探索了学习的快乐。现在，谁能说说通过今天的学习，你对“学习”有了哪些新的认识？2.“快乐学习宣言”：师生共同总结，并一起朗读“快乐学习宣言”（如：我爱学习，学习使我快乐；我乐于探索，不怕困难；生活处处是课堂，我要做个快乐的学习者！）。3.拓展延伸：布置一个小小的实践作业：请同学们在未来的一周里，每天记录一件让你感到快乐的学习小事，下节课我们再来分享。*设计意图：通过回顾总结和“快乐学习宣言”，强化学生对学习快乐的认知和积极的学习态度，并将课堂学习延伸到课外生活，鼓励学生在实践中持续体验学习的快乐。*七、说板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆本课重点内容，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：我学习，我快乐*在哪里学？课堂上、生活中（观察、游戏、尝试、合作……）*学习的快乐：发现奥秘、学会本领、解