第一次抱母亲说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《第一次抱母亲》。这是一篇情感真挚、感人至深的散文，字里行间流淌着对母亲深深的爱与愧疚。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《第一次抱母亲》是苏教版小学语文教材中的一篇精读课文。本文以“我”第一次抱母亲的经历为线索，通过对母亲言行举止的描写，以及“我”内心感受的细腻刻画，展现了母爱的伟大与无私，也让我们体会到子女对母亲那份深沉的感恩与愧疚之情。课文语言朴实无华，却蕴含着巨大的情感张力。作者通过一个看似平常的动作——抱母亲，引发了对母亲一生辛劳的追忆和对母爱的重新认知。文本的价值不仅在于让学生感受亲情，更在于引导学生学会观察生活、体悟情感，培养其感恩之心和人文素养。同时，文章在叙事和抒情的结合上堪称典范，是培养学生语感、提升表达能力的优质范本。二、说学情本课的教学对象是小学中高年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的情感体验能力。他们对母爱有一定的感知，也经历过被母爱呵护的温暖，但对于母爱的深沉、博大以及母亲为家庭所付出的艰辛，可能缺乏深刻、全面的理解。在阅读方面，他们能够基本把握文章的主要内容，但对于文本中蕴含的深层情感、关键语句的含义以及作者情感的细微变化，可能需要教师的引导和点拨。同时，他们正处于价值观形成的关键时期，对这类情感浓郁的文本具有较强的共鸣需求，也渴望表达自己的真实感受。因此，教学中要注重情境的创设和情感的激发，引导学生由浅入深地感悟文本。三、说教学目标根据课程标准的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：*认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，感受课文朴实而饱含深情的语言。*理解课文内容，把握文章的主要情节和作者的情感变化。2.过程与方法：*通过朗读、圈画、品读关键词句等方法，体会作者抱母亲时的复杂情感。*运用联系上下文、联系生活实际等方法，理解母亲话语的含义和母爱的伟大。*学习作者通过具体事例和细节描写来表达情感的方法。3.情感态度与价值观：*感受母亲对子女无私的爱和默默的付出，体会作者对母亲的敬爱、愧疚与感激之情。*激发学生对自己母亲的热爱与感恩之心，懂得关心父母，孝敬长辈。四、说教学重难点基于以上分析，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：理解“我”抱母亲时的情感变化，即从最初的惊讶、愧疚到后来的感激与心疼，深刻体会母爱的伟大。*教学难点：理解“我”为什么会“愧疚”，以及如何将文本中的情感内化为自身的情感体验，真正懂得感恩父母。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：1.情境创设法：通过谈话、图片或音乐等手段，创设与文本相关的情感氛围，引导学生入情入境。2.朗读感悟法：贯穿教学始终，通过自由读、指名读、齐读、品读、赛读等多种形式的朗读，让学生在朗读中整体感知，在朗读中体会情感，在朗读中升华认识。3.点拨引导法：在学生自主阅读和思考的基础上，针对重点词句和疑难问题进行适时、适度的点拨，引导学生深入理解文本。4.多媒体辅助教学法：运用课件辅助教学，增强教学的直观性和感染力。*学法：1.自主探究法：引导学生自主阅读文本，发现问题，思考问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，在合作中共同提高。3.圈点勾画批注法：鼓励学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，并写下自己的阅读感悟，培养良好的阅读习惯。4.联系生活法：引导学生将文本内容与自己的生活实际联系起来，加深对文本情感的理解和体验。六、说教学过程我将用两课时完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字词，理清文章脉络。第二课时则是精读品味，深入感悟情感，升华主题。下面，我重点说说第二课时的教学流程：第二课时(一)复习导入，温故知新1.回顾上节课学习的主要内容，检查生字词掌握情况。2.提问：通过上节课的学习，我们知道了“我”第一次抱母亲，心情是怎样的？（引导学生说出“愧疚”等关键词）3.导入：这节课，我们就一起来细细品味作者这份复杂的情感，感受那份沉甸甸的母爱。(二)精读品味，感悟母爱1.聚焦“抱”前——感知“误解”*引导学生读课文开头部分，思考：“我”为什么会想到要抱母亲？母亲最初是什么反应？*重点研读“我以为母亲很重，没想到她这么轻”这句话。提问：“我”为什么会“以为母亲很重”？这个“轻”字，仅仅指体重吗？（引导学生联系生活实际，体会“我”对母亲长期以来的误解，为后文的“愧疚”做铺垫。）2.聚焦“抱”时——体会“愧疚”*学生自由朗读描写“我”抱母亲的段落。*提问：当“我”第一次抱起母亲，内心有哪些感受？找出文中的关键词句。（抓住“突发奇想”、“使劲一抱”、“愣住了”、“眼泪就流了出来”、“愧疚”等词句进行品读。）*深入探究：“我”为什么会“愧疚”？（引导学生理解：一是因为自己竟然不知道母亲这么轻，平时对母亲的关心太少；二是因为母亲一生辛劳，为家庭付出太多，而自己却未能很好地回报。）*品读母亲的话：“我这一生，最重的时候只有……”引导学生体会母亲话语中的平静与坚韧，感受母亲为了家庭、为了子女默默承受的艰辛。3.聚焦“抱”后——感受“深情”*母亲在“我”怀里睡着了，睡得那么沉，那么安详。这是一种怎样的sleep？（引导学生体会母亲此刻内心的踏实与幸福，以及“我”对母亲的心疼与关爱。）*当“我”看到母亲眼角的皱纹和花白的头发时，又会想些什么？（引导学生想象，进一步体会母爱的伟大和作者的感激之情。）*朗读最后一个自然段，体会“我”抱母亲的动作虽然笨拙，但情感却是无比真挚的。(三)拓展延伸，升华情感1.联系生活：同学们，在我们的生活中，母亲为我们做过哪些让你感动的事？你为母亲做过什么？2.情感倾诉：此时此刻，你想对自己的母亲说些什么呢？（可以写在卡片上，课后送给妈妈，也可以现场交流。）3.总结：母亲的爱，就像空气一样，无处不在，却常常被我们忽略。《第一次抱母亲》让我们重新审视这份爱，懂得了感恩。希望我们都能像作者一样，用实际行动去回报我们的父母。(四)布置作业，深化体验1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.写几句话或一段话，表达对母亲的爱与感谢。3.为母亲做一件力所能及的事，如：捶捶背、洗洗脚、说句暖心话等，并把自己的感受写下来。七、说板书设计好的板书是一堂课的“眼睛”，是教学内容的浓缩和精华。我的板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生理解课文脉络和核心情感：第一次抱母亲我（作者）母亲:------------------:------------------**以为很重**实际很轻**突发奇想抱母亲**“我这一生……”**愣住、流泪、愧疚**安详入睡（关爱太少、未能回