2025-2026学年树树之歌教学设计

2025-2026学年树树之歌教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年树树之歌教学设计课程基本信息1.课程名称：树树之歌

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2025年9月15日，上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言表达能力和审美感知。通过学习《树树之歌》，学生能够提升对自然环境的观察力，增强对诗歌节奏和韵律的感知，同时培养对母语文化的热爱和自豪感。学生将学会运用诗歌的形式表达对自然的感受，提高文学素养和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了一些基本的汉字书写规则、拼音知识和简单的诗歌欣赏。他们对自然界的树木有一定的认知，但可能缺乏从文学角度深入理解诗歌的能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和诗歌通常有较高的兴趣，他们喜欢通过图片和实物来学习，动手操作和合作学习也是他们较为喜欢的方式。在诗歌学习中，部分学生可能表现出较强的模仿能力和记忆力，而另一部分学生则可能更倾向于通过反复朗读来理解诗歌的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《树树之歌》时，学生可能会遇到以下困难：一是理解诗歌中的比喻和象征手法，二是掌握诗歌的节奏和韵律，三是将个人情感融入诗歌表达中。此外，部分学生可能因为缺乏对自然环境的深入体验而难以与诗歌中的意象产生共鸣。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板、粉笔或白板笔。

-课程平台：班级学习平台或学校教育平台，用于布置作业和分享学习资料。

-信息化资源：网络诗歌朗读音频、相关图片和视频资料、在线诗歌鉴赏文章。

-教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、绘画创作、自然观察记录。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段自然风光视频，引导学生观察树木的形态和颜色，激发学生对自然的兴趣。

2.提问：“你们见过哪些树木？它们有什么特点？”

3.学生分享观察到的树木，教师总结并引入课题《树树之歌》。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读《树树之歌》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

2.分析诗歌内容，讲解树木的象征意义和诗歌的意境。

3.邀请学生朗读诗歌，并分享自己对诗歌的理解。

4.讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学会欣赏诗歌。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，根据诗歌内容，创作一首以树木为主题的诗歌。

2.各小组展示作品，其他小组进行评价。

3.教师点评，指出优点和不足，引导学生改进。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为这首诗歌表达了怎样的情感？”

2.学生回答，教师总结并强调诗歌的意境和情感。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们知道哪些树木的名称？”

2.学生回答，教师总结并介绍一些常见的树木。

3.教师提问：“你们认为树木对我们的生活有什么作用？”

4.学生回答，教师总结并强调树木的重要性。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提问：“如果我们要保护树木，我们应该做些什么？”

2.学生回答，教师总结并强调保护树木的重要性。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“你们认为这首诗歌给我们带来了哪些启示？”

2.学生回答，教师总结并强调诗歌中的美好品质，如热爱自然、关爱生命等。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

2.布置作业：回家后，写一篇关于树木的作文，表达自己对自然的热爱之情。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学过程设计符合实际教学需要，用时共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练地朗读《树树之歌》，理解诗歌的基本内容，掌握诗歌的节奏和韵律。他们对树木的象征意义有了更深入的认识，能够从诗歌中感受到作者对自然的热爱和对生命的尊重。

2.能力提升：学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作创作诗歌，提高了自己的语言表达能力和创造力。他们在学习过程中学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法，增强了文学鉴赏能力。

3.情感态度：学生在学习《树树之歌》的过程中，对自然环境和树木产生了浓厚的兴趣，增强了保护环境的意识。他们能够从诗歌中体会到作者的情感，学会用诗歌表达自己的情感。

4.价值观培养：通过学习诗歌，学生认识到树木对人类生活的重要性，培养了关爱生命、尊重自然的价值观。他们能够从诗歌中汲取正能量，激发自己为实现美好未来而努力奋斗。

5.综合素养：学生在本节课的学习中，不仅提高了语文素养，还锻炼了观察力、想象力、思维能力和审美能力。这些能力的提升有助于他们在未来的学习和生活中更好地适应社会。

6.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动参与课堂活动等。这些习惯将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。

7.团队合作：在小组合作创作诗歌的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这种团队精神将有助于他们在今后的学习和工作中更好地融入集体。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。孩子们对《树树之歌》这首诗的反应挺积极的，他们能够跟着节奏朗读，对诗歌中的树木形象也有了更深的认识。不过，我也发现了一些问题。

首先，我发现有些学生对于诗歌中的比喻和象征手法理解起来有些吃力。在今后的教学中，我打算多举一些例子，帮助他们更好地理解这些修辞手法。

其次，课堂上的互动环节，我觉得还可以更加丰富。有时候，学生们的回答比较单一，可能是因为我没有给出足够开放的问题。接下来，我会尝试提出更多开放性问题，鼓励他们从不同角度思考。

再来说说学生的收获。他们通过这节课，不仅学会了如何欣赏诗歌，还增强了保护环境的意识。看到他们能够将诗歌中的情感转化为自己的感悟，我很欣慰。不过，我也注意到，有些学生在写作时，对自然环境的描述还不够具体，这可能是他们在观察和体验上还有待提高。

针对这些问题，我打算在接下来的教学中，加强学生的观察力和体验感。比如，可以组织他们去校园里观察树木，或者让他们在课后写下自己最喜欢的树木，这样既能提高他们的写作能力，也能加深他们对自然的理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《森林报》或《自然观察日记》等，这些书籍可以帮助学生进一步了解树木的种类、生长环境和生态价值。

-视频资源：自然纪录片《树木的智慧》或《树木的奇妙之旅》，通过视频，学生可以直观地看到树木的生长过程和生态环境。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍或观看视频，增加对树木的认识。

-学生可以尝试记录下自己在生活中观察到的树木，包括树木的形状、颜色、生长状态等。

-鼓励学生创作自己的自