《爬天都峰》第二课时教学设计

《爬天都峰》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：巩固并理解本课生字词，重点理解“犹豫、鼓舞、汲取、终于”等词语在语境中的含义。有感情地朗读课文，重点品读“我”与老爷爷的对话及登山过程的描写，体会人物的思想感情。2.过程与方法：通过品读、感悟、讨论、合作探究等方式，理解课文内容，学习通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物特点和心理活动的方法。3.情感态度与价值观：体会面对困难时要有战胜困难的勇气和信心，懂得从别人身上汲取力量，培养互相学习、互相鼓励的品质。二、教学重难点1.教学重点：理解“我”和老爷爷是如何相互汲取力量，共同克服困难登上天都峰的。2.教学难点：体会爸爸说的话的含义，明白在困难面前，人与人之间的相互鼓励和支持是多么重要。三、教法学法1.教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、多媒体辅助教学法。2.学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画批注法。四、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含天都峰图片、重点句子、问题设计等）。2.学生：预习课文，回顾第一课时内容，思考“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的。五、教学过程（一）复习导入，温故知新1.词语回顾：出示本课生字词卡片，指名认读，重点检查“陡、链、颤、攀”等易错字的读音和写法。引导学生用“终于”“鼓舞”等词语说一句话，回顾词语意思。2.情境回顾：同学们，上节课我们初步感受了天都峰的“高”与“陡”，也知道了“我”和一位素不相识的老爷爷一起爬上了这座令人望而生畏的山峰。这节课，我们就一起去细细品味他们登山过程中的动人故事，感受他们是如何战胜困难的。（板书课题：爬天都峰）（二）品读感悟，探究“登山之难”与“勇气之源”1.感受天都峰的“险”*引导学生快速默读课文第1自然段，找出描写天都峰险峻的句子，用“——”划出来。*学生交流，重点品读：“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”*提问：从哪些词语感受到天都峰的“高”和“陡”？（“云彩上面”“笔陡”“挂下来”“发颤”）*指导朗读：读出天都峰的高不可攀和“我”的畏惧心理。（语速稍慢，语气带有惊叹和犹豫）*小结：如此险峻的天都峰，连大人都望而却步，更何况是一个孩子呢？“我”一开始的心情是怎样的？（犹豫、害怕）2.探究“我”与老爷爷的相互鼓励*过渡：就在“我”犹豫害怕的时候，“我”遇到了谁？（一位白发苍苍的老爷爷）他们之间发生了什么？请同学们自由朗读课文第2至5自然段，找出他们的对话。*学生找出对话后，分角色朗读。*对话一：“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”*提问：这两句话有什么特点？（都是问句，都带着惊讶）为什么会惊讶？（没想到对方也有勇气来爬这么险的山）*对话二：“对，咱们一起爬！”*提问：这句话是谁说的？（“我”）从这个“一起爬”中，你感受到了什么？（“我”受到了老爷爷的鼓舞，也鼓起了勇气；老爷爷也从“我”身上看到了勇气）*小组讨论：“我”和老爷爷原本都有些犹豫，为什么相遇后都有了爬山的勇气？*小结：他们看到对方年纪这么大（或这么小）都来爬山，内心受到了触动和鼓舞，从对方身上汲取了爬山的勇气和力量。（板书：相互鼓舞，汲取力量）3.体会登山过程的艰辛与坚持*过渡：就这样，“我”和老爷爷相互鼓励着，一起向天都峰顶爬去。他们是怎样爬的呢？请同学们默读课文第6自然段，找出描写他们爬山动作的词语，用“△”标出来。*学生交流：（攀着铁链、手脚并用向上爬、爬呀爬）*想象画面：引导学生想象“手脚并用向上爬”的情景，体会爬山的艰辛和不易。*提问：从“爬呀爬”这个词语中，你体会到了什么？（时间长、路程远、很吃力）*指导朗读：读出爬山的艰难和他们坚持不懈的精神。4.感悟登顶的喜悦与爸爸的话*过渡：经过一番艰难的攀登，他们终于爬上了天都峰。（板书：终于登顶）*提问：登上峰顶后，“我”和老爷爷的心情是怎样的？（激动、喜悦）从哪些地方可以看出来？（“互相道谢”）*分角色朗读“我”和老爷爷的道谢以及爸爸的话。*重点理解爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”*提问：爸爸为什么说他们“真有意思”？“汲取力量”是什么意思？他们是怎样从别人身上汲取力量的？*深入讨论：如果没有遇到对方，“我”能爬上峰顶吗？老爷爷呢？*小结：爸爸的话点明了文章的中心。在困难面前，“我”和老爷爷相互看到了对方的勇气，从而鼓舞了自己，共同克服了困难。这种从别人身上汲取力量、相互鼓励的精神，是他们成功登顶的关键。（板书：相互学习，共同成功）（三）拓展延伸，升华情感1.联系生活：在你的生活中，有没有遇到过困难，是在别人的鼓励下或者从别人身上汲取力量才克服的呢？和大家分享一下。2.总结启示：学了这篇课文，你有什么收获和启示？（遇到困难要勇敢面对，要善于从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。）（四）总结全文，回归主题同学们，天都峰虽然险峻，但“我”和老爷爷凭借着相互鼓励、相互汲取的勇气和力量，最终成功登顶。这个故事告诉我们，在人生的道路上，我们也会遇到各种各样的“天都峰”，只要我们有勇气，善于从他人身上学习，相互支持，就没有克服不了的困难。六、板书设计爬天都峰（高、陡）（犹豫、害怕）相互鼓舞，汲取力量（攀、爬）终于登顶相互学习，共同成功七、教学反思本课时教学设计注重以学生为主体，通过朗读、品析、讨论等多种形式，引导学生逐步深入文本，理解课文内涵。重点抓住“相互鼓舞”和“汲取力量”这两个核心点，引导学生体会人物情感和文章主旨。