小学三年级英语 Unit 11 衣物与绿色生活（第2课时）跨学科融合教案

小学三年级英语Unit11衣物与绿色生活（第2课时）跨学科融合教案

一、教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

本单元标题为“ClothesandGreenLiving”，属于科普版英语三年级下册内容，巧妙地将语言学习与环保主题结合。第2课时在本单元中起承上启下作用：承接第1课时对衣物词汇（如shirt,dress,skirt,socks等）和简单句型（如Ilike...He/Shewears...）的初步感知，开启后续对衣物来源、材质及环保行为的深入探讨。本课时的核心在于引导学生在真实情境中综合运用衣物类词汇和描述性语言，并初步建立“衣物选择与环境保护相关联”的意识。三年级学生正处于形象思维主导、好奇心强、乐于模仿和表现的年龄段。他们已具备基础的英语听说能力和简单的生活常识，但对于“快时尚”、“环保面料”、“旧衣回收”等概念较为陌生。因此，教学设计需搭建从生活经验到环保理念的桥梁，通过直观、生动、可参与的活动，将抽象概念具象化，实现语言学习与价值引领的双重目标。

（二）设计理念与课标依据

本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。设计深度融合了课程内容六要素（主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略），并着力体现以下课程改革要点：

1.【重要】核心素养导向：不仅关注语言能力（听、说、读、看、写）的提升，更将文化意识（理解绿色生活方式）、思维品质（分析衣物生命周期对环境的影响）和学习能力（合作探究、信息整合）的培养贯穿始终。

2.【非常重要】跨学科融合（STEAM教育理念）：打破学科壁垒，将英语与道德与法治（环保责任、节约美德）、科学（了解棉、麻等天然材料与化纤材料的来源与降解）、美术（旧物改造、环保服装设计）进行有机整合，培养学生综合运用多学科知识解决真实问题的能力。

3.【基础】英语学习活动观：教学实施过程紧紧围绕“学习理解—应用实践—迁移创新”三类活动展开。学生从学习关于衣物材质和环保行为的核心词汇与句型，到在实际生活场景（如整理衣柜、选购衣物）中应用，最终能够创造性地提出个人绿色穿衣方案，并进行表达与交流。

4.【热点】教学评一体化设计：将评价嵌入教学全过程，通过课堂观察、小组互评、作品展示、自我反思等多种方式，即时反馈学生的学习成效，调整教学策略，确保目标的达成。

5.【难点】真实情境与任务驱动：以“争当‘绿色衣柜’小管家”为大任务驱动，创设贴近学生生活的真实情境（如整理换季衣物、为家人提出绿色购衣建议），激发学生的内生动力和参与热情。

二、教学目标

（一）语言能力目标

1.能听懂、会说、认读与衣物材质、颜色、款式及环保行为相关的核心词汇：【重要】cotton,wool,(recycled)polyester,natural,second-hand,donate,reuse,reduce。

2.能运用核心句型“Whatisitmadeof?It’smadeof...”“Howcanwebegreenwithourclothes?Wecan.../Let’s...”就衣物的材质和绿色穿衣方式进行简单的询问与交流。

3.能读懂简单的关于衣物环保小贴士的图文材料。

4.能根据提示，用2-3句连贯的英文介绍自己或同伴的“绿色穿衣计划”。

（二）文化意识目标

1.了解不同材质衣物（如棉、羊毛、化纤）的基本来源及其对环境的初步影响，【基础】形成爱护衣物、珍惜资源的意识。

2.理解并认同“绿色生活”方式，【非常重要】树立理性消费、减少浪费、物尽其用的观念，将环保理念内化于心，外化于行。

3.初步了解二手衣物交换、捐赠等循环利用的环保文化。

（三）思维品质目标

1.通过观察和比较不同衣物的标签，培养学生的观察与分类能力。

2.通过分析不同购衣、穿衣行为对环境的影响，【难点】培养学生的批判性思维和初步的辩证思考能力（如“新衣服”不一定是最好的，“旧衣服”也可以很时尚）。

3.在小组合作设计“绿色衣柜”方案的过程中，激发学生的创新思维和问题解决能力。

（四）学习能力目标

1.能够在小组活动中主动与他人沟通、合作，共同完成任务。

2.能够利用图表（如KWL表格、思维导图）整理和归纳关于衣物与环保的信息。

3.能够根据教师的引导，对自己的学习过程和成果进行简单的反思和评价。

三、教学重难点

（一）【非常重要】教学重点

1.掌握与衣物材质及绿色行为相关的核心词汇和句型，并能进行基本的口语交流。

2.理解“Reduce,Reuse,Recycle”原则在穿衣方面的具体体现。

3.通过小组合作，初步形成一套简单的绿色穿衣方案。

（二）【难点】教学难点

1.准确区分并表达不同衣物材质（特别是cotton和wool，以及recycledpolyester），并理解其环保含义。

2.能够用英语连贯、有条理地表达自己的绿色穿衣观点和建议。

3.将环保理念从认知层面有效转化为个人未来的行动意向，实现知行合一。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含各种衣物图片、材质来源视频、环保行为动画）、实物教具（不同材质的衣物或布料样品：纯棉T恤、羊毛围巾、化纤运动服、牛仔布）、衣物标签若干、评价量表（小组互评用）、头饰（用于角色扮演）。

2.学生准备：提前收集自己或家人的一件旧T恤（或照片）、了解这件衣服的材质（可查看标签）、预习本课相关词汇。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）唤醒与导入：衣物大观园（5分钟）

1.【基础】GreetingandFreeTalk：师生问候后，教师展示自己身上穿的一件衣服（例如一件纯棉衬衫），引导学生复习旧知。T:Lookatme!WhatamIwearingtoday?Ss:Ashirt.T:Whatcolorisit?Ss:It'sblue.T:Doyoulikeit?通过轻松对话，激活学生关于衣物颜色、款式的已有词汇和句型，营造积极的英语学习氛围。

2.【重要】情境创设与任务发布：教师播放一段精心剪辑的短片，前半段展示商场里琳琅满目的新衣和人们开心的笑脸，后半段过渡到堆积如山的废旧衣物垃圾场和纺织厂排放的废水。画面形成强烈对比，引发学生认知冲突和思考。T:Wow,somanynewclothes!Butlookatthis...Whathappenedtothem?Somanyoldclothesbecomerubbish.ThisisnotgoodforourEarth.Today,wehaveabigmission:tobecomethelittlemanagersofa"GreenWardrobe"（绿色衣柜小管家）.Weneedtolearnhowtochooseanduseclothesinagreenway.随即板书课题核心“GreenWardrobe”，揭晓本课任务，激发学生的责任感和参与热情。

（二）探索与建构：衣物的秘密（15分钟）

1.【基础】学习理解活动一：TouchandFeel(材质初感知)。教师拿出准备好的实物布料（纯棉、羊毛、化纤），让学生轮流触摸，并分享感受。T:Closeyoureyes.Touchit.Howdoesitfeel?Soft?Warm?Smooth?引导学生用学过的形容词描述。接着教师逐一揭晓材质名称：Thisiscotton.Itcomesfromaplant.Itfeelssoft.Thisiswool.Itcomesfromasheep.Itkeepsuswarm.Thisispolyester.It'smadefromplastic.It'sverystrong.教师一边说，一边板书核心词汇【重要】cotton,wool,(recycled)polyester,plant,sheep,plastic。通过多感官体验和生动讲解，将抽象词汇与具体触感、来源相联系，突破难点。

2.【重要】学习理解活动二：LookandMatch(标签小侦探)。教师展示不同衣物的标签（或课件放大图），引导学生寻找“Cotton”,“Wool”,“Polyester”等字样。T:Wherecanwefindwhatourclothesaremadeof?Yes,onthelabel!Let'sbelabeldetectives.学生分组观察自己带来的旧T恤上的标签（或教师分发标签图），尝试找出材质信息。教师引导学生关注“100%Cotton”,“100%Wool”,“RecycledPolyester”等关键词，并补充介绍“Recycled”的含义：Itmeansweuseoldplasticbottlesorclothestomakenewfabric.It'sgoodfortheEarth!通过此活动，将课堂学习与真实生活紧密相连，培养学生的观察能力和信息提取能力。

3.学习理解活动三：WatchandThink(小视频探源)。播放简短的科普动画视频：一片棉田如何收获变成棉布；一只绵羊如何产出羊毛；石油如何被提炼制成化纤。视频后教师提问：Whichonecomesfromnature?(Cotton,wool)Whichonetakesalong,longtimetogoaway?(Polyester)引导学生初步感知天然材质与人工合成材质的区别，为后续理解环保行为做铺垫。教师顺势引入词汇【基础】natural。

（三）应用与实践：绿色穿衣行动派（20分钟）

1.【重要】应用实践活动一：CategorizingGame(衣物分分类)。利用希沃白板或黑板贴图，设置三个区域“FromNature”(cotton,wool,silk...),“FromPlastic”(polyester,nylon...),“Recycled”。教师展示各种衣物的图片（或实物），学生轮流上台拖动/粘贴，进行分类，并用核心句型表达：TheT-shirtismadeofcotton.It'sfromnature./Thejacketismadeofrecycledpolyester.全班一起判断正误。这个游戏化活动旨在巩固新知，强化对衣物来源的理解。

2.【热点】应用实践活动二：GroupDiscussion(环保妙招共分享)。教师承接分类活动，抛出核心问题：Weknowdifferentmaterials.Buthowcanwebegreenwithallourclothes?引导学生以四人小组为单位，结合自己的生活经验和课前预习，进行头脑风暴。教师提供语言支架：Wecan.../Let's.../Don't...课件上同时展示一些图片提示（如：donateoldclothes,swapwithfriends,buylessbutbetter,repairahole,maketoysfromoldT-shirts等）。小组讨论后，每组派代表用2-3句英语分享一至两个绿色穿衣的点子。教师将学生的点子提炼成关键词写在黑板上：【重要】Reduce(少买),Reuse(再利用),Recycle(回收),Donate(捐赠),Swap(交换),Repair(修补)。并指出这就是“3R”原则在穿衣上的应用。

3.【非常重要】应用实践活动三：Role-play(小小购衣顾问)。创设情境：Tomwantstobuyanewsweater.Heseestwo:oneischeapandlookscoolbutismadeofnewpolyester;theotherisabitmoreexpensive,madeofsoftwool,andtheshopalsohasa"Second-hand"cornerwithnice,affordablesweaters.请两位学生分别扮演Tom和环保顾问。顾问需要运用本课所学，给Tom提出绿色购衣建议。例如：顾问：Tom,thewoolsweaterisfromnature.It'sniceandwarm.Oryoucantryasecond-handone.It'sagoodwaytoreuse.Tom:Thankyou!Iwillthinkaboutit.教师可准备简单头饰，增加角色代入感。通过模拟真实生活场景，让学生将所学语言和知识用于解决实际问题，实现知识向能力的转化。此环节也是对本课核心句型与词汇的综合检验，【高频考点】。

（四）创造与迁移：设计我的绿色衣柜（15分钟）

1.【难点】迁移创新活动：Project-basedLearning(小组项目：绿色衣柜设计方案)。教师将全班分为若干“绿色衣橱设计工作室”。发布小组任务：Imagineyouaredesigners.Yourjobistohelpafamilymaketheirwardrobe"green".Pleasedesignaone-weekgreenwearingplanORgivethreesuggestionsforbuyingnewclothes.学生需要用A4纸和彩笔，以图文结合的形式呈现设计方案。教师提供可选模板（如一张衣柜图，里面画上或贴上衣物图片，旁边写上英文标注和理由）。要求小组内至少使用3个本课核心词汇（cotton,reuse等）和2个核心句型（Wecan.../It'smadeof...）。

2.学生小组合作期间，教师巡视指导，提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生大胆想象，如建议将旧牛仔裤改成牛仔包，或举办小区旧衣交换派对等，【重要】激发跨学科创意（美术+英语）。

3.【教学评一体化】成果展示与评价：邀请2-3个小组上台展示他们的“绿色衣柜”设计图，并用英语进行2分钟左右的介绍。例如：Thisisourgreenwardrobe.Wesuggestbuyingcottonclothes.Theyarenatural.Wecanalsoswapclotheswithfriends.Anddon'tthrowawayoldT-shirts.Wecanmakebags!其他小组根据教师提供的评价量表（内容是否绿色、语言是否准确、表达是否清晰）进行星级评价。教师最后进行总结性点评，肯定创意，纠正共性问题，并再次强调绿色生活的意义。

（五）总结与延伸：GreenPledge（5分钟）

1.【基础】Summary：教师引导学生回顾本课所学，指着板书上的关键词汇和句型，带领学生一起梳理总结。T:Whatnewwordsdidwelearn?Whatcanwedoforagreenwardrobe?

2.【非常重要】情感升华与行动倡议：播放一段温馨的短片：世界各地的人们在进行衣物捐赠、旧衣改造、环保服装秀等积极行动。背景音乐轻柔感人。T:Look!Manypeoplearetryingtheirbesttomakeadifference.AsmallstepfromeachofuscanmakeourEarthmorebeautiful.教师发出倡议：Let'stakeagreenpledge.带领全班起立，右手放在心前，大声说出绿色誓言：Ipromisetolovemyclothes,toreusethem,andtobeagreenlittlemanager!(我承诺爱护衣物，循环利用，争做绿色小管家！)以此将认知内化为情感和行动意向。

3.【拓展延伸】Homework(分层作业)：

1.4.[基础作业]：向家人用英语介绍今天学到的两种衣物材质。

2.5.[实践作业]：和父母一起整理自己的小衣柜，找出至少一件可以捐赠或改装的旧衣服，并尝试给它“第二次生命”（拍照或把成果带来分享）。

3.6.[探究作业]：上网或去图书馆查找更多关于“环保面料”（如天丝、莫代尔、麻）的信息，下节课做小播报员。

六、板书设计（图示化呈现）

（黑板左侧）

Unit11ClothesGreenLiving

OurGreenWardrobe

Whataretheymadeof?

Cotton(plant)->soft