专升本护理心理学题库及答案

专升本护理心理学题库及答案1.护理心理学的研究对象是（）A.病人的心理活动B.护士的心理活动C.护理过程中护士与病人的心理活动及其规律D.病人的家属心理活动答案：C解析：护理心理学是研究护理人员和护理对象在护理情境下的心理现象及其发生、发展规律的科学。其研究对象不仅包括病人（护理对象）的心理活动，也包括护士（护理人员）自身的心理活动，以及两者在护理互动过程中的心理规律。2.关于“应激”概念的描述，正确的是（）A.应激是外界刺激本身B.应激是机体对外界刺激的反应C.应激是刺激与反应相互作用的结果D.应激是一种单纯的生理反应答案：C解析：应激是个体在察觉（认知评价）到环境刺激构成威胁或挑战，必须做出适应或应对时所产生的生理、心理及行为的反应过程。它强调个体与环境之间的相互作用，是刺激（应激源）、个体认知评价和反应三者动态交互作用的结果，而非单纯的刺激或反应。3.一位病人得知自己患有恶性肿瘤后，表现为震惊、麻木、否认诊断，这种心理反应属于（）A.焦虑反应B.抑郁反应C.认知反应D.心理防御反应答案：D解析：当个体面临突如其来的重大负性事件（如患癌）时，心理上首先启动的往往是防御机制。否认是最原始、最简单的心理防御机制之一，它帮助个体在短期内缓冲巨大的情绪冲击，避免精神崩溃，为后续的心理调适争取时间。震惊和麻木也常伴随否认出现。4.在护患沟通中，护士说：“您看起来好像很担心，能和我聊聊吗？”这种沟通技巧属于（）A.封闭式提问B.开放式提问C.情感反映D.内容反映答案：C解析：情感反映是指护士辨认出病人言语和非言语行为中蕴含的情绪情感，并将其反馈给病人，以帮助病人觉察和表达自己的情感。例句中，“您看起来好像很担心”正是对病人可能存在的情绪状态（担心）进行识别和反馈，属于情感反映技巧，有助于建立信任和促进深入交流。5.根据艾森克的人格理论，人格维度不包括（）A.内外向B.神经质C.精神质D.开放性答案：D解析：艾森克采用因素分析法提出人格的三维度模型，包括：内外向（E）、神经质（N，又称情绪稳定性）和精神质（P）。开放性属于“大五”人格理论（OCEAN模型）中的一个维度，而非艾森克理论的组成部分。6.关于“心身疾病”的叙述，错误的是（）A.心理社会因素在发病、发展过程中起重要作用B.具有明确的器质性病理改变C.心理治疗是唯一的治疗手段D.原发性高血压、消化性溃疡属于常见的心身疾病答案：C解析：心身疾病是指心理社会因素在疾病的发生、发展、治疗和预后中起重要作用的、具有器质性病理改变的躯体疾病。其治疗应采取心身同治的原则，包括药物治疗、物理治疗等针对躯体症状的治疗，以及心理治疗、行为干预等针对心理因素的治疗。心理治疗是重要手段，但并非唯一手段。7.病人角色适应不良的表现不包括（）A.角色行为缺如B.角色行为冲突C.角色行为强化D.角色行为遵从答案：D解析：病人角色适应不良主要包括：角色行为缺如（否认有病）、角色行为冲突（病人角色与其他角色冲突）、角色行为减退（因其他角色冲击而放弃病人角色）、角色行为强化（安于病人角色，过分依赖）、角色行为异常（因病痛折磨产生消极行为）。角色行为遵从是指病人行为基本符合社会对病人角色的期望，属于良好的适应。8.护士在护理临终病人时，面对病人的愤怒情绪，最恰当的处理方式是（）A.回避，避免冲突B.制止，要求其冷静C.解释，说明发怒无益D.倾听，接纳其情绪答案：D解析：临终病人的愤怒是库伯勒-罗斯临终心理反应阶段理论中的一个常见阶段。此时，护士应理解愤怒是病人面对死亡威胁时一种正常的、无助的心理宣泄，并非针对个人。最佳处理方式是保持耐心，不加评判地倾听，允许并接纳病人表达愤怒和挫折感，给予情感支持，帮助其安全度过这一阶段。9.在疼痛管理中，分散注意力法减轻疼痛的心理机制主要是（）A.降低痛阈B.阻断痛觉传导C.影响对疼痛的认知评价D.产生内源性阿片肽答案：C解析：分散注意力是通过将注意力从疼痛刺激转移到其他活动或刺激上，从而改变个体对疼痛的认知和关注程度。它并不直接改变感觉传入或痛阈，而是通过影响大脑皮层对疼痛信息的加工和解释，降低疼痛的主观感受和痛苦体验，属于认知行为干预策略。10.关于“系统脱敏疗法”的步骤，正确的顺序是（）A.放松训练-建立焦虑等级-脱敏治疗B.建立焦虑等级-放松训练-脱敏治疗C.脱敏治疗-放松训练-建立焦虑等级D.放松训练-脱敏治疗-建立焦虑等级答案：A解析：系统脱敏疗法是行为治疗中用于治疗焦虑、恐惧的经典方法。其标准操作步骤为：首先进行放松训练（如渐进性肌肉放松），使患者掌握在焦虑时能自我放松的技巧；其次，与患者共同制定焦虑（恐惧）事件等级表，从最轻微到最严重排序；最后，在放松状态下，从最低等级开始，想象或现实接触焦虑情境，直至焦虑消失，再逐级向上进行“脱敏”。11.“因为工作压力大，最近总是头痛、失眠，但检查身体又没发现什么问题。”这种情况最可能与下列哪种心理状态有关？（）A.焦虑B.抑郁C.恐惧D.兴奋答案：A解析：焦虑是个体对预期将要出现的、模糊的威胁或不良后果所产生的一种紧张、不安、忧虑、恐惧等不愉快的复杂情绪体验，常伴有植物神经功能紊乱的症状，如心悸、出汗、颤抖、头痛、失眠、胃肠不适等，而客观检查往往无器质性病变。题干描述符合焦虑状态的身心特点。12.在护患关系中，护士鼓励病人表达自己的想法和感受，共同参与护理决策，这种模式属于（）A.主动-被动型B.指导-合作型C.共同参与型D.家长主义型答案：C解析：萨斯-荷伦德医患关系模式同样适用于护患关系。共同参与型模式中，护士与病人具有近似相等的权利，共同参与护理措施的制定与实施。护士的角色是帮助者、教育者和伙伴，病人则是一个有能力的合作者，主动提供信息、参与决策。这种模式适用于慢性病、心身疾病及有一定知识水平的病人。13.根据马斯洛的需要层次理论，为病人提供安全舒适的住院环境，主要是满足其（）A.生理需要B.安全需要C.爱与归属需要D.尊重需要答案：B解析：马斯洛认为，安全需要是继生理需要之后的基本需要，包括对安全、稳定、秩序、受保护、免除恐惧和焦虑等的需要。为病人提供安全、整洁、有序、无威胁的住院环境，进行清晰的操作解释和风险告知，都是满足病人安全需要的重要护理内容。14.关于“心理评估”在护理工作中的应用，错误的是（）A.仅在病人入院时进行一次B.可了解病人的心理状态和需求C.是制定个性化心理护理计划的基础D.可使用观察、访谈、量表等方法答案：A解析：心理评估是一个动态、持续的过程，应贯穿于护理工作的始终。它不仅限于入院初期，在病情变化、治疗阶段转换、手术前后、出院前等关键点都需要重新评估或持续监测，以及时发现病人心理状态的变化，调整护理措施。B、C、D选项均为心理评估的正确描述。15.病人因车祸截肢后，情绪低落，常说“活着没意思”，拒绝功能锻炼。此时护士首先应关注的是（）A.督促其进行康复训练B.评估其自杀风险C.向其讲解康复知识D.通知家属加强看护答案：B解析：病人言语中流露出“活着没意思”等消极观念，结合其因截肢导致的身体形象改变和功能丧失的重大创伤背景，存在较高的抑郁和自杀风险。护士在提供任何护理措施前，首要任务是进行全面的心理状态评估，特别是自杀风险的评估（包括意念、计划、手段等），这是保障病人安全的前提，也是进行有效心理干预的基础。16.下列哪项不属于护士职业心理素质的核心内容？（）A.敏锐的观察力B.稳定的情绪C.精湛的注射技术D.良好的沟通能力答案：C解析：护士职业心理素质是指护士在护理工作中应具备的心理品质和特征。A、B、D选项均属于核心心理素质：敏锐观察力是获取病人心理信息的基础；稳定情绪是有效应对工作压力、保持专业态度的保障；良好沟通能力是建立良好护患关系、实施心理护理的关键。C项“精湛的注射技术”属于专业技能范畴，虽重要，但不归类于心理素质。17.使用“非语言沟通”时，应注意（）A.在文化背景不同的情况下，其含义是通用的B.比语言沟通传递的信息更模糊C.可以完全替代语言沟通D.只有面部表情是重要的答案：B解析：非语言沟通（如表情、眼神、姿态、触摸、空间距离等）常常是无意识的，能更真实地反映情感和态度，但其含义比语言沟通更模糊、更易被误解，且受文化背景影响巨大（A错）。它通常与语言沟通相辅相成，起补充、强化或矛盾作用，但不能完全替代语言沟通（C错）。非语言沟通包含多种形式，面部表情只是其一（D错）。18.关于“危机干预”的原则，不正确的是（）A.快速干预，把握关键期B.聚焦当前问题，不深究过去C.应由专业人员独立完成，无需他人参与D.目标是帮助当事人恢复心理平衡答案：C解析：危机干预是在个体遭遇重大创伤或应激事件，自身资源无法应对时，提供的短期、紧急的心理专业帮助。其原则包括：迅速确定干预问题（A）、聚焦当前危机而非过去（B）、期望目标是恢复心理平衡或促进成长（D）、需要调动当事人自身潜能及社会支持系统（如家人、朋友、其他专业资源）共同参与。C项“独立完成，无需他人参与”不符合调动支持系统的原则。19.一位手术前的病人反复询问手术细节和风险，坐立不安。护士最合适的初步反应是（）A.“别问了，医生都安排好了。”B.“您是不是很紧张？我们可以一起看看这些信息。”C.“每个人都这样，没什么好怕的。”D.“您问这么多，是对我们不信任吗？”答案：B解析：病人术前反复询问、坐立不安是焦虑的典型表现。B选项运用了共情（识别紧张情绪）和合作性语言（“一起看看”），既接纳了病人的情绪，又以提供信息支持的方式帮助其获得控制感，是有效应对术前焦虑的沟通方式。A、C选项属于无效安慰，否认了病人的真实感受；D选项则带有指责性，可能引发防御反应，破坏信任关系。20.“认知行为疗法”的理论基础认为，导致个体情绪和行为问题的主要原因是（）A.早期童年创伤B.不合理或歪曲的认知C.潜意识冲突D.不良的社会环境答案：B解析：认知行为疗法（CBT）的核心理论假设是：认知（想法、信念、态度）是情感和行为的中介，人们对事件的解释（认知）而非事件本身，直接导致了情绪和行为反应。因此，适应不良的情绪和行为，往往源于个体存在的不合理、歪曲或功能失调的认知。治疗的重点在于识别和改变这些不良认知。21.在护理工作中，预防护士职业倦怠的有效策略不包括（）A.定期进行自我心理调适B.建立合理的职业期望C.避免与同事讨论工作压力D.争取社会支持系统答案：C解析：职业倦怠是由于长期的工作压力得不到有效缓解而产生的身心耗竭状态。预防策略包括个体层面（如A自我调适、B合理期望）和组织社会层面（如D争取支持）。与可信赖的同事讨论工作压力，是一种重要的社会支持形式和情绪宣泄途径，有助于减轻孤独感和压力感。避免讨论（C）反而可能使压力积压，不利于倦怠的预防。22.关于“病人心理护理的基本要点”，正确的是（）A.对所有病人采用统一的护理方案B.护士是主导，病人被动接受C.需与病人的生理护理紧密结合D.主要依靠心理咨询师完成答案：C解析：心理护理是整体护理的核心组成部分，其基本要点包括：具有个体化特点，需根据病人具体情况制定计划（A错）；强调护患平等，鼓励病人参与（B错）；身心是统一的整体，心理护理必须与生理护理同步进行、相互促进（C对）；心理护理是每一位护士的职责，应贯穿于所有护理活动中，并非仅由心理咨询师完成（D错）。23.当病人因疾病导致自我形象紊乱时，护士提供的心理支持应侧重于（）A.保证其绝对卧床休息B.帮助其认识和接受身体改变C.鼓励其多关注他人D.尽量减少照镜子等行为答案：B解析：自我形象紊乱是个体对自身身体结构、外观或功能感知的负面改变，导致心理困扰。有效的心理支持核心是帮助病人逐步认识和接受已经发生的身体改变，重建现实的、积极的自我概念。这包括提供真实信息、鼓励表达感受、引导关注尚存功能、探索新的自我价值来源等。A、C、D选项均未直接针对“认识和接受改变”这一核心问题。24.在病房中组织病情稳定的同类疾病患者进行小组交流，这种干预方法主要利用了（）A.认知改变原理B.行为强化原理C.团体支持原理D.暗示治疗原理答案：C解析：同类患者组成支持性团体，为成员提供了一个安全的环境，使其可以分享经验、信息、感受和应对方法。成员在团体中感受到归属感、认同感和被理解，获得情感支持和实际建议，从而减轻孤独、恐惧和焦虑，增强应对疾病的信心和能力。这主要利用了团体心理治疗中的支持性因素。25.下列评估工具中，主要用于筛查病人焦虑状态的是（）A.90项症状自评量表（SCL-90）B.抑郁自评量表（SDS）C.焦虑自评量表（SAS）D.艾森克人格问卷（EPQ）答案：C解析：焦虑自评量表（SAS）是专门设计用于评估焦虑症状严重程度及其变化的自评工具，在临床和护理中常用于快速筛查焦虑状态。SCL-90是综合性精神症状评定量表，包含多个因子，其中也有焦虑因子，但非专用。SDS专用于抑郁。EPQ是人格测验，用于评估人格特质，而非当前情绪状态。26.一位慢性病病人对护士说：“我这病治了这么久也没好，真是个累赘。”护士回应：“您觉得疾病拖累了家人，心里很内疚，是吗？”护士运用的沟通技巧是（）A.重复B.澄清C.共情D.总结答案：C解析：共情是指护士深入病人的内心世界，理解其感受和观点，并将这种理解传达给病人。例句中，护士没有停留在字面意思，而是通过“累赘”这个词，体察到病人可能存在的内疚、自责等深层情感，并用试探性的语言（“是吗？”）反馈给病人，让病人感受到被理解和接纳，这是共情技巧的典型应用。27.关于“心理应激的中介机制”，不包括下列哪项？（）A.认知评价B.社会支持C.应对方式D.应激源强度答案：D解析：心理应激过程包括应激源、中介变量和应激反应。中介变量是指影响应激反应强度和特点的中间因素，主要包括认知评价（个体对应激源的看法）、应对方式（处理应激的策略）和社会支持（来自他人的资源）。应激源强度属于应激输入部分，是影响应激过程的外部变量，本身不属于中介机制。28.在告知病人坏消息时，根据“SPIKES”六步协议，第一步应是（）A.提供信息与知识B.邀请病人讲述C.安排随访D.设置谈话场景答案：D解析：SPIKES协议是告知坏消息（如癌症诊断）的沟通框架。其六步依次为：S（Settinguptheinterview）设置（谈话场景，确保隐私、时间充足、重要他人在场等）；P（AssessingPatient’sPerception）评估（病人的认知，了解病人已知信息）；I（ObtainingthePatient’sInvitation）获得（病人的邀请，了解病人想知道多少）；K（GivingKnowledgeandInformation）给予（知识和信息，清晰、富有同情心地告知）；E（AddressingthePatient’sEmotionswithEmpathicResponses）用共情回应（病人的情绪）；S（StrategyandSummary）策略与总结（共同制定下一步计划）。因此第一步是设置谈话场景。29.儿童病人最常见的心理反应是（）A.分离性焦虑B.认知功能减退C.人格改变D.死亡恐惧答案：A解析：由于儿童心理发展特点，特别是对主要抚养者（通常是父母）的强烈依恋，住院治疗意味着与家人分离、进入陌生环境、面对医疗操作，因此“分离性焦虑”是住院儿童最常见、最突出的心理反应，表现为哭闹、拒食、退化行为（如尿床）、寻找父母等。30.通过生物反馈仪器，使病人学会有意识地控制原本不随意的生理活动（如肌电、皮温），以达到治疗目的的方法，属于（）A.精神分析治疗B.行为治疗C.认知治疗D.人本主义治疗答案：B解析：生物反馈疗法是行为治疗的一种。它利用电子仪器将个体通常无法感知的生理活动信息（如肌张力、皮肤温度、脑电波）转化为可视、可听的信号反馈给个体，使其了解自身生理状态，并通过反复学习和训练，逐步学会有意识地控制这些生理过程，从而用于治疗紧张性头痛、焦虑、高血压等心身疾病。答案与解析部分（注：以下为简答与论述题示例及答案要点）31.简述影响病人求医行为的主要因素。答案要点：（1）疾病认知：对症状的严重性、危及性的主观评价。（2）心理社会因素：个性特征（如疑病倾向）、应对方式、患病时的心理状态（如否认、恐惧）。（3）社会经济因素：医疗费用、时间成本、工作影响。（4）医疗系统因素：就医距离、服务可及性、对医疗技术的信任度、以往就医体验。（5）社会文化因素：健康观念、疾病污名化、家庭支持、文化习俗。32.论述护士在维护自身心理健康、预防职业倦怠中可以采取的具体措施。答案要点：（1）个人层面：①认知调整：建立合理的职业期望和价值观，认识工作的意义与局限，避免完美主义。②情绪管理：学习并运用放松技巧（如深呼吸、冥想），培养兴趣爱好，及时宣泄负性情绪。③时间管理：合理安排工作与休息，保证充足睡眠和规律生活。④持续学习：提升专业技能和应对能力，增强职业掌控感。（2）人际与社会支持层面：①积极沟通：与同事建立支持性关系，分享经验与感受。②寻求支持：主动向家人、朋友或专业心理咨询师倾诉，获取情感支持。③平衡生活：维护和谐的家庭关系，丰富业余生活。（3）组织层面（护士可积极倡导或利用）：①参与营造支持性工作环境。②争取合理的排班、薪酬和晋升机制。③利用机构提供的心理援助计划（EAP）、培训和督导资源。33.试述如何对手术病人进行系统的围手术期心理护理。答案要点：（1）术前心理护理：①评估：全面评估病人的心理状态、认知水平、应对方式及信息需求。②信息提供：用恰当方式解释手术必要性、过程、麻醉方式、可能感受及术后注意事项，纠正错误认知。③情绪支持：鼓励表达恐惧和担忧，运用共情、倾听给予情感支持，教授放松技巧（如深呼吸、想象）。④行为准备：指导术后咳嗽、翻身、疼痛表达等方法，必要时安排参观手术室。（2）术中心理支持（主要由手术室护士进行）：①环境支持：保持手术室安静、有序，注意保暖和保护病人隐私。②沟通支持：主动介绍自己，进行各项操作前给予解释，使用安慰性语言。（3）术后心理护理：①及时反馈：告知手术成功信息，增强康复信心。②疼痛管理：及时评估并处理疼痛，解释疼痛原因及缓解方法。③情绪观察：密切观察有无术后焦虑、抑郁、谵妄等心理反应。④康复鼓励：及时肯定康复进展，鼓励早期活动，促进自我效能感。⑤社会支持：鼓励家属探视与支持。34.案例分析：患者李女士，45岁，因乳腺癌行乳腺切除术。术后一周，她常独自流泪，不愿照镜子，拒绝丈夫探视，对护士说：“我不再是个完整