小学三年级英语上册 Unit1 第4课时 交际与匹配教案

小学三年级英语上册Unit1第4课时交际与匹配教案

一、教学理念与设计思路

本课时设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养为导向，深度融合“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。设计聚焦于语言在真实情境中的交际功能，通过“感知与注意”、“获取与梳理”、“概括与整合”、“内化与运用”、“迁移与创新”等螺旋上升的学习活动，引导学生从理解性学习走向表达性运用。本课巧妙地将对话学习（BLet’stalk）与词汇图式构建（Lookandmatch）进行有机整合，旨在突破传统课时的线性局限，创设一个围绕“结识新友、分享信息”主题的、意义完整的微单元教学循环。设计强调在“做中学”，通过任务驱动、游戏探究、合作展示等多种方式，促进学生在解决实际问题的过程中自然习得语言，实现知识、能力与情感态度的协同发展。

二、教学背景与内容分析

教材分析：本课整合了人教版PEP三年级上册Unit1“Hello!”PartBLet’stalk和Lookandmatch两部分。Let’stalk部分以Mike和John在新学校相遇为情境，核心句型为“What’syourname?”“Myname’s…”以及道别语“Goodbye!”“Bye.”。Lookandmatch部分则提供了四个代表性人物的图片（WuBinbin,Sarah,Mike,John）及其名字，要求学生进行图文匹配。两部分内在联系紧密：对话提供了句型的语境，匹配活动则巩固了对核心人物名称的识别，并为对话的替换练习埋下伏笔。

学情分析：三年级学生处于英语学习启蒙阶段，好奇心强，乐于模仿，善于表现，但对抽象语法讲解不敏感。经过前三个课时的学习，学生已掌握“Hello!/Hi!”“I’m…”等简单的打招呼和自我介绍的语句，并对教材中的主要人物有初步印象。然而，他们的注意力持久性有限，需要在活动中频繁切换形式以维持学习兴趣。同时，部分学生可能对“What’syourname?”的问句节奏和“Myname’s…”的连读存在听说困难。

三、教学目标

基于核心素养，设定以下三维整合目标：

语言能力目标：

1.学生能在“结识新朋友”的模拟情境中，听懂、会说、认读核心句型：“What’syourname?”“Myname’s…”以及“Goodbye!”“Bye.”

2.学生能正确匹配教材中主要人物（WuBinbin,Sarah,Mike,John）的图像与英文名字，并能在句型中运用。

3.学生能初步感知英文名字的构成（名+姓），并与中文姓名顺序进行简单对比。

学习能力目标：

1.通过观看动画、听音模仿，发展学生的听音辨意和口语模仿能力。

2.通过完成图文匹配、角色扮演、制作名片等任务，培养学生通过观察、联想、合作来解决问题的能力。

3.引导学生初步建立利用图片、动作等非语言线索辅助理解的学习策略。

思维品质目标：

1.在匹配活动中，培养学生观察、比较、归类的逻辑思维能力。

2.在情境创编中，激发学生的想象力和简单的创造性思维。

文化意识目标：

1.了解在英语文化中初次见面询问姓名的交际方式，培养礼貌、友好的交际态度。

2.通过了解中英文姓名的差异，初步建立跨文化意识。

四、教学重难点

教学重点：

1.在情境中理解并运用句型“What’syourname?”“Myname’s…”进行简单的问答交流。

2.准确认读并匹配四个核心人物的名字。

教学难点：

1.“What’syourname?”一句的连贯发音及语调。

2.“Myname’s…”中“name’s”的缩读形式。

3.在真实或半真实的交际情境中，自然、流畅地使用所学进行对话。

五、教学准备

1.多媒体资源：精心剪辑的课文动画视频（突出目标句型）、互动式PPT课件（包含人物闪卡、可拖拽的匹配游戏、节奏chant伴奏）。

2.实物教具：

1.3.人物头饰（Mike,John,Sarah,WuBinbin,MissWhite）。

2.4.模拟“新生入学胸牌”若干（空白卡片+别针）。

3.5.两个精美的“神秘任务盒”。

4.6.奖励贴纸（星星、人物头像等）。

7.学生材料：姓名卡片制作材料（空白卡纸、彩笔）、课堂活动任务单（匹配练习基础版与拓展版）。

六、教学过程

（一）Warm-upReview(热身与复习)–5分钟

活动1：韵律问候，激活旧知

1.教师播放节奏明快的“HelloSong”，带领学生边唱边做律动，并走向不同学生，用“Hello!/Hi!I’mMiss/Mr…What’syourname?”进行示范性互动（此处提前渗透新句型，观察学生反应）。

2.快速应答：教师出示Sarah,Mike等人物图片，学生快速齐说“Hello,I’mSarah.”等。随后教师故作神秘：“今天我们班要来几位新闻学，想知道他们是谁吗？”

设计意图：歌曲营造英语氛围，律动释放身心。快速应答激活已学“I’m…”句型，为新课做铺垫。教师“新闻学”的悬念设置，自然过渡到新课情境。

（二）Presentation(新知呈现)–12分钟

活动2：情境导入，整体感知

1.播放课文动画视频（无声版）：展示Mike和John在学校走廊相遇的场景，让学生观察他们的动作、表情。

2.提问引导：T:“Wherearethey?Aretheyfriends?Whatdotheysay?”鼓励学生用中文或已知英语猜测。

3.播放完整有声动画1-2遍，让学生初步感知对话内容。

活动3：解构对话，聚焦功能

1.提取关键句：再次播放动画，在目标句处暂停。课件突出显示句子“What’syourname?”“Myname’sJohn.”“Goodbye!”“Bye.”

2.意义与功能理解：

1.3.教师戴Mike头饰，走到一位学生面前，伸出手说：“Hello,I’mMike.What’syourname?”引导学生理解这是在询问对方姓名。

2.4.邀请学生扮演John回答，教师可夸张地展示听到答案后微笑、点头的动作，强调交际的友好性。

3.5.通过动作演示（挥手离开）和对比中文的“再见”，理解“Goodbye!”和“Bye.”的意义及使用场合。

6.音形义跟读模仿：

1.7.听音模仿：采用“魔法耳朵”游戏，教师用不同音量、语调（惊奇、高兴、小声）说“What’syourname?”，学生做“收音”动作并模仿。

2.8.攻克难点：针对“What’syourname?”连读，采用拍手打节奏法（What’syour|name?）。针对“Myname’s…”，采用“回声筒”游戏，教师清晰慢速示范“Myname’s”的连读，学生像回声一样重复。

3.9.对话跟读：利用课件，进行分角色集体跟读、男女生分组跟读、个人挑战跟读，关注语音语调和情感。

设计意图：从无声到有声，培养学生观察与预测能力。通过角色扮演、动作体演和游戏化操练，将抽象的句子转化为具体的交际行为和声音印象，符合儿童认知规律。

（三）PracticeConsolidation(操练与巩固)–10分钟

活动4：机械到意义，分层操练

1.层次一：机械模仿-“传声筒”：小组纵列，第一位学生听教师耳语“What’syourname?”，依次向后传话，最后一位学生跑到讲台前相应的名字卡片下。以此练习问句和名字。

2.层次二：意义操练-“找朋友”：每位学生随机拿到一张人物图片（背面写有名字）。在教室里边走边说“Hello!What’syourname?”，遇到同学则互相提问，并回答“Myname’s(图片人物名)”。如果两人图片相同，则击掌成为“朋友”。

3.层次三：功能初用-“新生报到”：设置“班级迎新角”。教师扮演班主任MissWhite，请几位学生佩戴其他人物头饰，作为“新闻学”前来报到。模拟对话：

S(asJohn):Hello,I’mJohn.

T:Hi,John.Welcome!(转向全班)Class,thisisJohn.

Ss:Hello,John!

T(toanotherS):What’syourname?

S(asSarah):Myname’sSarah.

活动5：整合技能-“Look,ListenandMatch”

1.引导学生打开课本至Lookandmatch部分。先让学生观察图片，描述人物特征（如：boy,girl,hasabag等）。

2.听力匹配：教师播放录音（或亲自读名字），学生用铅笔在课本上连线。

3.核对与拓展：利用课件进行交互式核对。提问：“Whoishe/she?”学生需用完整句子回答：“He/SheisWuBinbin.”

4.记忆挑战：遮盖名字，快速闪现人物图片，学生抢答名字。

设计意图：操练活动设计遵循从控制到半开放的原则。“传声筒”游戏训练听说的准确性；“找朋友”在模拟交际中巩固句型与词汇；“新生报到”创设更完整的微情境。匹配活动将听、看、说、思维结合，巩固对核心词汇的识别与记忆。

（四）ExtensionProduction(拓展与产出)–10分钟

活动6：创造性应用-“班级名片会”

1.任务发布：教师出示“神秘任务盒”，宣布我们将举办一个“ClassNameCardParty”。

2.制作名片：学生领取空白卡片，设计并制作自己的英文名片（可画图、装饰，并写下自己的英文名或中文名拼音）。教师巡视，指导书写“Myname’s______.”

3.交际派对：播放轻音乐，学生在教室自由走动，运用本课所学句型与新朋友交流，互换名片。

A:Hello!What’syourname?

B:Myname’sLily.What’syourname?

A:Myname’sTom.Nicetomeetyou.(可渗透)

B:Nicetomeetyou,too.Goodbye!

A:Bye!

4.展示与分享：邀请几组学生在全班面前展示他们的对话，并将收到的名片贴到班级“友谊墙”上。

活动7：跨学科链接-“我们的名字”

1.简短展示几位外国小朋友的名片（如：SamGreen,LucyWhite）。

2.引导思考：T:“Look,thisis‘SamGreen’.Whichishisfirstname?Whichishislastname?”与中文“李明”进行对比，简单介绍中英文姓名顺序的差异。

3.小调查：让学生看看自己收到的名片，说说发现了哪些“firstname”。

设计意图：“名片会”是一个接近真实的综合性任务，将语言学习与美术、社交活动结合，实现了语言的“用创为本”。学生在此过程中不仅运用了目标语言，更体验了交际的乐趣与礼仪。跨文化对比环节，点到为止，旨在播种意识，符合三年级学生的认知水平。

（五）SummaryHomework(总结与作业)–3分钟

活动8：总结评价

1.思维导图式总结：师生共同回顾，教师在板书中勾画本节课的核心（中心：MakingNewFriends；分支：问名字、答名字、说道别、认朋友）。

2.多元评价：对学生在各环节的表现给予具体表扬（如：“Yourpronunciationisclear!”“Youwereveryfriendly!”）。小组积分墙进行总结性奖励。

分层作业设计：

1.基础性作业（必做）：

1.2.听读课文对话至少5遍，并模仿录音的语音语调。

2.3.完成活动手册上相关的匹配与涂色练习。

4.实践性作业（选做A）：

1.5.用“What’syourname?”“Myname’s…”向家人或朋友（可玩偶代替）介绍你的英文名片。

2.6.画一画你的两位朋友，并标上他们的英文名或拼音。

7.探究性作业（选做B）：

1.8.通过网络或书籍，查找一个你喜欢的英文名字的含义，下节课分享。

七、板书设计

Unit1Hello!

PartBLet’stalkLookandmatch

[中心图案：一个笑脸，周围辐射出对话气泡]

KeySentences:OurFriends:

┌─────────────────┐┌───────────────┐

│A:Hello!││WuBinbin│

│What’syour││Sarah│

│name?││Mike│

│B:Myname’s.